為了達(dá)到自己的目的，孩子有時(shí)難免會(huì)哭、鬧、甚至耍賴。
朋友的兒子三歲，跟很多的孩子一樣，也會(huì)為了達(dá)到自己的目的，哭、鬧，看看這位朋友是怎樣解決孩子哭鬧的：
朋友麗麗的兒子小貝在我們幼兒園上小班，昨天下班回家，麗麗和小貝一起搭我的車回家。
上車后，坐在后排的麗麗指著駕駛座和副駕駛中間的前中儲(chǔ)物箱給小貝提要求：小貝，這是巧巧阿姨家的汽車，不能把儲(chǔ)物箱的蓋子掀起來(lái)、蓋下去，制造很大的聲音。如果打開了，要輕輕的把蓋子放下去。
我想起來(lái)，上次小貝搭車回家時(shí)，對(duì)這個(gè)儲(chǔ)物箱十分感興趣，把儲(chǔ)物箱的蓋子打開、放下，打開、放下。
小貝聽了媽媽的話，打開儲(chǔ)物箱的蓋子后，模仿著媽媽的語(yǔ)氣“輕輕的放下”，然后把蓋子輕輕的合起來(lái)。
一會(huì)兒，小家伙兒好像對(duì)我開車比較感興趣，把腦袋探到前面來(lái)。副駕駛上有一袋子朋友送的海南的特產(chǎn)，為了轉(zhuǎn)移他的注意力，我把特產(chǎn)遞給麗麗，說(shuō)：“小貝，這兒有一袋海南的特產(chǎn)，看看想吃什么。”
麗麗說(shuō)：“小貝，你應(yīng)該給巧巧阿姨說(shuō)什么呢？”
小貝奶聲奶氣的說(shuō)：“謝謝巧巧阿姨。”
待一塊兒椰子糕吃完，小貝說(shuō)：“媽媽我還想再吃一塊。”
麗麗不動(dòng)聲色地說(shuō)：“糖，每天我們只能吃一塊噢。”
小貝聽了，立刻哭著說(shuō)：“我還想再吃一塊。”
麗麗不慌不忙的說(shuō)：“糖很好吃，小貝想吃一塊，媽媽也想再吃一塊，但媽媽知道吃多了嗓子會(huì)不舒服，所以，咱們不能再吃了。”
小貝聽了，繼續(xù)哭鬧：“我就想吃，就想吃。”
麗麗依舊沉得住氣：“小貝，糖吃多了會(huì)咳嗽，你忘了，如果咳嗽了，就要喝很苦很苦的藥。你要為了多吃一塊糖，然后喝好幾天很苦很苦的藥嗎？”
小貝的繼續(xù)哭鬧。
我邊開車邊說(shuō)：“小貝，我覺(jué)得媽媽說(shuō)的有道理，咳嗽了，要喝好幾天很苦很苦的藥。”
小貝小聲的說(shuō)：“可是，我還想再吃一塊兒。”
麗麗給他提供方法：“這樣吧，小貝，咱們問(wèn)問(wèn)巧巧阿姨可不可以拿一塊回家，然后，你忍一忍，明天我們?cè)俪裕貌缓茫俊?/p>
小貝聽了，沒(méi)有說(shuō)話。
紅燈了，麗麗指了指前面的一輛停在快車道的三輪車說(shuō)：“小貝，你看咱們車前面是一輛什么車呢？”
小貝望去，說(shuō)：“敞篷的車。”
我和麗麗被他逗笑了。
接下來(lái)，小貝已經(jīng)不再哭鬧，而是和媽媽看起了外面的夜景。
他們到家了，下車時(shí)，小貝手里拿著一塊兒椰子糕，麗麗又一次提醒小貝：“小貝，我們應(yīng)該給巧巧阿姨說(shuō)什么呢？”
小貝聽了，立刻說(shuō)：“謝謝巧巧阿姨的糖。”
我招呼麗麗再多拿一些給小貝，麗麗擺擺手，示意我不再多拿。
同樣是孩子哭鬧、耍賴，不同的家長(zhǎng)有不同的教育方式。
印象特別深刻的是有一次在超市里，一個(gè)三四歲的小男孩因?yàn)閶寢尣唤o買玩具而躺在地上撒潑，年輕的媽媽憤然離去，說(shuō)，你就在這躺著吧。看到媽媽真的走遠(yuǎn)，小男孩一個(gè)骨碌爬起來(lái)，邊哭、邊追媽媽，推著購(gòu)物車的媽媽說(shuō)：你個(gè)調(diào)皮鬼，就吃這一套，愿意在那躺著就躺著。孩子追上媽媽，雙手拍打著媽媽，媽媽不回頭、不安慰，自顧走自己的。直到消失到人群里。
這種解決孩子哭鬧的方法省時(shí)省力，但媽媽卻沒(méi)品味出里孩子內(nèi)心的感受。那一刻，孩子的內(nèi)心有的只是冷落和嫌棄。
孩子每一次哭鬧，都是很好的教育機(jī)會(huì)。
以暴制暴，看似問(wèn)題解決了，其實(shí)，問(wèn)題的后遺癥已經(jīng)悄悄的生根發(fā)芽了。
麗麗的方法就有很多可取之處。
面對(duì)孩子一哭、二鬧、三耍賴，我們可以試試下面這個(gè)流程：
第一、認(rèn)可孩子的情緒。（“我看到你哭了。”“你生氣了。”“你傷心了。”）
第二、描述孩子的行為。(“你想再吃一塊糖。”“你想買這個(gè)玩具。”）
第三、家長(zhǎng)的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。（“我也想再吃一塊。”“我也想買。”）
第四、為什么不能，能了的后果。（“再多吃會(huì)生病，會(huì)喝很苦很苦的藥。”）
第五、替代的辦法。（“忍一忍，拿一個(gè)屬于你的，明天再吃。”）
第六，家長(zhǎng)的溫暖。（“我依然愛你。”）
有的人或許會(huì)說(shuō)這也太復(fù)雜了，我可沒(méi)那么大的耐性。
我想說(shuō)的是“打一頓”“冷落、離開“見效很快，但就像西藥解決疾病一樣，它也會(huì)帶來(lái)隱性的一面，只不過(guò)現(xiàn)在察覺(jué)不到而已。
我們需要讓孩子在感受到愛的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)問(wèn)題的本質(zhì)，和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。這個(gè)過(guò)程雖然很漫長(zhǎng)，但值得我們嘗試！
