走在教育的路上！
今天班上違紀的同學被學校領導抓到兩次，一次是大課間跑步時間幾個孩子開跑就溜出隊伍，被領導抓到在班主任群里通過包批評，一次是晚自習的時候兩個孩子19：40分小學放學時間強行出去買東西，抓到了說老師沒有講過。并且大課間通報批評也有他們倆。
???? 這兩個孩子，在班上也是經常違紀，遲到、上課講話、上課不認真、不完成作業、對待學習敷衍了事等等。每次違紀犯錯誤，都有他們自己的理由，而事實上與其說是理由，不如說是孩子為了掩蓋錯誤逃避責任最終想躲避懲罰的一種借口，每次看到孩子這樣其實是很生氣的。但是更多的是理解和同情，理解一個孩子的青春時代的違紀行為，也同情他們想法設法找借口躲避懲罰的不容易，但是，規范孩子的行為不能因為老師理解和同情他們，校規就會寬容他們、以后到社會上社會就可以寬容他們。所以，每次犯錯我都苦口婆心的和他們講道理，做思想工作、教育指導、甚至是嚴厲批評、嚴格懲罰。說句實在話，不管怎樣，我期望的是，在我的教育能力與范圍下能教育好孩子，幫助他們改正錯誤，走到外面去能不受他人的”批評和教育”今天教育他們改正錯誤就是為了以后他們能不犯錯誤。在一次一次的溝通教育中。孩子們也在慢慢的改，也在慢慢的進步，只是改得太少、太慢，舊的錯誤還沒有改正過來，新的錯誤又犯起來了。其實，經過這半個學期的相處，我覺得班上的孩子絕大部分都是善良上進的，真的只是一直以來養成的習慣不好導致了錯誤層出不窮。
???? 看到領導在班主任群通報這兩個孩子的時候，我的內心是很難受的，自己的孩子一天內被通報兩次，不難受是不可能的。但是，我又非常感謝領導的通報，這真是我深層次教育學神的好機會，我可以借助學校領導的力量、利用這樣的契機對學生進行多維度的教育。從某種角度來說是一種“出丑”，但是，從某些角度來說是很好的教育契機。就是怕他們違紀犯錯誤耽誤他們的學習。所以，我幾乎每天都會和科任老師了解學生的上課情況。早上早早的來到學校，生怕他們出什么事，中午也不回家，就在辦公室里休息一下。晚上幾乎每天都是等到孩子進教室上晚修才敢放心的回家。有時，還會回家做好飯菜給老人和孩子吃了再來學校看看他們才放心。
??????? 今天，看著孩子們都進教室上晚修，并交代了一些紀律上的事情之后就趕緊回家給家里人做飯菜，因為走的時候是七點二十，剛剛進到家里準備進廚房做飯，就看到班主任裙的這條信息。我看著那條信息發呆。我實在不想再折騰著去學校再去責罵學生了，我實在是太累了。但是教育學生是講時效的。孩子們剛剛犯了錯誤，那錯誤還熱乎著，馬上進行教育。效果一定比等到第二天再教育要好。想到這里，我馬上放下鍋趕往學校。在路上我想了很多種批評教育的方式，有動之以情 曉之以理，老師不容易，每天早出晚歸的，今天這么晚回家，剛剛到家就又因為你們的事情趕往學校。希望他們能多多理解老師，能聽話一點。后來又想起上次用這個方法的時候有個學生就明確的說過，老師我知道你是為我們好，但是，我們沒有要求你這樣做的。是啊！學生沒有要求我這樣做的，你干嘛這樣傷上心呢。如果這次他們也這樣說的話，那怎么辦呢？豈不是不但沒有達到教育的效果，反而把學生逼成了無情無意的角色。自己也自討沒趣。于是我想到了嚴肅批評，責罵一頓，要他們銘記在心。下次絕對不能犯這樣的錯誤。但是轉念一想。之前那么多次的批評責罵都沒有做到銘記在心。這次又怎么能達到呢。一路開車，一路思考，一路思考又一路被否定。最后，想到自己回到家里又開著車因為這件事情到學校的目的是什么，是生氣嗎？是讓學生銘記自己的教育嗎？不，不是的！這樣做的目的是想要孩子改正錯誤，不要再犯類似的錯誤了。期望孩子把所有的錯誤都犯過一遍之后，不要再這樣頻繁的犯錯誤了。想到這樣，我內心不再是剛剛那樣的難受了。而是借著這個難得的機會做真正的教育。
???????? 來到學校見到兩個孩子。先是就事論事，第一問他們為什么要強行出去買東西。孩子說，老師，我們沒有強行。當時有很多人都在校門口出去。其實我知道，他們所說的很多人是小學生在學校上晚修放晚學的，但是他們說有很多人只是想要老師不要批評他們。我也就沒有說什么了。第二，為什么說老師沒有講。問到這一點的時候，學生馬上就說，老師，是我們錯誤了。我們的問題，老師是說了的，是我們沒有聽到，是我們沒有做到。看到他們真誠認錯的態度我也沒有再說什么了。我開始還是比較大聲的。讓孩子們感覺到我都在生氣，后來我話風一轉，語重心長的說。現在老師就相信你們兩個人說的話。但是。我們回過頭來顯想一想。你們是不是違紀了，兩個孩子異口同聲的回答說“是”。我接著說，上午的通報批評是不是也有你們兩。孩子同時點點頭說“是”，我說，一天被通報批評兩次是什么感受。其實學生不說我也知道這種感受是不好受的。他們沒有回答我也沒有明白。我接著說，你們也許覺的平時老師管你們嚴，總是發現你們的問題。總是批評你們，你們很反感。現在你們知道了。你們的錯誤不改正，被學校抓到，就不是老師評評教育那么簡單了。這就是直接通報批評了。孩子們知道自己錯了。站在那里也不說話了。我也不再繼續往下說了。而是站在他們的角度幫他們進行了利弊的分析。我說，說句沒有良心的話，你們犯錯誤對于我來說一點影響都沒有。但是對于你們來說損失就大了。我說，你們犯錯誤我只是從家里再跑一趟學校而已，但是你們不一樣。你們犯了錯學校要通報批評你們，老師要批評教育你們，一教育批評你們，你們的心里肯定難受，難受就會是使你的心情不好。你們的心情不好就會影響你們的學習。你的學習不好就是你最大的損失。你的青春年華換來的是損失。這是一件多么可怕的事情啊！再說，你們一直這樣一而再再而三的犯錯誤，把有限的精力和寶貴的時間用在了犯錯誤上。那到時候你們收到的果實只能是錯誤。那又是一件多么可怕的事情啊。犯錯誤，耽誤時間。損害青春。是一件非常劃不來的事情。希望你們能改正。看著孩子們眼神里的態度我知道這兩個孩子還可以進行動之以情 曉之以理的教育。等我說完，在情與理的交融教育中兩個孩子仿佛瞬間領悟了一些什么。也許是懂事，也許是成長，也許兩者都有。離開的時候兩個孩子都深情的說：”老師辛苦了。再見！“
????? 在回家的路上。我多么的我期待明天見到的你們是兩個真正獲得了成長的你們。
