一種方法，讓他們學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造未來(lái)！
? ? ? 閱讀本書(shū)的經(jīng)歷，將是一次學(xué)習(xí)愛(ài)的技巧與接受愛(ài)的訓(xùn)練的過(guò)程， 它給了你走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的鑰匙，指引你切身體會(huì)孩子內(nèi)心的感受。通過(guò)一系列實(shí)用有效的方法，幫助你和孩子建立起一個(gè)能夠快樂(lè)交流的平臺(tái)，使孩子變得不同尋常地愿意與父母配合。掌握了“如何說(shuō)？”“怎么聽(tīng)？”的技巧，就能開(kāi)啟孩子的心靈世界，與孩子達(dá)成美妙的交流溝通，讓孩子在您的引導(dǎo)下身心健康發(fā)展。
? ? ? 為了建立這個(gè)快樂(lè)溝通的平臺(tái)，圍繞“如何說(shuō)”“怎么聽(tīng)”，作者從六個(gè)方面進(jìn)行了探討和實(shí)踐：
? ? ? 1、幫助孩子面對(duì)他們的感受；
? ? ? 2、鼓勵(lì)孩子與我們合作；
? ? ? 3、代替懲罰的方法；
? ? ? 4、鼓勵(lì)孩子自立；
? ? ? 5、恰當(dāng)?shù)刭澷p孩子；
? ? ? 6、讓孩子從角色中釋放。
尤為可貴的是作者清晰簡(jiǎn)潔地創(chuàng)造了一套操作方法，給出了實(shí)現(xiàn)這六個(gè)方面的30種技巧， 輔以大量的常見(jiàn)場(chǎng)景和問(wèn)題加以說(shuō)明，并配有相應(yīng)的練習(xí)題，讓父母可以把這些技巧爛熟于心，靈活運(yùn)用，隨時(shí)應(yīng)付各種情況，做到游刃有余。
作者簡(jiǎn)介
? ? ? 阿黛爾·法伯(Adele Faber)和伊萊恩·瑪茲麗施(Elaine Mazlish)，國(guó)際著名親子溝通專家，美國(guó)最暢銷親子教育書(shū)系作者。
? ? ? 她們是紐約市社會(huì)研究新校和長(zhǎng)島大學(xué)家庭生活研究所的創(chuàng)建者。本書(shū)是她們?cè)趧?chuàng)辦的學(xué)校和研究所長(zhǎng)期與父母?jìng)円黄疬M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的研究總結(jié)。如今世界上數(shù)以千萬(wàn)的父母用自身的實(shí)踐證明這些方法非常有效。她們除了在美國(guó)和加拿大各地頻繁演講外，還經(jīng)常出現(xiàn)在《早安美國(guó)》(Good Morning America)和《歐普拉》(Oprah)等熱門電視節(jié)目里。
? ? ? 法伯與瑪茲麗施都是三位孩子的母親，她們已被收錄于美國(guó)名人錄。
? ? ? 兩位作者的其他家教暢銷書(shū)：
? ? 《如何說(shuō)孩子才肯學(xué)》美國(guó)《兒童》雜志評(píng)為“家庭教育年度最佳圖書(shū)”；
? ? 《解放家長(zhǎng) 解放孩子》榮獲“克里斯多佛”獎(jiǎng)；
? ? 《如何說(shuō)孩子才能和平相處》榮登《紐約時(shí)報(bào)書(shū)評(píng)》暢銷書(shū)排行榜第一名。
目錄
中文版序言
英文版序言
謝辭
如何閱讀本書(shū)
第1章 幫助孩子面對(duì)他們的感受
⊙
如何面對(duì)孩子的負(fù)面感受？很簡(jiǎn)單，接受他們的感受。
⊙
我們和孩子是完全不同的個(gè)體，不能用我們的感受代替孩子感受。
⊙
感受沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，所有的感受都是被接納的，但某些行為必須受到限制。
⊙
孩子的感受被接納了，他們才能開(kāi)始集中精力改變自己的情緒。
⊙
幫助孩子面對(duì)他們感受的四個(gè)技巧：
1
． 全神貫注地傾聽(tīng)
2
． 用“哦……”“嗯……”“這樣啊……”來(lái)回應(yīng)他們的感受
3
． 說(shuō)出他們的感受
4
． 用幻想的方式實(shí)現(xiàn)他們的愿望
第２章 鼓勵(lì)孩子與我們合作
⊙
孩子不愿意合作，是因?yàn)樗麄兒臀覀冊(cè)谛枨笊洗嬖诿堋?/p>
⊙
家長(zhǎng)如何處理自己的負(fù)面情緒。
⊙
尊重孩子是合作的開(kāi)始。
⊙
鼓勵(lì)孩子與我們合作的五個(gè)技巧：
1
． 描述你所看見(jiàn)的，或者描述問(wèn)題
2
． 提示
3
． 用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)
4
． 說(shuō)出你的感受
5
． 寫便條
第３章 代替懲罰的方法
⊙
懲罰孩子，實(shí)際上剝奪了他從內(nèi)心深處對(duì)自己錯(cuò)誤行為的反省過(guò)程。
⊙
不要把孩子看做麻煩的制造者，要把他們當(dāng)做解決問(wèn)題的積極參與者。
⊙
代替懲罰的七個(gè)技巧：
1.
請(qǐng)孩子幫忙
2
． 明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)（但不攻擊孩子的人格）
3
． 表明你的期望
4
． 提供選擇
5
． 告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤
6
． 采取行動(dòng)
7
． 讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果
⊙
當(dāng)孩子屢教不改時(shí)，家長(zhǎng)解決問(wèn)題的五個(gè)步驟。
第4章 鼓勵(lì)孩子自立
⊙
家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的一個(gè)最重要的目標(biāo)，就是幫助他們成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。
⊙
讓孩子自己做自己的事情，親自經(jīng)歷各種問(wèn)題帶來(lái)的掙扎，在自己的錯(cuò)誤中得到成長(zhǎng)。
⊙
讓孩子依賴感降到最少，讓孩子成為有責(zé)任感的人。
⊙
鼓勵(lì)孩子自立的六個(gè)技巧：
1
． 讓孩子自己做選擇
2
． 尊重孩子的努力
3
． 不要問(wèn)太多問(wèn)題
4
． 別急著告訴答案
5
． 鼓勵(lì)孩子善用外部資源
6
． 不要?dú)У艉⒆拥南Ｍ?/p>
第5章 學(xué)會(huì)贊賞孩子
⊙
在家里得到贊賞的孩子，更愿意為自己設(shè)立較高的目標(biāo)。
⊙
贊賞需要謹(jǐn)慎，善意的贊賞有時(shí)會(huì)帶來(lái)意想不到的拒絕。
⊙
做父母的一個(gè)重要職責(zé)是學(xué)會(huì)如何及時(shí)稱贊孩子做對(duì)的事情。
⊙
贊賞孩子的三個(gè)技巧：
1
． 描述你所看見(jiàn)的
2
． 描述你的感受
3
． 把孩子值得贊賞的行為總結(jié)為一個(gè)詞
第6章 讓孩子從角色中釋放
⊙
父母如何看待孩子，會(huì)影響到孩子們的行為。
⊙
做一個(gè)真實(shí)的自己比做一個(gè)“媽媽的乖女兒”更重要。
⊙
永遠(yuǎn)都不要低估了你的話對(duì)孩子一生的影響。
⊙
讓孩子從角色中釋放的六個(gè)技巧：
1
． 尋找機(jī)會(huì)讓孩子看到一個(gè)全新的自己
2
． 創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子另眼看待自己
3
． 讓孩子無(wú)意中聽(tīng)到你對(duì)他的正面評(píng)價(jià)
4
． 以身作則
5
． 記住孩子那些特別的時(shí)刻
6
． 當(dāng)孩子又按照原來(lái)的方式行事時(shí)，表達(dá)你的感覺(jué)和期望。
第7章 融會(huì)貫通
⊙
改變孩子，需要將所有的技巧都用上。
⊙
這一切是為了什么？
精彩在繼續(xù)
1.
多年以后
I
是這樣，但是……如果……會(huì)怎么樣？
II
孩子們的“母語(yǔ)”
III
讀者來(lái)信
2. 30
周年紀(jì)念版感言
3.
下一代的成長(zhǎng) 喬安娜?法伯
為讀者推薦的家教圖書(shū)
前言
? ? 中 文 版 序 言
給中國(guó)讀者的一份祝福
親愛(ài)的讀者朋友：
? ? ? 我們非常欣慰地看到《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》被翻譯成中文，與中國(guó)的廣大父母以及育兒專家見(jiàn)面了。回顧當(dāng)初，這本書(shū)在1980年首次出版發(fā)行的時(shí)候，我們誰(shuí)都不曾預(yù)料到，它不僅是最暢銷的書(shū)之一，而且成為近30年來(lái)家長(zhǎng)們的“育兒寶典”，全美銷售量超過(guò)300萬(wàn)冊(cè)，同時(shí)，還被翻譯成30多種語(yǔ)言。
? ? ? 在過(guò)去的幾年中，我們?cè)盏搅嗽S多中國(guó)家長(zhǎng)的來(lái)信，讓我們了解到這本書(shū)給他們的生活帶來(lái)了怎樣深遠(yuǎn)的影響。一位女士還表示，希望有一天可以看到這本書(shū)的中文版，使更多的父母學(xué)會(huì)用有效、愉快的溝通方式與孩子建立親子關(guān)系。
? ? ? 現(xiàn)在愿望終于實(shí)現(xiàn)了。盡管東西方文化存在一定的差異，但是，我們?nèi)匀幌嘈牛懈喙餐臇|西把我們聯(lián)系起來(lái)。無(wú)論我們生活在地球的哪個(gè)角落，我們都對(duì)孩子擁有同樣的愛(ài)，我們都愿意把最好的奉獻(xiàn)給孩子，我們更希望能傳承給孩子們一種方法，讓他們學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)、創(chuàng)造未來(lái)。
這也正是本書(shū)的核心所在，我們希望能為讀者提供―種建立在平等互愛(ài)、相互尊重基礎(chǔ)上的交流方式和溝通技巧。
? ? ? 期待著各位讀者在閱讀的過(guò)程中能收獲良多。
Adele Faber(阿黛爾·法伯）
Elaine Mazlish(伊萊恩·瑪茲麗施）
? ? ?
如何閱讀本書(shū)
? ? ? 每個(gè)人的閱讀習(xí)慣各有不同，有人喜歡從中間讀起，有人愿意從后面開(kāi)始看。但我們建議你先通過(guò)瀏覽漫畫(huà)對(duì)本書(shū)大致有一個(gè)了解后，從第一章慢慢讀起，并且一邊讀，一邊認(rèn)真做書(shū)中的練習(xí)。不要跳過(guò)練習(xí)直接閱讀你認(rèn)為精彩的章節(jié)。如果有朋友和你一起做練習(xí)，效果會(huì)更好，你們可以充分地交流和討論。
? ? ? 此外，我們還建議做練習(xí)的時(shí)候，寫下你的答案，使本書(shū)變成你的一份個(gè)人記錄。不必介意你的書(shū)寫是不是工整，是否有涂改，只管把它記下來(lái)就好。
? ? ? 本書(shū)適合慢慢去讀。我們花了十年的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)中的理念。當(dāng)你認(rèn)同書(shū)中的觀點(diǎn)的時(shí)候，可能心里就會(huì)想有一些改變，但是改變不是一朝一夕的事情，需要我們從一點(diǎn)一滴開(kāi)始做起。可以嘗試這樣的方法：每讀完一章后，把書(shū)放在一邊，給自己留出一周的時(shí)間來(lái)演練，然后再接著讀。你也許會(huì)說(shuō)：“我有很多事情要做，哪有時(shí)間做練習(xí)？”但是，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，父母必須通過(guò)練習(xí)把理論變成行動(dòng)，并且記錄下結(jié)果，才能使學(xué)到的技巧真正內(nèi)化。
? ? ? 最后，是關(guān)于作者方面的解釋。本書(shū)出自兩位作者，書(shū)中的觀點(diǎn)來(lái)自我們共同的感悟和經(jīng)驗(yàn)。為了方便閱讀，我們統(tǒng)一采用第一人稱“我”來(lái)闡述觀點(diǎn)，而免去了用“阿黛爾?法伯”和“伊萊恩?瑪茲麗施”這樣繁冗的表達(dá)方式。書(shū)中所提供的溝通方法和技巧，讓我們無(wú)論與家人溝通還是外界形形色色的人交流都受益匪淺，所以在這里非常愿意與各位讀者一起分享。
媒體評(píng)論
這本書(shū)會(huì)讓成人俯下身和孩子一樣，然后把孩子上升到成人的水平，一旦成功，這種快樂(lè)的交流平臺(tái)就能真正創(chuàng)造家庭的和睦。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
——《洛杉磯時(shí)報(bào)》Los Angeles Times
一本十分優(yōu)秀的圖書(shū)，其理念和方法甚至適用于任何關(guān)系的相處。
——《華盛頓郵報(bào)》Washington Post
一本父母與孩子溝通的圣經(jīng)。
——《波士頓環(huán)球報(bào)》Boston Globe
這本書(shū)使父母停止對(duì)孩子的大聲嚷叫和訓(xùn)斥，取而代之的是與孩子更多的合作。
——《基督教科學(xué)箴言報(bào)》Christian Science Monitor
操作性強(qiáng)，非常睿智，思路清晰，法伯和瑪茲麗施所設(shè)計(jì)的方法是如此地有邏輯，以致讀著讀著就會(huì)爆炸般地有很多意外的發(fā)現(xiàn)。
—— 美國(guó)《家庭雜志》Family Journal
一本和孩子有效溝通的超級(jí)指導(dǎo)，作者清晰簡(jiǎn)潔地創(chuàng)造了一套操作方法，使做家長(zhǎng)變得更高效和更快樂(lè)。
——美國(guó)幼兒協(xié)會(huì)前主席：羅伯特 M．赫文瑞奇
這本書(shū)太可愛(ài)了！法伯和瑪茲麗施給讀者提供了一種魔幻般的機(jī)會(huì)，讓父母?jìng)兡茉谛袆?dòng)中看清自己，并且在犯那種可能是毀滅性的錯(cuò)誤之前就預(yù)先修正自己的行為。
——《母性的選擇》作者：西爾維亞·費(fèi)德馬
