? ? ? 《寶葫蘆的秘密》是我國作家張天翼的作品，寫一個愛幻想的孩子王葆得到了夢想中的寶葫蘆，這個寶葫蘆給王葆的生活帶來了奇妙的變化，也給他帶來了種種煩惱，表現了幸福要靠自己的努力的主題。統編版教材四年級下冊第八單元是走進中外經典童話，本單元第一篇安排的就是《寶葫蘆的秘密》（節選），在這一部分，寶葫蘆還未正式出場，留給學生豐富的想象空間，并能激發學生閱讀原作的興趣。

? ? ? ? 對于這本童話故事，我和學生利用去年寒假的時候就已經閱讀過一遍了，學生對這本童話書特別感興趣，再加上學生也看過這部電影，所以學生對故事的內容應該是比較熟悉的。基于學生的學情，結合25課節選的教學目標，（1、認識“妖、矩”等7個生字，讀準多音字“沖”，會寫“介、紹”等15個字，會寫“介紹、聲明”等7個詞語。2、能說出王葆想得到寶葫蘆的原因，體會王葆淘氣、愛幻想的童真形象。3、了解奶奶給王葆講的故事，并根據已有內容創編故事，講給同學聽。）我設計了以下教學環節：

? ? ? ? 一、板畫寶葫蘆，導入25課《寶葫蘆的秘密》（節選）。

? ? ? ? 讓學生打開這本書，從“前勒口”了解作者張天翼及相關成就，并簡單談談這本書的主要內容。

? ? ? ? 老師引導：今天，我們今天要學的這篇課文就是這本書的哪個部分呢？對，開頭部分，寶葫蘆還未正式出場。這部分主要寫了什么內容呢，下面我們就聚集故事的開頭部分，走近奇妙的童話。

? ? ? ? 二、解決生字詞，梳理課文主要內容

? ? ? ? 1、提示：故事先寫什么，中間寫什么，最后又寫了什么？

? ? ? ? 2、思考：王葆為什么特別想得到寶葫蘆？

? ? ? ? 3、同桌之間相互講一講故事。

? ? ? ? 三、感受童話之奇妙

? ? ? ? 學生默讀課文，圈畫讓自己感到奇妙的地方，作批注，全班交流。

【反思】學生大多都能從奶奶講的故事中感受到童話之奇妙，但對開頭王葆的自我介紹和結尾王葆的幻想，體會不是特別深刻。所以我就重點引導學生以王葆的身份來自我介紹，學生通過朗讀，讀出了文章開篇就充滿了奇幻的色彩，一個普普通痛的少先隊員竟然和寶葫蘆發生了故事，多么奇妙啊！結尾王葆在現實中遇到困難時，就產生了種種幻想，這也是他幻想擁有一個無所不能的寶葫蘆的心理動因。故事的結尾給我們留下了想象的空間：“王葆和寶葫蘆之間究竟會發生什么故事呢？”這就是童話的魅力。

? ? ? ? 四、初步感受王葆的意真形象

? ? ? ? 學生暢所欲言，并說出自己的依據，初步感受王葆的調皮、活潑、天真、喜歡聽故事、愛幻想等特點。

? ? ? ? 五、大膽想象，創編故事

? ? ? ? 完成課后習題第二題。

? ? ? ? 具體實施環節：

? ? ? ? 1、梳理出奶奶講的四個故事

? ? ? ? 2、從中選自己最感興趣的一個，提供學習支架“創編提示表格”，學生創編

誰? ? ? 在什么地方? ? ? 遇到哪些困難? ? ? ? ? ? ? 寶葫蘆給他帶來了什么變化

? ? ? ? ? 3、學生作品展評

? ? ? ? ? 4、老師分享優秀作品。

? ? ? ? ? 六、激趣交流后面的故事，全面了解王葆，感悟故事主題

? ? ? ? ? 1、激趣：后來，王葆真的得到了一個無所不能的寶葫蘆，寶葫蘆給王葆都變出了什么？

? ? ? ? ? 2、思考：這些得來的東西讓王葆快樂了嗎？從那么渴望擁有寶葫蘆到放棄寶葫蘆，你從中明白了什么？

? ? ? ? ? 3、討論：王葆最終放棄了寶葫蘆，如果換成是你，你愿意放棄嗎？

? ? ? ? ? 4、師小結：這是一個多么奇妙的故事啊！它告訴我們幸福是要靠自己的努力。天上不會掉餡餅，不要枉想不勞而獲，只有腳踏實地，才能實現心中的夢想。另外生活中我們也常常會遇到像“寶葫蘆”這樣的誘惑，我們要勇敢地向負能量說Byebye。《寶葫蘆的秘密》這本書讓我們收獲滿滿，正如曹文軒所說：“每一本好書，都是黑暗中的一道亮光。這一道亮光，將匯聚成孩子成長路上的引航燈塔。”讓我們與好書為伴！

? ? ? ? ? 七、布置作業

? ? ? 《寶葫蘆的秘密》讀書分享會周五舉行，做好以下相關準備：

? ? ? ? 1、熟悉故事的相關人物及情節

? ? ? ? ? 2、讀一讀自己認為特別奇妙的故事情節

? ? ? ? ? 3、圈畫出對自己有啟發的語句