課間十分鐘

叮鈴鈴，下課了，我們還沒說完再見，一年級的這幫小屁孩就迫不及待地跑出了教室，于是歡騰的課間十分鐘開始了，有在樓道里跑來跑去的，有在教室里追著鬧玩的，總之跟課上是截然相反，當然最讓人不省心的是總有來告狀的，偶爾也有小型磕碰的，雖然知道一年級孩子出現這樣的狀況很正常，但是總怕孩子們出現危險，這樣也不能讓孩子們上課時更加靜心，針對這種情況我充分利用孩子們的好奇心進行了一節微班會。 班會課前，我先收集了孩子們課間行為的照片（有追跑的、有打鬧的、也有聊天的、讀書的……）做成ppt，課一開始，我就開始播放這些圖片，一邊播放一遍觀察孩子們的表情，讀書聊天的比較高興，追跑打鬧的臉上表情變化較多，接著我就讓孩子們辨別一下，哪些是正確的，哪些是錯誤的，為什么？這個問題一提出，孩子們辨別能力都很強，都說的很正確，那么以后我們應該怎么做呢？“課間上完廁所喝完水，聊聊天看看書”，覺悟挺高，馬上就能改正，光說不實踐肯定沒效果，接下來的我的重點來了“除了這兩項，我們課間還有更加有趣又能促進智力的活動”，我話還沒說完，浩澤就舉起了手，“老師，我現在學的圍棋就是這樣的活動”，非常好，這正是我想說的，“老師，我喜歡玩的魔方魔尺也是這樣的”，“對，看來大家知道這么多啊”，那么接下來我們應該怎么做呢？孩子們七嘴八舌地說讀書、下棋、魔方魔尺……既然孩子們自己能夠認識到，我還得跟家長溝通好，家長們也非常支持，于是周日返校，孩子們都帶來了自己喜歡的有趣又益智的玩具，我們進行了統一管理，自此之后，我們的課間十分鐘就變成了這一堆下棋的，那一堆魔尺魔方的，還有在那讀書的，追跑打鬧的幾乎不見了。 一年級孩子的精力旺盛，我們要向大禹治水一樣，多多進行疏通，而不是堵塞。