沒有規矩不成方圓

為了激勵孩子們背古詩，我想每月舉行一次背詩比賽，小孩都比較喜歡比賽，一說要比賽，大家都很興奮，而且有的已悄悄地在準備。今天是第一次，所以很多沒有考慮到，也沒有一些比較詳細的規則。一節課時間，結果只有三個同學參加，就下課了。通過這一次比賽，我覺得應該要制定一些規則，否則就不能體現比賽的公平公正。更起不到激勵大家的作用。第一參賽的同學在臺上背誦的時候，下面的同學是不可以提醒的，包括詩的題目。第二，如果一首詩，背錯了或者想不起來了，可以過，但就不算在內，兩首詩之間連接的時間如果超過十秒即下臺，讓下一位同學參加比賽。第三如果你忘掉的這首詩在后面想起來了，還可以背，但是一定要背對，如果背錯的話，也不會算在內。

于永正老師如何備課

第一鉆研教材。

一篇課文擺在案頭，先做什么？先理解字詞句在課文中的意思，邊讀邊畫出生字，新詞及含義深刻的句子。隨著悟性的提高，有些關鍵詞語，寫的精彩之處，以及課文的重點難點也會很快抓住，抓住了便做上記號。

第二，朗讀課文。

做到正確流利有感情，一般要朗讀四五遍，對于情感性課文如月光曲，第一次抱母親，朗讀的遍數還要多，一直讀到其意皆出吾心，其言皆出我口，隨著自己語感的增強，悟性的提高，個人情感的不斷豐富，多數課文我只讀一兩遍便可以進入文中。

朗讀是鉆研教材，語文備課的最重要一環，朗讀是活的是躍出紙外，是賦予作品以生命，備課時，我力求把課文讀活。朗讀好了，鉆研教材，就成功了一大半，不是一半，是一大半。老師朗讀水平有多高，學生朗讀水平就會有多高，并超過老師，如果老師的朗讀水平低，就不可能期望他的學生朗讀水平會出眾，師生朗讀的精彩的課堂必然是充滿生機的，充滿靈性的富有情趣的課堂。

備朗讀，第一是多讀，用心揣摩課文的意境，思想感情，包括課文人物的思想感情，第二，多聽別人朗讀聽錄音。三，是要提高自己的藝術修養，豐富自己的情感。

第三，正確領會作者遣詞造句，謀篇布局的意圖。

第四，認真思考課后練習題的要求，有的老師要先做一做。

要求學生做的，自己先做一做。

第五，查閱與課文相關的資料。

要思考教法，必然備學生備學法，即使沒有找到什么好的教學方法，但只要朗讀好了，讀出文章的妙處和味道來了，也能把課上得有滋有味，有聲有色。

《全身貫注》課堂實錄讀后記。

名言導入。

板書全神貫注時指導寫字。比如全上面的人寫大一點，貫上面一橫要長一些，注意筆順。

讀書要求，一邊讀一邊思考，一邊讀，還要一邊認字，注意拼音，要求讀的正確流暢。

標點符號朗讀指導，理解破折號的用法。

讀書的過程中指導生字的寫法。

最后引導學生自己寫名言。

其實整個課堂實錄我覺得于老師反復在做的主要有兩件事。指導讀書，指導生字的寫法。書讀好了，體會深了。課文的主題自然就明白了。采用比賽等多種形式激發孩子們參與的積極性，讀書的興趣。