? ? ? ?兒子早飯時給我講了一個小故事，這是他從書法老師那聽來的。

? ? ? ?國外的一所高中有一個女生，每天早上到學校后都要在洗漱間化妝，然后還要在洗漱間的鏡子上印滿唇印。校長看到了，每次都要教訓她一番，可是第二天依然如故。

? ? ? ?這一天，她再一次在鏡子上留下她的口紅印時，又被校長撞見了。于是校長又開始了說教，而這個女孩兒依然滿不在乎地聽著。這時，打掃衛生的阿姨拎著一桶臟水走了過來，她什么也沒說，直接舉起從臟水桶里涮過的拖布擦起了鏡子，女孩兒捂著嘴跑了……

? ? ? ?從這個故事里我們能看到什么呢？是不是一百次的說教也沒有一次有意義的行動更能帶來效果？是不是孩子自己認同的才能接受并改變？

? ? ? ?所以，我們與其總是抱怨孩子馬虎、拖拉、丟三落四，然后不停地說教，甚至跟孩子打仗，不如協助孩子找到解決馬虎的辦法，跟他一起商量制定他能夠接受的學習計劃，并在每一項的后面設置兩個選項，一個是“完成”，一個是“整理”，這樣他就不會忘記該做的事，也知道做完一項任務要把所有的東西收拾好，再開始下一項任務，慢慢的一定會養成一個好習慣，這并不比我們每天去說教花費的時間更多。

? ? ? ?兒子只是當笑話講給我聽的這個小故事，一定會讓我每次要抱怨、挑剔和說教的時候有所警醒。