拆頁二：
《如何聽如何說》，151頁
舉例時應該精挑細選，目的是把你的概括性陳述說得更生動、更易懂一些。許多人感到對概括性的話很難理解，尤其是那種高度抽象的概括。通過一個具體的例子，能夠把抽象的敘述形象地描繪出來，使得它們更容易被人理解。
假如你聽不明白別人在說些什么，就應該而且有必要請對方給你舉個例子。如果他們舉不出令你滿意的例子，那么就很可以懷疑，是不是他們也搞不清自己話中的意思呢？
A1關聯經驗
今天上午聽課后，對于華德福“頭心手”教育在學科里的實踐有了感悟，尤其是在“致用的科目”里，比如歷史、地理、科學，但是在自己的學科領域卻不夠清楚。所以，把問題扔進了問題籃，問題如下：
圖片發自簡書App
不幸的是，我滿懷期待等待下午，有老師的回復，可是老師卻將我的提問在全部培訓者面前念了以后，折疊起來放在了一邊。并說，這是什么問題？外語教學還沒講呢。我當時感覺很不舒服，尤其是后面有小伙伴主動表達對跟主題有關的贊賞時，我基本只是聽的狀態了，參與度感覺很低。
A2運用知識
那么，結合這次的拆頁，我提問的方式應該改變。主要是將抽象的問題具體化，或者進行舉例。如“請問老師，第三天的培訓結束了，我對華德福“頭心手”的教育在地理、歷史、科學等向外探尋的學科實踐已經有了了解，但是我開始思考：語言學科的屬性是什么呢？如科學課里畫人體骨架，主要是訓練心和腦，那么語言的學習沒有那么多具體的載體，怎么實現“頭心手”的訓練呢？是偏向“頭”和“心”的訓練嗎？另外，外語作為脫離語言環境學習的語言，主流外語教學是以“頭”訓練為導向，華德福的外語教學是怎么進行的呢？跟語文教學相似嗎？
以上的提問方式我會在之后進行改進，并在外語課后提出，我能做到，在之后，提出問題，并舉例，讓回答的人更明白。
