拆頁：《好好學習》第1章
R原文：
如果從這個角度理解能力，我們一生就需要學習三個級別的課程：（1）公共基礎課：執行能力；（2）專業必修課：專業能力；（3）通用必修課：結構能力。
所謂公共基礎課，就是我們每個人每天用到的執行能力，比如時間管理、資料保存、商務禮儀、溝通談判等等。市面上有海量的書籍在介紹這些知識，我們學習和掌握起來都比較方便。在這個層面，我們的學習就好像士兵訓練踢正步、瞄準和射擊這樣的軍事基礎技術一樣。
而專業必修課，就是我們所選定的專業方向。正如前面說的，這個專業不是指學校劃分的專業，而是指能夠打完整戰役、解決系統問題的能力。在這個領域里，你要跨學科地思考、解決問題，一個人活成一支隊伍。而這種系統解決問題的知識往往是內隱的，需要我們在不斷實踐、思考的過程中，領悟到跨領域知識交匯的微妙之處，從而靈活地把多個學科之間的知識隨時調用，打贏一場戰役。在這個階段，我們的思想認知更像是一個指揮官：精準恰當地調動步兵、炮兵、空軍、坦克、偵察兵和狙擊手，讓他們在正確的時機，出現在正確的位置，勝利完成任務。
而通用必修課，就是要掌握臨界知識，認知事物更加底層的結構與規律。我們經營的領域是如何產生的？影響這個領域發展的基本動力是什么？有哪些規律會普遍地影響這些事物？這就像在深刻理解一場戰役為什么爆發，會以什么樣的脈絡發展，其中起決定作用的因素究竟是什么一樣。抗日戰爭初期，多數人還在討論中日之間的武器差異、國力差距的時候，毛澤東就思考到了底層的規律：中日戰爭的底層決定因素，是中國戰略空間的廣闊與日本需要速戰速決的壓力。所以，影響戰爭的基本動力結構是空間和時間的博弈。如果能夠促進以空間換時間的結構發展，那么戰略局勢將對中國大大有利，而對日本極為不利。所以，毛主席的《論持久戰》就成為經典的戰略研判著作。
每個人都應該學習三種類型的知識：公共基礎課、專業必修課以及通用必修課。通過學習三種知識，能夠讓一個人更好全面發展。
1、公共基礎課重在技能型的知識，可操作性強。比如PPT、時間管理
2、專業必修課并非是學校里劃分的專業，而是指能夠從整體性，全流程、跨領域、有體系解決問題的知識，包括了概念型知識和程序型知識。比如專業化銷售流程、新媒體運營。
3、通用必修課指的是一些底層規律，能夠解釋世界運行普遍問題的元知識。比如相對論、牛頓三大定律、復利效應、二八原則這些知識。
三種知識越往后，能夠涵蓋和解釋的問題越多。如果我們把大部分時間來學習元知識，那么就會讓我們在解決問題的時候事半功倍。
假如僅僅針對問題的表面，只應對某一具體應用場景，學習淺層的技能型知識，那么只能提高我們的技術層面上的效率而已。這樣會導致我們每碰到一個問題，都要學一次。會讓我們學習層次上不去。而如果我們能夠深入問題本質，了解問題產生的源頭，花80%的時間來學習底層規律，那么提高的就是我們的認知效率，能夠解決很多相類似的問題。因為很多新問題僅僅只是舊問題換了個馬甲出現而已，它們的本質是不變的。比如營銷的本質是建立信任，那無論你是現在的網上代購還是線下的賣保險，成交都是建立在客戶對你的信任上。而很多人卻去學習一大堆話術、銷售手段，效率會很低。
那么我們應該如何學習三個級別的課程：
一般情況下選擇的優先級別為：元知識（通用必修）>專業知識（專業必修）>技能知識（公共基礎）
這里給出的是元知識的粗略學習步驟：
1、尋找重要領域的元知識（臨界知識），可以去找到領域開創者的著作。
2、花80%的時間構建領域體系，學習這些臨界知識
3、將學到的各種臨界知識再組合起來，形成個人知識體系框架
但臨界知識并非都是萬能的，之所以會有這么多臨界知識，說明它們的使用也會有局限性。臨界知識也是分領域的，在使用之前需要辨別出來，而不是胡亂地將已學到的某臨界知識用來解決所有問題。
值得提醒的是，我們在提升個人認知的時候，需要優先學習臨界知識；而在處理具體問題或者某領域問題的時候，我們也要學習專業型知識、技能型知識等知識。
而且凡事都是由淺入深的，學習臨界知識也是一樣。我們需要有足夠的知識儲備，才能理解得了臨界知識的含義。我們在學習的時候，需要刻意尋找臨界知識，但也不能忽略其他知識的重要性。
