文/辣媽Abigale
01 “贏在起跑線上”被明確反對
我們樓上的小姐姐，上小學(xué)二年級，經(jīng)常是我們吃完晚飯下樓溜達(dá)時，就能遇到她剛回來。此時一般是快八點了。
我問她媽媽怎么放學(xué)這么晚？她媽媽說，早放學(xué)了，這不為了贏在起跑線上么！再一了解，小姐姐報了鋼琴、舞蹈、書法、畫畫、英語等五門課外班。
好家伙，我都替她覺得辛苦！
小姐姐不知是確實累了還是性格使然，每次帥寶見到她都要哈哈笑著牽人家手或者抱人家，小姐姐不拒絕也不歡迎，不說話也不笑。
我難以想象一個這么大的小姑娘是怎么做到嚴(yán)肅淡定如斯的。
帥寶明年也要上幼兒園了，我常常在想，大家都說要讓孩子“贏在起跑線上”，可真的一定會贏嗎？總感覺哪里不對勁。
直到我看到了這本《成長的邊界》。
它通過自我成長、商業(yè)、教育、育兒、職業(yè)、運動等不同領(lǐng)域的經(jīng)典案例和大量的科學(xué)實驗論證，向我們闡述了“贏在起跑線”和“刻意練習(xí)”的終點并非是贏，孩子的成長需要更多的路徑和可能，通才才是孩子更好的未來。
本書是比爾.蓋茨2020年度書單重磅推薦，號稱“一本戳穿專業(yè)化神話的好書”。
作者大衛(wèi).愛潑斯坦擁有環(huán)境科學(xué)碩士學(xué)位，卻跨界成為優(yōu)秀的調(diào)查記者和暢銷書作家。大衛(wèi)的經(jīng)歷很好地論證了本書的觀點。
02 從老虎.伍茲、費德勒、喬布斯和梵.高說起
老虎.伍茲從幾個月大起，他的父親就覺得自己的孩子與眾不同，嚴(yán)格遵循“贏在起跑線上”定律，刻意練習(xí)。
費德勒的父母則完全沒有這種意識，他的成長與一般孩子無異，他嘗試過壁球、滑雪、摔跤、游泳和滑板，也上手過籃球、手球、網(wǎng)球、乒乓球和足球。直到即將步入青少年期時，他才開始被網(wǎng)球吸引。
但很多網(wǎng)球?qū)玫膫髌婢扌窃谌鄽q時就退役了，而他在這個年紀(jì)，依然穩(wěn)居世界第一。
老虎.伍茲讓人們堅信，刻意練習(xí)越早越好，要贏在起跑線上。費德勒卻剛好相反。
事實上，費德勒的職業(yè)生涯成績更好，人格也更為健全。
研究發(fā)現(xiàn)，處在職業(yè)生涯巔峰期的精英運動員的確在高專注度的刻意練習(xí)上比同齡的普通運動員花費了更多時間，但最終成為該項目頂級人物的精英運動員一開始（兒童時期）在刻意練習(xí)上花費的時間反而更少。
晚一步專業(yè)化，才是成功的鑰匙。
喬布斯曾在一次演講中提到，大學(xué)時代的書法課程，對于他們在設(shè)計電腦時的美學(xué)影響意義重大。
梵.高從小就發(fā)現(xiàn)他不是畫畫的料，上學(xué)時喜歡背誦詩歌，做過藝術(shù)品銷售，一段時間沉迷于宗教，教過法語和數(shù)學(xué)，嘗試做牧師，做過書店店員。直到三十三歲時，他才開始真正意義上的畫畫。
研究天才兒童的權(quán)威心理學(xué)家埃倫.溫納發(fā)現(xiàn)，沒有任何一個專業(yè)練習(xí)者能夠成為自己所在領(lǐng)域的“變革者”。
從一開始就興趣廣泛，隨著自身的不斷成長，不斷擁抱多樣化的角度和體驗，成為通才，然后成才。
03 “贏在起跑線上”哪里不對
表面上看，“贏在起跑線上”似乎很正確，但也僅僅是占據(jù)了學(xué)業(yè)上的“先機”。
研究人員在搶占“先機”的孩子身上發(fā)現(xiàn)了一種“凋零”現(xiàn)象，即學(xué)習(xí)成績暫時領(lǐng)先的優(yōu)勢很快會被消解，而且常常消失得無影無蹤。
這類似于我們常說的“三年級現(xiàn)象”，很多孩子在這之后甚至后繼乏力。
出現(xiàn)這個現(xiàn)象的原因在于，面向兒童的早期教育項目，教授的都是“封閉”技能，也就是那些通過反復(fù)練習(xí)一定步驟就能快速掌握的技能，但這些技能每個人早晚都能學(xué)會。
就好比讓一個孩子更早學(xué)會走路，其他人早晚都能學(xué)會。雖然早學(xué)會走路讓人看起來與眾不同，但沒有證據(jù)證明，早學(xué)會有什么重要之處。反而過早學(xué)會的，可能容易摔跤，甚至影響腿部骨骼肌肉正常發(fā)育。
心理學(xué)領(lǐng)域曾有一個著名的假設(shè):
病人被診斷出了惡性腫瘤，不能開刀。如果不殺死腫瘤，病人就會失去生命。有一種射線療法可以用于消滅腫瘤。
如果在射線強度足夠高的情況下，腫瘤必死無疑，但健康的組織也會慘遭毀滅。如果降低射線強度，則無法消滅腫瘤。
假設(shè)你是一名醫(yī)生，要怎么做？
解決這個問題，顯然需要創(chuàng)造力。依靠單一領(lǐng)域的專業(yè)和經(jīng)驗不僅有局限性，而且可能是災(zāi)難性的。
“贏在起跑線上”的教育方式，對于解決此類問題毫無幫助，甚至可以說是局限了人們解決問題的思維。
此時你想出拯救病人的方案了嗎？
解決方案是:
使用多條低強度的射線，從不同角度射向腫瘤。這樣健康的組織可以完好無損，而多條射線匯集在病灶處，達(dá)到一定強度遍足以殺死腫瘤。
04 應(yīng)該怎樣做
心理學(xué)家和各行業(yè)專家研究發(fā)現(xiàn)，和其他科學(xué)家相比，諾貝爾獎獲得者作為業(yè)余演員、舞者、魔術(shù)師或其他類型表演者的概率要高出至少22倍。
關(guān)于很多領(lǐng)域的數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，那些后來成為行業(yè)精英的人，通常不是早早就開始專業(yè)化的“人生起跑線贏家”。
那么，應(yīng)該怎樣做，孩子才能真正贏呢？
1、先廣度，后深度
學(xué)校學(xué)習(xí)只是孩子成長過程中很小的一部分，而不是全部。帶孩子盡情擁抱大自然、擁抱這個多彩世界吧！
帶孩子去戶外，和孩子一起共讀一些非功利性“閑書”，與孩子共擔(dān)部分家務(wù)和勞動，共同商討一些家庭決定和參與具體問題的解決，允許孩子最近喜歡足球，不久之后又對畫畫感興趣……
這些，都是孩子健康成長的有利路徑。孩子在這個過程中可能發(fā)現(xiàn)了自己真正的樂趣和天賦，不知不覺突破了自我設(shè)限的壁壘，也完成了他成為一個通才的寶貴積淀。
2、先業(yè)余，后專業(yè)
所有的專業(yè)精英，在一開始都要經(jīng)歷業(yè)余選手的過程。對于砍柴的人來說，砍柴是專業(yè)，但會磨刀也很關(guān)鍵。
回想我們身邊，無論是學(xué)生時代，還是工作后，身邊那些厲害的人，都是各方面都表現(xiàn)突出的選手。
允許和支持孩子先磨刀，成為多個領(lǐng)域的業(yè)余選手，幫助孩子蓄滿他潛在的多面能量池，給未來攀頂留足后勁。
3、思維比知識重要
我們現(xiàn)在說的早教，課外班，很多父母很高興孩子學(xué)會了認(rèn)字，學(xué)會了數(shù)數(shù)，學(xué)會了英語，提高了成績……這其中更多地是教授知識。
思維的東西，沒有那么快見到效果，需要我們做父母的多一點耐心，慢慢來。
比如在日常的學(xué)習(xí)生活中，引導(dǎo)孩子自己思考，自己解決問題，參與家庭事務(wù)的商討，哪怕多走幾步彎路，都是孩子思維的發(fā)展過程。
日積月累，幫助孩子逐漸發(fā)揮橫向思維創(chuàng)造力，以期未來觸類旁通，厚積薄發(fā)。
結(jié)束語
讓孩子贏在起跑線上，代表了父母對孩子的殷切期望，不是金科玉律。我們可以把它當(dāng)做是一個激勵父母積極參與到孩子成長過程中的正向動力。
然后開放心態(tài)，允許、支持孩子接觸和參與到更多的項目領(lǐng)域，培養(yǎng)通才思維，助孩子真正贏得未來。
——End
