“驚風飄白日，光景西馳流”
? 置身于學生之間，常反思一個問題，孩子到底應該怎么教育？人一生所需經過的三個教育階段：家庭、學校與社會。家庭作為教育的搖籃，本應該在最初的教育中就對孩子起到引導性甚至決定性的作用。然而，現實中面對大多家長的教育觀，只能愧而掩面，徒有嘆息。家長最頭疼的莫過于孩子上學之后的學習和性格。小孩子的脾氣大多是打陣兒來的，淘氣的孩子多數是情商、智商稍出眾些，不然那么多主意哪兒來的，所以這是無可厚非的。
? ? ? 寵愛和溺愛不止是不同。一生都在學習中成長，每個家長都是孩子的第一任老師也是在某一方面關乎一生的導師。可以說，孩子的性格大多是由家長造成的。故而，在責備孩子的時候也許應該先追問和反思自己：是不是因為自己某方面的原因導致了孩子此刻的境況？若不是百般疼愛，受不得委屈造就的，我不信就是與生俱來的，在這種環境下，久而久之就會出現以自我為中心，偏執慢慢開始挑戰家長的威嚴，這時候你還是在妥協嗎？正常的教育環境與溝通下，孩子面對一些事情應該是協商而不是要求。盡管他仍然是一個無知的孩子，但作為家長，應該有此種意識，即我與他在人格上都是獨立而平等的。在這種平等上，我們遇到事情尋求解決的途徑是基于平等的協商，而不是要求。（例如：在商場看到一件喜歡的東西，他要做的是問，可不可以買給他，而不是他要你買給他）。
中午和一位我自認為教育方面沒有疏漏的阿姨談教育問題，我們說的兩種極端，而后阿姨告訴我，曾經有一位清華教師說：“棍棒底下出才子，我的孩子就是這樣被我打出來的。”我想了想，也對啊，當然，不是說的虐待，我們可是正常人家，說的是適時適度，沒有孩子天生就聽話不犯錯，他只是不懂得什么是要做的，所以在正確的教導下，依然不懂得學習的重要性，那么知覺上的疼痛大概是能起作用的。
此后我坐在飄窗前，伸手打開窗讓風吹進來，陽光照著我，我看著對面來來往往的車輛，我想如果我有那么一個孩子，男孩女孩都好，當他開始學習寫字的時候，我要讓他人生中學會的第一個字是“禮”字，然后把他寫的歪歪扭扭的字裝進我精心挑選的相框里。或許那時他會問我，為什么是這個字，而不是爸爸媽媽或是他的名字。當然，我已經想好了該如何回答：“做人先學禮，自古孔子就說過，道之以德，齊之以禮，恭近于禮，遠恥辱也，供則不悔，寬則得眾。”雖然可能會問我一大堆問題，然后一臉癡呆的看著我，就是這種感覺，我也是偶爾需要被你仰視一下的，因為你要學的還有太多太多。若真是一個煩人精，那便要想一個故事搪塞他了。顯然這個有點不那么正確的思想，不得不承認我并不是一個博學多才的人，但希望對方是。自然，如果不是，自己肯努力的話也還是有希望的。
你就是你一個獨立的個體，我絕不會把我的思想強加給你，但那是在你有自己的思想之后的事情，在你不懂的時候暫且不議。
