先生教書(shū)傳
? 先生者，周氏人也，好讀書(shū)，樂(lè)閱書(shū)，業(yè)教書(shū)，精著書(shū)。心懷童趣，故初見(jiàn)時(shí)釋之以“門(mén)內(nèi)納吉祥”。逾三年，深以為然。從師之門(mén)下，實(shí)為一生幸事，乃至六年之后，難以釋?xiě)眩首魑囊杂浿?
? 先生嗜古風(fēng)之故，學(xué)期伊始，課前五分鐘始設(shè)“每日一詩(shī)”，每日嘗有君黑板抄寫(xiě)注解，
并釋其故，賞其意，后吾等誦讀之。若逢得先生青眼之詩(shī)詞，必手之舞之足之蹈之，其勃然大興更甚于總角揣糖之孩童，實(shí)是發(fā)乎本心之真情流露。當(dāng)適時(shí)，先生必摘鏡而拭，雙眼迸精亮之光，愉悅之情躍然臉上，大手一揮:"吾兒之愛(ài)好詩(shī)詞者，無(wú)不愛(ài)此首矣!"初聞甚覺(jué)與有榮焉，及至后來(lái)，十之七為所愛(ài)，先生不亦樂(lè)乎，吾等也以涉獵之深為喜，師生之默契，蓋自此始。諸為《月下獨(dú)酌》、《定風(fēng)波》、《偶然》者令吾等終身受益。若逢期中期末，必有"餅子"之賞(本與餅在鄉(xiāng)言中同音)先吾等次第誦出先生所抽詩(shī)詞，逐一過(guò)關(guān)，后有"點(diǎn)菜"大戲一一有能者自請(qǐng)上臺(tái)，奉上所學(xué)，任意抽取，吾與幾人年少氣盛，毛遂自薦，雖未嘗遍菜之豐，卻換得先生開(kāi)心顏。當(dāng)日種種，如今想來(lái)，溫馨盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。
? 先生課堂競(jìng)自由，若有慷慨欲言者，手毋舉，直言爾。一生以頭屑比之白雪，獲“詠
屑之才”，先生笑曰：“昔日謝道韞詠絮之才亦難及君爾！”
? 先生課業(yè)可謂少之又少，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。皆因先生倡活書(shū)之故，每日并不見(jiàn)課業(yè)，練習(xí)冊(cè)僅逢檢查時(shí)候有字可尋，先生僅以一"閱"審之?？v觀(guān)三年，吾等從未有課業(yè)之憂(yōu)，唯中考將至，始置試卷，并無(wú)檢查，先生釋義時(shí)若自由發(fā)揮有當(dāng)，則未完成者無(wú)辜也。
? 千古文章，立意為上，先生實(shí)重不拘一格者，嘗以“美”為題，一生以“美丑相生，丑甚則美”立意，雖詞句凡凡，結(jié)構(gòu)了了，然先生喜極，力贊。三年之中，作文課上先生每每誦讀文佳者，諸君無(wú)不精神鼓舞，百尺竿頭更進(jìn)一步，遂適時(shí)“才子”“才女”輩出。文壇活躍，令人難以望其項(xiàng)背。
先生才華出眾，堪稱(chēng)“百科全書(shū)”，《長(zhǎng)恨歌》火爐旁隨手即來(lái)，課堂引經(jīng)據(jù)典以為常事，每日一詩(shī)之故事引人入勝，“莫到臨邛去”、“曲有誤，周郎顧”、“東風(fēng)不與周郎便”聞之或嘆惋或向往或嬉笑，不知不覺(jué)，鈴響課終。更有甚者，吾等課上無(wú)理，先生竟能出口成章，“吾聲嘶力竭，汝滔滔不絕”，“臺(tái)上喉干舌苦，臺(tái)下眉飛色舞”，雖為戲謔，想來(lái)甚是心酸。
? ? ? 先生喜吾等背書(shū)，猶以一女君為最。此君雖記憶過(guò)人，有時(shí)錯(cuò)字，耐人尋味，先生提醒之又錯(cuò)，如是再三，哭笑不得，此女君又毅力超凡，一文背下，盡管他人盡折腰，自是巋然不動(dòng)，再看先生，雖有笑意，欣賞之情亦是溢于言表，“聞汝背書(shū)實(shí)享受也”，女君始赧顏。
? ? ? 凡此種種，不勝枚舉，人生三年雖多，此三年鐫刻心間，有心者自可感同身受。故愚雖愚，暫作文以記之，拜謝恩師!
