在教學過程中對個性的智育，只有當教師把自覺而牢固的掌握知識看作是發展認識力，創造力的思維的手段時，它才得以實現。

正確理解知識與智育的關系，對家長和教師來說，意義重大。家長在日常給孩子傳授知識時，不能把現成的知識告訴給他，而是設計一系列問題讓孩子自己獨立思考，獨立探索，自己總結出知識，如果總結的不完善，家長再進行補充修正。每次孩子總結完了以后家長都要給予恰如其分的表揚和鼓勵，讓孩子意識到獨立思考出問題是一件很光榮很自豪的事情。這樣日積月累，孩子慢慢就地養成了積極思考的好習慣，對于孩子的智力發展非常有益。在學校里，教師在給學生教授知識時，應當通過一系列的引導過程，引導學生主動積極地去探索知識，最終自己得出知識內容。還可以讓學生們進行小組討論，共同努力探索知識。教師盡量避免滿堂灌式的教學，這種教學模式對學生的思維有著致命的摧殘性，學生們由于反感于被動的接受知識，甚至對動腦筋思考問題失去了興趣，對于知識失去了原本該有的興趣，在他們眼里，老師灌輸的知識是單獨乏味的，知識是僵死的。

自己作為一名教師，身上肩負的使命是培養會獨立思考的全面協調發展的人，任務艱巨，在以后的教學中一定要正確認識知識與智育的關系，不能單純的灌輸知識，而應該引導學生養成愛思考，會思考的優秀品質。