授之以魚不如授之以漁。喊了多年的口號，最終結果如何呢？恐怕是不盡如人意。
師者，傳道，授業，解惑者也。作為老師，古語說的這三項落實得如何！恐怕也是不盡如人意。
就拿學生之間發生小摩擦這樣的小問題來說。放到以前，我可能就是重點在于讓他們認識到自己的錯誤，以最終互相道歉收場。一件小事告一段落，再接著去應對其他類似的小問題。而且，班級里發生摩擦的總是那么幾個同學，或者說班級里一部分同學“中獎率”比較高，深層次的原因在于，他們遇到問題的時候不知道該怎么解決，因為沒有學會，每次遇到問題都用錯誤的方式來解決。一件事情學會之前，都會受這件事的困擾。
周一我的第一節課之前，班里發生一件小沖突，圍繞這件事，我跟學生們討論，遇到被欺負，應該怎么解決。遇到被欺負或者其他困難，最后討論的結果總結成三條：
一是先讓自己冷靜，大腦清醒才可以想出好的應對方法，可以通過深呼吸。
二是想出至少兩種方法，這樣可以選擇更好的那一種來應對。通過這樣的練習，可以讓自己想出越來越多的方法，解決問題的方法也會更接近最優解。
三是學會跟別人理論，從氣勢上不能輸給對方。而且，如果打架不可避免，又打不過人家，一定要跑，還要跑得快。
有學生提出，如果跑不過人家怎么辦，那不還是挨打？打不過人家，又跑不過人家，這確實是一個問題，自然界中可以找到解決方法。兔子和狼，狼追兔子，兔子就得拼命跑，跑得過就可以活命，跑不過就得丟了性命。所以，打不過就一定得跑得過，通過訓練，讓自己跑得快。
希望我教書育人的能力也能在這樣不斷反思不斷摸索中逐漸提升。
