文/辣媽Abigale
01 “贏在起跑線上”被明確反對
我們樓上的小姐姐,上小學(xué)二年級,經(jīng)常是我們吃完晚飯下樓溜達(dá)時,就能遇到她剛回來。此時一般是快八點了。
我問她媽媽怎么放學(xué)這么晚?她媽媽說,早放學(xué)了,這不為了贏在起跑線上么!再一了解,小姐姐報了鋼琴、舞蹈、書法、畫畫、英語等五門課外班。
好家伙,我都替她覺得辛苦!
小姐姐不知是確實累了還是性格使然,每次帥寶見到她都要哈哈笑著牽人家手或者抱人家,小姐姐不拒絕也不歡迎,不說話也不笑。
我難以想象一個這么大的小姑娘是怎么做到嚴(yán)肅淡定如斯的。
帥寶明年也要上幼兒園了,我常常在想,大家都說要讓孩子“贏在起跑線上”,可真的一定會贏嗎?總感覺哪里不對勁。
直到我看到了這本《成長的邊界》。
它通過自我成長、商業(yè)、教育、育兒、職業(yè)、運動等不同領(lǐng)域的經(jīng)典案例和大量的科學(xué)實驗論證,向我們闡述了“贏在起跑線”和“刻意練習(xí)”的終點并非是贏,孩子的成長需要更多的路徑和可能,通才才是孩子更好的未來。
本書是比爾.蓋茨2020年度書單重磅推薦,號稱“一本戳穿專業(yè)化神話的好書”。
作者大衛(wèi).愛潑斯坦擁有環(huán)境科學(xué)碩士學(xué)位,卻跨界成為優(yōu)秀的調(diào)查記者和暢銷書作家。大衛(wèi)的經(jīng)歷很好地論證了本書的觀點。
02 從老虎.伍茲、費德勒、喬布斯和梵.高說起
老虎.伍茲從幾個月大起,他的父親就覺得自己的孩子與眾不同,嚴(yán)格遵循“贏在起跑線上”定律,刻意練習(xí)。
費德勒的父母則完全沒有這種意識,他的成長與一般孩子無異,他嘗試過壁球、滑雪、摔跤、游泳和滑板,也上手過籃球、手球、網(wǎng)球、乒乓球和足球。直到即將步入青少年期時,他才開始被網(wǎng)球吸引。
但很多網(wǎng)球?qū)玫膫髌婢扌窃谌鄽q時就退役了,而他在這個年紀(jì),依然穩(wěn)居世界第一。
老虎.伍茲讓人們堅信,刻意練習(xí)越早越好,要贏在起跑線上。費德勒卻剛好相反。
事實上,費德勒的職業(yè)生涯成績更好,人格也更為健全。
研究發(fā)現(xiàn),處在職業(yè)生涯巔峰期的精英運動員的確在高專注度的刻意練習(xí)上比同齡的普通運動員花費了更多時間,但最終成為該項目頂級人物的精英運動員一開始(兒童時期)在刻意練習(xí)上花費的時間反而更少。
晚一步專業(yè)化,才是成功的鑰匙。
喬布斯曾在一次演講中提到,大學(xué)時代的書法課程,對于他們在設(shè)計電腦時的美學(xué)影響意義重大。
梵.高從小就發(fā)現(xiàn)他不是畫畫的料,上學(xué)時喜歡背誦詩歌,做過藝術(shù)品銷售,一段時間沉迷于宗教,教過法語和數(shù)學(xué),嘗試做牧師,做過書店店員。直到三十三歲時,他才開始真正意義上的畫畫。
研究天才兒童的權(quán)威心理學(xué)家埃倫.溫納發(fā)現(xiàn),沒有任何一個專業(yè)練習(xí)者能夠成為自己所在領(lǐng)域的“變革者”。
從一開始就興趣廣泛,隨著自身的不斷成長,不斷擁抱多樣化的角度和體驗,成為通才,然后成才。
03 “贏在起跑線上”哪里不對
表面上看,“贏在起跑線上”似乎很正確,但也僅僅是占據(jù)了學(xué)業(yè)上的“先機”。
研究人員在搶占“先機”的孩子身上發(fā)現(xiàn)了一種“凋零”現(xiàn)象,即學(xué)習(xí)成績暫時領(lǐng)先的優(yōu)勢很快會被消解,而且常常消失得無影無蹤。
這類似于我們常說的“三年級現(xiàn)象”,很多孩子在這之后甚至后繼乏力。
出現(xiàn)這個現(xiàn)象的原因在于,面向兒童的早期教育項目,教授的都是“封閉”技能,也就是那些通過反復(fù)練習(xí)一定步驟就能快速掌握的技能,但這些技能每個人早晚都能學(xué)會。
就好比讓一個孩子更早學(xué)會走路,其他人早晚都能學(xué)會。雖然早學(xué)會走路讓人看起來與眾不同,但沒有證據(jù)證明,早學(xué)會有什么重要之處。反而過早學(xué)會的,可能容易摔跤,甚至影響腿部骨骼肌肉正常發(fā)育。
心理學(xué)領(lǐng)域曾有一個著名的假設(shè):
病人被診斷出了惡性腫瘤,不能開刀。如果不殺死腫瘤,病人就會失去生命。有一種射線療法可以用于消滅腫瘤。
如果在射線強度足夠高的情況下,腫瘤必死無疑,但健康的組織也會慘遭毀滅。如果降低射線強度,則無法消滅腫瘤。
假設(shè)你是一名醫(yī)生,要怎么做?
解決這個問題,顯然需要創(chuàng)造力。依靠單一領(lǐng)域的專業(yè)和經(jīng)驗不僅有局限性,而且可能是災(zāi)難性的。
“贏在起跑線上”的教育方式,對于解決此類問題毫無幫助,甚至可以說是局限了人們解決問題的思維。
此時你想出拯救病人的方案了嗎?
解決方案是:
使用多條低強度的射線,從不同角度射向腫瘤。這樣健康的組織可以完好無損,而多條射線匯集在病灶處,達(dá)到一定強度遍足以殺死腫瘤。
04 應(yīng)該怎樣做
心理學(xué)家和各行業(yè)專家研究發(fā)現(xiàn),和其他科學(xué)家相比,諾貝爾獎獲得者作為業(yè)余演員、舞者、魔術(shù)師或其他類型表演者的概率要高出至少22倍。
關(guān)于很多領(lǐng)域的數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),那些后來成為行業(yè)精英的人,通常不是早早就開始專業(yè)化的“人生起跑線贏家”。
那么,應(yīng)該怎樣做,孩子才能真正贏呢?
1、先廣度,后深度
學(xué)校學(xué)習(xí)只是孩子成長過程中很小的一部分,而不是全部。帶孩子盡情擁抱大自然、擁抱這個多彩世界吧!
帶孩子去戶外,和孩子一起共讀一些非功利性“閑書”,與孩子共擔(dān)部分家務(wù)和勞動,共同商討一些家庭決定和參與具體問題的解決,允許孩子最近喜歡足球,不久之后又對畫畫感興趣……
這些,都是孩子健康成長的有利路徑。孩子在這個過程中可能發(fā)現(xiàn)了自己真正的樂趣和天賦,不知不覺突破了自我設(shè)限的壁壘,也完成了他成為一個通才的寶貴積淀。
2、先業(yè)余,后專業(yè)
所有的專業(yè)精英,在一開始都要經(jīng)歷業(yè)余選手的過程。對于砍柴的人來說,砍柴是專業(yè),但會磨刀也很關(guān)鍵。
回想我們身邊,無論是學(xué)生時代,還是工作后,身邊那些厲害的人,都是各方面都表現(xiàn)突出的選手。
允許和支持孩子先磨刀,成為多個領(lǐng)域的業(yè)余選手,幫助孩子蓄滿他潛在的多面能量池,給未來攀頂留足后勁。
3、思維比知識重要
我們現(xiàn)在說的早教,課外班,很多父母很高興孩子學(xué)會了認(rèn)字,學(xué)會了數(shù)數(shù),學(xué)會了英語,提高了成績……這其中更多地是教授知識。
思維的東西,沒有那么快見到效果,需要我們做父母的多一點耐心,慢慢來。
比如在日常的學(xué)習(xí)生活中,引導(dǎo)孩子自己思考,自己解決問題,參與家庭事務(wù)的商討,哪怕多走幾步彎路,都是孩子思維的發(fā)展過程。
日積月累,幫助孩子逐漸發(fā)揮橫向思維創(chuàng)造力,以期未來觸類旁通,厚積薄發(fā)。
結(jié)束語
讓孩子贏在起跑線上,代表了父母對孩子的殷切期望,不是金科玉律。我們可以把它當(dāng)做是一個激勵父母積極參與到孩子成長過程中的正向動力。
然后開放心態(tài),允許、支持孩子接觸和參與到更多的項目領(lǐng)域,培養(yǎng)通才思維,助孩子真正贏得未來。
——End