A

今天是個好日子，心想的事兒都能成。我唱道。

兒子問，真的？

我說，歌詞里這么說的，你覺得呢？

今天是個好日子，心想的事兒都能成。我又唱道。

侄子問，為什么？今天是幾號？

我說，歌詞里這么說的。

B

兒子說，我們張老師太虛偽了。

怎么虛偽了？

他把體育課要來，他說會帶我們上操場，運動有利于提高學習效率，以后中考還要考體育。可是，他說過的話全忘記了，都上數學課了。

C

兒子讓我問孟主任兩個問題。

孟主任，你認為自己的足球水平在棗莊處于什么水平？

年輕的時候，也踢過比賽，應該算是中上等，現在年齡大了，青年人又出色，我應該是中下等水平。

孟主任，你最喜歡的足球明星是誰？

阿根廷隊的馬拉多納，球王貝利后的一個球王，他個頭不高，一米六多，技術非常全面。

孟主任，你認為為什么中國男足始終上不去？

人，有！錢，有！熱情，有！但是體制不行，行政干預太多。以前很多中國球員，在國外很棒，回國之后就不行了，國內的足球環境不健康啊。前些年，從足協官員到裁判教練，抓了一批，因為他們在控制足球市場，干擾足球市場。外國大牌球星來中國，目的很單一，掙錢，掙到比別的國家多得多的錢。

D

召開六人會議。

以三人行名班主任成長共同體建設方案為名，探討個人提升和團隊發展的問題。我提出，一要盡量減少行政思維干預，二要學會獨立思考。

我特別給每一位成員做單獨交流，給予個性化的鼓勵和目標。相信每個人的力量！

殷老師問我，我們班有個特殊孩子，父母離異，因孩子父親在外有感情糾紛和賭博欠賬，但現在孩子父親要來學校接孩子，母親不同意。

我說，你告訴孩子的媽媽，無論孩子的撫養權在誰，希望你們處理好家事，放學孩子都是跟路隊走，老師只能叮囑一下，不便干擾你們 的家庭內部私事。記住，上課期間，無論誰接孩子必須寫請假條。我們只能做到這一步。如有拿不定主意，第一時間具體問問媛媛老師的建議。

E

晚上，終于可以休息一下。晚飯后，在看邏輯思維簡易入門，補補課，不一定按章節讀，跳著看，看到了《論證失效的主要方式》，情不自禁地做筆記。

1、什么是謬誤。

謬誤不僅僅是一個錯誤的信念或觀點，它是概念或信念之間的一種無效關系的模式。

分為形式謬誤和非形式謬誤。

形式謬誤是發生在論證看起來是一種有效論證形式的實例，但依據它們的形式，事實上是無效的。這樣的錯誤有很多種，就有了很多不同的形式謬誤。

共同點：只影響演繹論證。

非形式謬誤涉及的錯誤是論證可能例示了某些錯誤的形式或內容。它們可能影響演繹論證或歸納論證，總是使論證不能為結論提供良好的支持。

2、為什么要研究謬誤？

識別謬誤，不被誤導。

避免自己的論證發生謬誤。

3、非形式謬誤的分類

無效歸納謬誤：輕率概括、不當類比、虛假原因、訴諸無知、訴諸不當權威；

預設謬誤：丐題、爭議前提、復雜問語、錯誤選擇、例外謬誤；

含糊語言謬誤：滑坡謬誤、歧義、相關、混淆斷定；

不相干謬誤：訴諸憐憫、訴諸武力、訴諸情感、人身攻擊、離題、稻草人。

4、濫用歸納產生的謬誤，五種非形式謬誤。

5、輕率概括。

當觀察到某類事物的極少代表具有某個特征時，就得出所有此類事物都具有該特征的一種錯誤，或者觀察的代表既不全面也不隨機。

如何避免？

結論所依據的樣本足夠大。

從目標群體中選取的樣本既是全面的又是隨機的。

假如一隊自然科學家觀察了50萬頭豹子，并且他們都是野生動物。這些動物都是在某個時間的印度觀察到的，此時正是豹子覓食時間。這個樣本量看起來足夠大，觀察者得出了結論：

所有的豹子都是野生動物。

但是他們可能反了輕率概括的錯誤，因為世界上其他地方也有豹子。很顯然，這個樣本既不全面，也不隨機。

假如自然科學家在各個時間各種情況下到世界各地直接觀察了豹子，但樣本只有37個，顯然，樣本滿足了全面性額隨機性，但太少。同樣犯了輕率概括的錯誤。

邏輯思維者對很多日常起居中的輕率概括有所防范。最熟悉的就是刻板地看待他人。

假如某人第一次到印度，認識了三個當地居民，并且他們都練習瑜伽。回國后，他告訴朋友，所有的印度人都練瑜伽。

他的推理是：

我遇見的印度張三練瑜伽，

我遇見的印度李四練瑜伽，

我遇見的印度王二練瑜伽，

所有的印度人都練瑜伽。

這就是一個輕率概括的例子。

假如一位人類學家去印度研究習俗，去了所有的區域，遇見各行各業、各個社會團體的人--從城市到農村，假如他和數千人交談，并且發現所有這些都練瑜伽。那么他得出的結論就不是一個謬誤：

根據調查的廣度和深度，該結論是一個有力枚舉歸納的合理結果。

6、不當類比。

F

連續兩天，還在為小文的事情困擾。

怎么辦？

我打了很多電話，查看不少資料，口干舌燥，有些疲憊。

最后一個電話打給校長，我說，校長，今天楚漢文來了一天。君莉陪伴了一天。只聽了上午和下午的語文課，其他時間在心理工作室。剛剛，君莉描述了楚漢文一天的表現，整體安靜、平穩，沒惹事。昨天晚上我看了很多關于特殊兒童隨班就讀的資料，有幾點想法。

1、當下，談了那么多次，一夜過后，楚漢文的媽媽又想送孩子來學校，她一沒有教育能力，二沒有經濟支持，幾乎算是倚靠在學校上了，而我們 的各種勸說無效。明天，試著安排楚漢文的媽媽來隨班陪讀，不過要在君莉的指導下，要有約法三章，不能影響其他；陪讀的事情還要告知家委，告知班主任，做到思想統一；以這種方法度過暑假前的日子；

2、培養君莉作為特教老師，她果真有這個潛質，對待學生耐心，有愛心，目前就缺專業性，甚至下一步尋找和培養兼職特教老師；暑假里請君莉邊學習邊干預，給他的家庭設計成長方案。未來還是要升級的。

3、盡快成立資源教室，作為特殊兒童的專門活動空間，我在網上查了查，投入應該不多。做這些事有較大的難度，不過，做起來或許會好一些。出于對特殊兒童的保護，我們可以做到力所能及。