前面介紹了吳軍老師關于大學應該做什么，大學應該學什么，以及對技能教育的看法。今天主要談談吳軍老師關于，如何在一個二流大學接受一流教育的方法。希望能夠對你有所幫助。
核心內容
吳老師給出了兩點建議：
首先，明確自己未來的生活目標，主動根據這個目標去盡可能寬泛地學習，培養技能，而不是被動接受學校給你安排的規劃。
當時，吳軍老師雖然在清華讀工科的時候，就明確自己未來的生活目標：做一個有趣的人（雖然最近這個詞被玩壞了，但是也不能否認，做自己心中一個真正有趣的人還是一個非常好的目標）。所以，他會選一些一般工科生都不愛選的藝術類課，也會去隔壁北大聽一些人文方面的課。
大家可能也知道，吳軍老師真的算是一個做到自己心中成為一個有趣的人，在繪畫、攝影、紅酒、咖啡、旅行等方面都有很深的見解。
其次，構造一個好的圈子。
這也就是為什么學區房能夠那么貴的一個重要原因，也是孟母三遷的原因。
一個好的圈子，能夠產生很多正反饋，這個真的。為什么大學里面那么多社團，其實就是把共同興趣愛好的人組織起來，相互欣賞和支持，能夠把興趣和愛好持續下去。
同樣，和優秀的人在一起，時間久了，也會變得優秀。
舉個身邊的例子，大學的時候我們班級的學風比較好，大家都挺愛學習，都攀比成績。最終班級保研的有6個，似乎是全校比例最高的班級，有20%的同學保研。其實，這6個同學里面有4個都是班干部，其他2個也都很積極，也就是我們6個基本上都是一個小圈子，大家會在學習上相互支持和幫助。
但是我們隔壁班，和我們一起上課，但是他們班級里面沒有一個積極向上的圈子，最后沒有一個保研的同學。甚至有很多同學因為同學的影響而不能正常畢業，有幾個降級的。
這就是圈子的影響。
成才率
估計大家都認同一流大學的成才率要高于二流大學。
這是從概率角度講的，例如：100名一流大學的畢業生，畢業后的成才率為80%，那就是有80名畢業生成才；同樣100名二流大學的畢業生，畢業后的成才率為60%，那就是有60名畢業生成才。
但是并不能說一流大學成才的80名畢業生就比二流大學成才的60名畢業生表現好。
個人在這方面感觸很深，本科的時候在一所211大學讀書，旁邊有一所985學校。平時就有很多機會接觸到985學校的學生，在交流溝通過程中，發現這些人確實很優秀。
另外，除了自己在本校讀研，身邊有兩個朋友分別到名牌大學去讀研，在與他們的溝通中，發現他們的成長特別顯著，遠遠超過之前在本科時候的成長，在溝通方面、學習方面、格局方面都有了長足的進步。
逆襲
從優秀人才的產出來看，雖然一流大學出的名人比例總體上比二流大學高，但是差別不是很大。
吳軍老師在《大學之路》中給了具體的數字，說明無論是在教育界還是在工業界，最杰出的那一群人所上的大學千差萬別，并非都來自名校。
好吧，來一個被大家經常舉的一個例子：那就是馬云。估計大家對馬云的了解要比一些明星還熟悉，自然知道他也不是從一流大學出來的。
總結一下。在二流大學里學生應該做的事情是，首先，明確自己未來的生活目標，主動根據這個目標去盡可能寬泛地學習，培養技能，而不是被動接受學校給你安排的規劃，也就是通識教育或者叫博雅教育。其次，構造一個好的圈子。
愿大家都能夠成為一個終身學習的同學，也希望能夠幫到大家。
