我相信，每一位負責任的媽媽都看過這本書。我一口氣讀了一個小時，合上書的時候還意猶未盡。腦海中浮現出我教育孩子的場面。慶幸我沒有用很多看似正確實則錯誤的教育方式。尹建莉老師的話語通俗易懂，又讓人受益匪淺。
作者尹建莉，是中國家庭教育業領域標志性人物，北京師范大學教育碩士。她寫的這本書，是劃時代的家庭教育經典之作。一經出版即引起巨大轟動，震撼了中國教育界。
她的教育觀融合了中西方優秀思想及科學性與實用性于一體，是當代家庭教育的奠基性思想。女兒圓圓是他教育思想的成果體現遠遠品學兼優，曾跳級兩次。16歲參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優異成績，被內地和香港兩所名校同時錄取后在美國常春藤盟校攻讀碩士學位。
讀完這本書之后，讓我想起了我之前看過的《哈佛女孩劉亦婷》。圓圓和劉亦婷一樣，都是由媽媽教育出來的品學兼優的孩子。這兩本書的區別就在于，《哈佛女孩劉亦婷》適用于教育零到三歲的孩子，而《好媽媽勝過好老師》適用于孩子的整個學習生涯。
因為沐沐馬上三歲，快要進入幼兒園。所以針對他三到六歲的教育，其實我是非常迷茫的。這段時間就讓孩子盡情地玩耍，完全沒有管他。但是在今天看完尹建莉老師的這本書之后，我才知道我做的很對，因為不管就是在管。
孩子在剛剛學會說話那會兒，我就開始教他背古詩，聽英語。原因很簡單，我不想他輸在起跑線上。但從某種意義上來說，也許只是為了滿足我自己的虛榮心。我希望聽到別人贊美我，說我是一個負責任的好媽媽，教育出一個乖孩子。
擁有這種心理的家長應該不是少數。 但是這種心理，在我看完鄭淵潔家庭教育課之后，我就改變了。讓孩子贏在起跑線上，本身就是教育的誤區。我們花太多的精力去關注孩子的成績，他的學習成果，但從來沒有注意過，在這個過程當中，孩子收獲到了什么。
學習是一個持續并且長久的過程。在學習過程中，孩子學會了發現問題，再通過克服困難去解決問題。難道成績比這些都要重要嗎？
就像我之前在教孩子背古詩的時候。最初的想法只是為了讓他能受到詩歌的熏陶。但是當他背了大量的古詩之后，我發現我的初衷慢慢在改變。我在他背誦的過程當中，不斷地提要求。后來背誦到第八首的時候，孩子的興趣慢慢就減弱了。接著我就改變了自己的策略。沒有再教他背誦古詩，只是偶爾會聽一聽唱古詩。
孩子的學習興趣不正是在家長和一些老師的不合理要求之下慢慢喪失的嗎？比如做不完的作業、家長無止境的要求考試成績等。
最近家長教孩子寫作業似乎成為了一個難題。我們只是在要求寫作業，可又有誰去傾聽過孩子的內心？孩子不想寫作業的真正原因又是什么？除了缺乏興趣，家長和孩子的交流方式是否有問題呢？因為成人在兒童面前總是扮演著權威的角色。沒有情感的交流，怎么會讓孩子感同身受呢？
教育孩子是一個漫長的過程。我們不能要求孩子贏在了起跑線上，卻讓他輸了整個人生。
