解密攻擊性行為--金寶貝小七老師微課堂整理筆記

我們今天的課是來(lái)講孩子的攻擊性行為，總共分為三個(gè)部分：第一個(gè)部分，攻擊性行為是人類的天性嗎，我們每個(gè)人天生就帶有攻擊性嗎？ 第二個(gè)問題，我們的孩子為什么會(huì)有攻擊性行為，孩子為什么會(huì)打人呢，為什么會(huì)欺負(fù)別的小朋友呢，或者說(shuō)他有沒有欺負(fù)小動(dòng)物，有的孩子經(jīng)常被別人打是為什么呢？ 第三個(gè)問題遇到這些具體的問題，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

大家聽過(guò)小七老師微課的朋友們都知道，我們每次在進(jìn)入正餐之前，先要上兩個(gè)冷盤，先來(lái)講一個(gè)心理學(xué)的冷知識(shí)，我們今天的冷知識(shí)叫做路西法效應(yīng)。什么事路西法效應(yīng)呢？1971年，美國(guó)有一個(gè)特別著名的心理學(xué)家，叫做菲利普津巴多，他主持了一個(gè)斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)，這個(gè)試驗(yàn)中通過(guò)專門測(cè)試挑選了一些被測(cè)試者，身心健康情緒穩(wěn)定的大學(xué)生，這些人被隨機(jī)分配為監(jiān)獄的獄卒和犯人，讓他們?nèi)グ缪荼O(jiān)獄的獄卒和犯人，這個(gè)實(shí)驗(yàn)開始之后，結(jié)果非常的驚人，受測(cè)試的這些人強(qiáng)烈的感受到角色的影響，就去扮演這個(gè)角色，我們?cè)瓉?lái)以為的這些單純的大學(xué)生變得殘暴不仁，扮演獄卒的這些人對(duì)扮演犯人的人各種身心上的欺凌，讓一個(gè)人性情大變。原來(lái)以為只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演，沒想到在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，扮演獄卒的人對(duì)扮演犯人的同學(xué)各種欺凌，攻擊性行為，非常的殘暴，所以這個(gè)斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)最后不得不提前終止，只進(jìn)行了6天，這個(gè)津巴多博士目睹了令人震驚的情形，這就是斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的路西法效應(yīng)，叫做在一定的社會(huì)情景下，好人也會(huì)犯下暴行，這種人的性格的變化就被稱為路西法效應(yīng)，這個(gè)路西法是誰(shuí)呢，在經(jīng)典的圣經(jīng)故事中，路西法是上帝最寵愛的天使，但是他后來(lái)成為了墮落天使，被趕出了天堂，他后來(lái)化身變成了薩班。這個(gè)路西法效應(yīng)講的是什么故事呢？實(shí)際就是說(shuō)我們?nèi)颂煨允潜旧七€是本惡的呢？我們中國(guó)的儒家思想說(shuō)，我們?nèi)酥酰员旧疲墒呛枚嘈睦韺W(xué)家在糾結(jié)這個(gè)問題，這個(gè)問題已經(jīng)被討論了上千年，但是人性是到底本善還是本惡的呢？至今沒有一個(gè)定論，但是路西法效應(yīng)告訴大家一件事，在某些特定的社會(huì)情景下，人都會(huì)做出暴行！

問題來(lái)了，我們家可愛的寶寶是天使還是惡魔呢，家里這個(gè)可愛的孩子他到底會(huì)不會(huì)有攻擊性行為呢？他要是打別人怎么辦？這個(gè)問題還不大，很多家長(zhǎng)關(guān)心心的是，我們家孩子被別人打怎么辦？到底我們的小朋友什么時(shí)候會(huì)展現(xiàn)出攻擊性行為呢？我們一個(gè)一個(gè)往下看......

在社會(huì)心理學(xué)中，攻擊性行為的定義是什么呢？攻擊是以傷害某個(gè)逃避**傷害的個(gè)人為目的的任何形式的行為，聽起來(lái)好繞口，那么小朋友的攻擊性行為是什么呢？就是說(shuō)當(dāng)我們的寶寶需求得不到滿足，或者說(shuō)他自己的權(quán)利受到損害的時(shí)候，這個(gè)幼兒就會(huì)身體上出現(xiàn)進(jìn)攻、侵犯，或者說(shuō)語(yǔ)言上出現(xiàn)進(jìn)攻、侵犯的行為。

大量的兒童心理研究表明，兒童的攻擊性行為和兒童間的各種沖突，早在2歲之前就已經(jīng)出現(xiàn)，并且在整個(gè)0-6歲期間迅速增加，我們國(guó)家的學(xué)者研究認(rèn)為，學(xué)齡前的兒童攻擊性行為的出現(xiàn)比例大概是11%，而且再此當(dāng)中男孩的攻擊性的強(qiáng)度是明顯高于女孩的，而且4-5歲的學(xué)齡前兒童是攻擊性行為的高發(fā)年齡，但是在此之后會(huì)逐漸減少，幼兒期間的攻擊性行為在不同年齡階段有不同的表現(xiàn)形式，幼兒園階段主要表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，脾氣暴躁，經(jīng)常生氣，亂發(fā)脾氣。或者還有其他什么行為呢？比如說(shuō)稍有不如意就可能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，比如哭，鬧，摔東西，扔?xùn)|西，大聲的叫嚷，喊別人的名字、喊媽媽。我們要知道攻擊性行為不僅僅是要打人，各種對(duì)于物體的施暴也是攻擊性行為，比如說(shuō)破壞別人的物品，把別人的食物扔到地上，把別的小朋友的玩具踩兩腳，還有搶別人的東西，侵犯他人的財(cái)務(wù)都是攻擊性行為。小朋友的攻擊性行為還有什么呢？比如說(shuō)用言語(yǔ)攻擊他人，罵別的小朋友，或者對(duì)別的小朋友大聲的叫嚷。

我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，小朋友還有諸如此類的行為，比如說(shuō)打別的小朋友，踢別的小朋友，別的小朋友搶他的玩具他會(huì)上去打人，還有別的小朋友什么都沒做只是靠近他也會(huì)被他一把推倒在地上，恐嚇欺負(fù)同齡的小朋友或者比他幼小的兒童。還有一種攻擊性行為非常有意思，我在大量的跟家長(zhǎng)接觸的期間遇到家長(zhǎng)的咨詢，說(shuō)我們家的孩子他不打別人，打自己的父母或者自己爺爺奶奶，他打不了別人，打自己的家人，這也是攻擊性行為的表現(xiàn)。

那這么多攻擊性行為到底應(yīng)該劃分為什么類型呢？我們接下來(lái)看一下攻擊性行為的分類：如果是根據(jù)攻擊性行為的動(dòng)機(jī)來(lái)劃分呢，應(yīng)該劃分為工具性攻擊和敵意性攻擊。工具性攻擊是什么呢，就是說(shuō)一個(gè)小朋友他為了獲取物品，搶別人的玩具，搶別人的食物，或者是爭(zhēng)搶一個(gè)空間，比如說(shuō)一個(gè)小朋友站在這里玩，另一個(gè)小朋友靠近他，他會(huì)把別的小朋友推開等等做出搶奪推搡的動(dòng)作，這種行為叫做工具性攻擊，小朋友把攻擊當(dāng)做獲取利益的工具。敵意性攻擊是直接以人為指向的，以打擊、傷害別人的身心為目的的攻擊性行為，比如說(shuō)就是為了讓你疼打你，這是叫敵意性攻擊。小七老師想要告訴大家，在嬰幼兒的攻擊性行為當(dāng)中，工具性的攻擊行為占大多數(shù)，敵意性攻擊的行為占比非常的小。所以在此我要多講一句，不要輕易的把小朋友的攻擊性行為定義為這個(gè)小朋友很壞，這個(gè)小朋友怎么如此的淘氣，他怎么一點(diǎn)同情心都沒有，他就喜歡打別的小朋友，其實(shí)絕大多數(shù)小朋友的攻擊性行為屬于工具性攻擊，就是他要獲取某些利益。

第二種劃分方式，如果我們把小朋友的攻擊性行為按照他的起因來(lái)劃分，可以分為主動(dòng)性攻擊和反應(yīng)性攻擊。主動(dòng)性攻擊是什么呢？就是說(shuō)行為者就是打人的小朋友在沒有受到別人刺激惹怒的情況下，就是別人沒招他他就上去打別人的行為，叫做主動(dòng)性攻擊性，主要表現(xiàn)為搶別人東西，欺負(fù)別人，控制同伴等等。反應(yīng)性攻擊性行為是什么呢？受別人欺負(fù)了，受別人攻擊了，或者別人惹著他了，他做出攻擊性行為，比如說(shuō)兩個(gè)小朋友本來(lái)在一塊玩，沒有問題，其中一個(gè)小朋友搶了玩具，這個(gè)時(shí)候被侵犯的小朋友還擊，表現(xiàn)為憤怒，發(fā)脾氣，失去控制上去打了別人，這也是反應(yīng)性攻擊行為，他是被刺激了。

如果我們按照攻擊性行為的表現(xiàn)形式來(lái)劃分的話，可以劃分為身體攻擊，言語(yǔ)攻擊和間接攻擊。身體攻擊特別好理解，打別人，踢別人，把別人的玩具摔在地上，這是身體攻擊。言語(yǔ)攻擊是什么呢？口頭形式嘍，大聲喊叫，辱罵，嘲笑，幼兒園的小朋友還會(huì)干一種行為是什么呢？起外號(hào)。你會(huì)經(jīng)常在幼兒園里頭看到有很多小朋友對(duì)一個(gè)小朋友大聲喊臭屁蛋，臭屁蛋，這就是給小朋友起外號(hào)，這也是攻擊性行為。第三種攻擊性行為是什么呢？我們叫做間接性攻擊。間接攻擊是什么呢？這是有高超智慧的小朋友才能做得。比如說(shuō)ABC三個(gè)小朋友，A小朋友要攻擊C小朋友他可能不是直接的，他會(huì)給B小朋友說(shuō)你去打他，或者說(shuō)我們不要和C一起玩，這也是攻擊性行為。

聽了這么多攻擊性行為的劃分，那我們0-6歲的小孩子他為什么要攻擊別人呢？他為什么要有攻擊性行為呢？我們來(lái)看一下攻擊性行為產(chǎn)生的原因，第一個(gè)原因叫做生物遺傳因素，有很多生理學(xué)家提出，神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)小朋友的攻擊性行為是有影響的，小朋友小腦成熟是比較晚的，傳遞快感的神經(jīng)通路發(fā)育是有一個(gè)過(guò)程的，體驗(yàn)愉快、快感與安全感的神經(jīng)通路發(fā)育是受阻的。所以，經(jīng)過(guò)心理學(xué)家研究，對(duì)于有暴力犯罪者的腦電波的監(jiān)測(cè)發(fā)現(xiàn)，我們大腦的顳葉與慢波活動(dòng)，普通人中有2%顯現(xiàn)，但是攻擊性行為中有14%，另外攻擊性行為很多的人體內(nèi)雄性激素分泌過(guò)多，這是有一定關(guān)系的。第二個(gè)因素我們叫做遺傳因素，遺傳因素和后天環(huán)境因素到底對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生攻擊性行為，我們經(jīng)常看到有的人就是容易打別人，有的小朋友容易與別人有肢體沖突，而有的小朋友就很文靜，那遺傳因素占多少呢？大概各占一半。

很多科學(xué)家大概從1986年開始做這個(gè)研究啊，對(duì)雙胞胎，專業(yè)術(shù)語(yǔ)叫同卵雙生子和異卵雙生子進(jìn)行的研究發(fā)現(xiàn)什么呢？就說(shuō)這個(gè)從本質(zhì)上講啊，幼兒攻擊是有差別的，有一定的遺傳因素，但，更多的因素是什么呢？是后天環(huán)境教育導(dǎo)致，所以，大家記住，一個(gè)小朋友，他到底是天使還是惡魔，起決定作用的是后天的教育，和小朋友所處的環(huán)境。

1.需求沒有被滿足。什么是需求沒有被滿足呢，比如說(shuō)，我們這個(gè)小寶寶，他要喝奶，這個(gè)時(shí)候牛奶沒有快速的放到我們小朋友的手中，這時(shí)候小朋友會(huì)怎么樣？著急的拍桌子，著急的拍手，各種表現(xiàn)，這是最初的雛形，還有，比方說(shuō)我們小朋友，要玩兒這個(gè)搖搖車要騎那個(gè)小木馬，但是呢，各種原因，我們的爸媽沒時(shí)間了，我們不要孩子玩兒孩子會(huì)著急的，怎么樣？跺腳，拍這個(gè)木馬，或者伸手來(lái)打這個(gè)大人，直接觸發(fā)她攻擊性行為的原因，非常重要的一個(gè)，就是孩子的需求，沒有被滿足。

2.想要獲得關(guān)注。舉一個(gè)常見的，直接觸發(fā)我們孩子攻擊性行為的原因是什么？就是因?yàn)楹⒆酉胍玫疥P(guān)注，比如說(shuō)在這幼兒園里頭，或者是在我們家里頭，我們家里頭的爸爸媽媽的朋友來(lái)家里做客了，這個(gè)時(shí)候我們爸爸媽媽的關(guān)注點(diǎn)在哪兒呢？我們的關(guān)注點(diǎn)在我們的朋友客人身上，所以我們的爸爸媽媽就跟我們的客人聊天說(shuō)話，這個(gè)時(shí)候小朋友被冷落，孩子是特別需要被關(guān)注的，對(duì)嗎？沒人關(guān)注他這個(gè)孩子就要做出一些吸引關(guān)注的行為，通常表現(xiàn)是這樣的哦，這孩子首先可能會(huì)把他最心愛玩具搬出來(lái)在大家面前玩兒，他覺得這是最好的東西。他把玩具擺弄出來(lái)之后發(fā)現(xiàn)大人不在意，繼續(xù)聊天，小朋友不高興了，原來(lái)你不喜歡這個(gè)，升級(jí)了，他開始搗蛋，扔?xùn)|西啊其他行為，已經(jīng)開始攻擊行為了，大人如果這個(gè)時(shí)候你說(shuō)寶寶你干什么呢？不要這樣乖乖的，吸引到關(guān)注了。還有一些情況是寶寶做這樣我們大人仍然沒有反應(yīng)，所以過(guò)來(lái)打人啊，干一些壞事，以此來(lái)從新獲得大人的關(guān)注，所以大家發(fā)現(xiàn)沒有其實(shí)小朋友的攻擊性行為就是工具性的，他不是真的要搞破壞，他不是真的過(guò)來(lái)要打你一下，而是想要得到你的關(guān)注。

對(duì)于這兩種需求沒有被滿足和想得到關(guān)注的，我們應(yīng)該怎么做呢？記住這句話，孩子需要有回應(yīng)，以前小七老師也經(jīng)常在課中強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)叫做及時(shí)回應(yīng)，當(dāng)我們的寶寶有需求，當(dāng)我們寶寶哭了，當(dāng)寶寶想要獲得關(guān)注的時(shí)候，你要第一時(shí)間給予回應(yīng)，你要理解孩子，他需要你關(guān)注他，這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不要說(shuō)，你這個(gè)寶寶，怎么這么淘氣？你這個(gè)寶寶怎么這么不乖啊，我們接下來(lái)給一系列負(fù)面標(biāo)簽，說(shuō)這個(gè)孩子是個(gè)壞孩子，其實(shí)你應(yīng)該做的是想一想，孩子為什么要做出這樣的行為？他只是想要你關(guān)注他而已。

3.表達(dá)喜愛。第三種直接觸發(fā)孩子攻擊性行為的原因呢，叫做表達(dá)喜愛，而這種表達(dá)喜愛呢，有些時(shí)候一直會(huì)延續(xù)到小朋友十幾歲，一直成為一個(gè)少年，大家回憶一下，一個(gè)初中小男生，喜歡一個(gè)女同學(xué)的時(shí)候，他會(huì)做什么呢？欺負(fù)她。拽拽她的辮子，往她身上扔?xùn)|西等等，這些行為其實(shí)表達(dá)的是，我喜歡你，有些時(shí)候在幼兒園或者在游樂場(chǎng)或者是在很多小朋友在一塊玩的時(shí)候，有些小朋友就會(huì)去打另外一個(gè)小姑娘，打另外一個(gè)小男生，為什么呢？背往往是他想表達(dá)，我喜歡你。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力不足。第四種直接觸發(fā)小朋友攻擊性行為的原因叫做語(yǔ)言表達(dá)能力不足，我們的寶寶在兩歲之前要語(yǔ)言表達(dá)能力很弱的，很難有邏輯的，有思維模式的表達(dá)她自己想要的東西，他想做的事情，他的喜愛，他表達(dá)不清楚。大家知道人與人溝通有很多方式，語(yǔ)言只是其中一種，除了語(yǔ)言之外，還有一種叫做肢體語(yǔ)言，所以小朋友要表達(dá)一個(gè)事情，想表達(dá)表達(dá)不清楚的時(shí)候，用行為語(yǔ)言用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，這個(gè)時(shí)候我們會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子怎么去推別人，他想做的事情他說(shuō)不清楚，他會(huì)用這種行為來(lái)表達(dá)。第三種和第四種這兩種表達(dá)障礙帶來(lái)的攻擊性行為，重要的事情是什么呢？我們的父母要好好想一想，此時(shí)此刻，這個(gè)頑皮的寶寶，這個(gè)打人的寶寶，他想要表達(dá)什么？他的需要是什么？她為什么會(huì)做出這樣的動(dòng)作？你能往前想一步，可能就能知道，孩子真正想要表達(dá)的東西是什么，你就能真正的看見這個(gè)孩子，我們往往看不見孩子，因?yàn)槲覀兺匆姷闹皇呛⒆拥男袨椋蠹夷芾斫鈫幔课覀兺床灰娨粋€(gè)人，我們只能看見他的行為，因?yàn)槟銢]有照進(jìn)他的內(nèi)心。

5.敵意性攻擊。第五種直接的觸發(fā)因素就是敵意性攻擊，這種情況占比很小，但是也有，這就是小朋友展現(xiàn)出人類攻擊的天性，這種情況非常的少見，但是也要。

6.個(gè)人空間的保護(hù)。

7.個(gè)人物品（物權(quán)）的保護(hù)。第七種直接觸發(fā)我們小朋友攻擊性行為原因，叫做個(gè)人物品，或者物權(quán)的保護(hù)，舉個(gè)例子，我們小朋友手里面拿一個(gè)玩具，別的小朋友上來(lái)想要玩兒這個(gè)玩具，有很多小朋友上來(lái)不是搶只是好奇，只是觀察，只是靠近這個(gè)玩具，這個(gè)小玩具的主人會(huì)怎么樣？一把把別人推開，或者直接上去打別人，別人還沒靠近玩具他已經(jīng)不允許了，因?yàn)樗Ｗo(hù)他自己的東西，這種行為尤其常見的年齡是一歲半到兩歲半之間，這個(gè)階段小朋友剛剛有物權(quán)概念，聽過(guò)之前小七老師課的家長(zhǎng)就知道我在說(shuō)什么了啊，這個(gè)階段的小朋友尤其要保護(hù)自己的東西，別人但凡想要對(duì)自己的玩具食物想要侵犯她絕不允許。

至于說(shuō)怎么保護(hù)孩子的物權(quán)，我在這就不做贅述，前面的課程我們已經(jīng)講過(guò)，我想說(shuō)的是這個(gè)階段孩子展現(xiàn)出來(lái)的攻擊性行為，你要理解她，她只是對(duì)自己東西的保護(hù)，所以，不要說(shuō)這個(gè)小朋友你怎么不懂得分享啊你怎么可以打別人呢？不要這樣做。其實(shí)這個(gè)時(shí)候你應(yīng)該理解他是干嘛，保護(hù)自己的東西啊。我們家長(zhǎng)可有意思啊，孩子有時(shí)候還是過(guò)于懦弱，不知道保護(hù)自己的玩具，不知道保護(hù)自己東西，他很焦慮說(shuō)你看我家孩子，怎么不知道護(hù)著點(diǎn)自己的東西呀，自己的玩具被別人拿了他也不吭聲，還有的小朋友會(huì)這樣子，他手里拿著玩具，別的小朋友靠近他，他就自己遞過(guò)去，直接把玩具送給別人，直接把吃的送給別人，更不要說(shuō)保護(hù)了，這種情況下我們家長(zhǎng)也很焦慮。另外一個(gè)極端情況是別人靠近這個(gè)玩具，孩子還是上去直接打別人，這兩種，究其原因都是小朋友物權(quán)概念不清晰，不知道怎么保護(hù)自己的個(gè)人物品，不知道用什么樣的方式來(lái)保護(hù)自己的物品導(dǎo)致的，想想哦。

8.模仿與創(chuàng)造。第八種孩子的攻擊性行為的直接原因呢，就是模仿與創(chuàng)造，想一下，孩子會(huì)模仿誰(shuí)？在日常生活當(dāng)中，比如說(shuō)我們的小寶寶走路不小心被我們地上的一個(gè)小凳子小椅子給絆了一下，比如說(shuō)摔倒了，比如我們小朋友被旁邊門或者是桌子給碰疼了，這個(gè)時(shí)候，這種情景常見不常見？我們的奶奶，或者是我們的爸爸走過(guò)來(lái)以后，就帶著寶寶說(shuō)寶寶別哭了，都是這個(gè)壞桌子壞椅子我們來(lái)打這個(gè)椅子，很生氣的拍那個(gè)桌子說(shuō)這個(gè)壞凳子，壞桌子撞我們家寶寶，我們來(lái)打他，這種行為常見嗎？如果你經(jīng)常給孩子做這樣的示范，孩子能學(xué)到兩樣?xùn)|西，第一樣，錯(cuò)誤是誰(shuí)的？是那個(gè)桌子的不是我的。就是說(shuō)我被撞了，我撞到桌子撞疼了，不是我的問題，是桌子的問題，這樣教育孩子，孩子長(zhǎng)大以后會(huì)怎么樣？學(xué)會(huì)推諉責(zé)任，就是出現(xiàn)問題了，不是我的問題，是別人的問題，這樣的人以后參加工作，一個(gè)工作沒做好，同事過(guò)來(lái)問他老板過(guò)來(lái)問他這個(gè)狀況怎么沒有搞好，這個(gè)項(xiàng)目怎么沒有做好，他給你找天時(shí)地利各種原因，反正就不是我的原因，因?yàn)樗麖男【捅唤逃霈F(xiàn)問題不怪我，怪那個(gè)桌子，比如我們小朋友走路不小心摔倒了，千萬(wàn)不要說(shuō)地太滑，一定要說(shuō)小朋友你走路不夠小心，好理解嗎？第二個(gè)我們的錯(cuò)誤給孩子觀念是什么呢？好啦，出了問題我們可以用打，用攻擊性行為，來(lái)進(jìn)行代償。所以說(shuō)我們的小朋友攻擊性行為怎么學(xué)會(huì)的？因?yàn)閺男⊥ㄟ^(guò)家里邊兒家庭成員耳濡目染，告訴小朋友你受挫了，你受委屈了，怎么獲得補(bǔ)償？這個(gè)代償?shù)姆绞剑褪枪魟e人，打那個(gè)凳子打那個(gè)桌子，所以，在家里頭不要給孩子做這樣的錯(cuò)誤的示范，讓孩子從小去模仿這些東西。

類似的方式還有什么呢？比如說(shuō)，我們的媽媽爸爸和寶寶一起玩兒，媽媽就開這種玩笑說(shuō)，爸爸好還是媽媽好，好，寶寶不知道，你就說(shuō)媽媽好，還是說(shuō)爸爸，或者說(shuō)壞爸爸，我們打爸爸好啦，逗著孩子玩兒，打家庭成員，或者奶奶說(shuō)打爺爺，爺爺不乖沒有早點(diǎn)回家等等等等。好啊，從小教孩子去攻擊自己的家庭成員，在孩子看來(lái)這種方式只是常規(guī)的正常的溝通社交方式之一，沒有什么不妥，因?yàn)槲覀兗胰藦男〗形疫@么做，所以，這種模仿從小在孩子的腦海里頭扎根。模仿與創(chuàng)造的第三個(gè)概念是什么？就說(shuō)我們的孩子從小如果看各種影視作品，會(huì)耳濡目染，大家知道不知道有一個(gè)動(dòng)畫片叫喜羊羊與灰太狼，我無(wú)意評(píng)價(jià)這個(gè)動(dòng)畫片的好壞，但小七老師個(gè)人建議是這里頭有大量攻擊性的行為和動(dòng)作，不要讓孩子看，比如說(shuō)，這個(gè)灰太狼出去沒有抓到羊，這個(gè)紅太狼會(huì)怎么辦？拿那個(gè)平底鍋在灰太狼的腦袋上咣咣的砸兩下，你看是一些簡(jiǎn)單的行為，孩子學(xué)到的叫攻擊，我們有大量的這種影視作品，動(dòng)畫片當(dāng)中有攻擊性行為和侵犯別人的動(dòng)作，孩子都看在眼里。大家想一下，我剛才說(shuō)的孩子嘴里的第一個(gè)不字，從哪里學(xué)到的，孩子第一次打人，這個(gè)打的動(dòng)作，從哪里學(xué)到的？

給大家展示的這張圖片呢，是班杜拉的模仿實(shí)驗(yàn)，叫洋娃娃實(shí)驗(yàn)，這個(gè)班杜拉是一個(gè)非常有名的心理學(xué)家，他做過(guò)了波波玩偶實(shí)驗(yàn)，這個(gè)波波玩偶實(shí)驗(yàn)是什么呢？就是把我們小朋友分為兩組，一組小朋友觀察成人是如何攻擊，如何來(lái)打這個(gè)波波玩偶的，另外一組小朋友呢？看到我們的成人和這個(gè)玩偶的和諧相處，看完之后，我們把小朋友放到這個(gè)有玩偶的這個(gè)房間當(dāng)中，大家想一想，會(huì)發(fā)生什么？之前看到成人攻擊玩偶的小朋友，學(xué)會(huì)是什么？這個(gè)試驗(yàn)的結(jié)果，當(dāng)成人不在場(chǎng)的時(shí)候，觀察了成人暴力行為的一組孩子，他們的行為傾向就是模仿他們看到成人的行為，去打這些玩偶，而且男孩子要比女孩子更嚴(yán)重，而且這里都有個(gè)很有意思的傾向，就是說(shuō)小朋友從同性別長(zhǎng)者當(dāng)中學(xué)到的更多，就是男孩兒跟爸爸學(xué)到了更多，女孩容易跟媽媽學(xué)的更多，好理解嗎？外一個(gè)得到的結(jié)論是什么呢？那些沒有看到攻擊性行為這個(gè)動(dòng)作的小朋友呢，展現(xiàn)出對(duì)這個(gè)玩偶的攻擊行為非常的少。大家知道在上世紀(jì)九十年代，在港臺(tái)各種影視作品當(dāng)中，有一個(gè)系列非常有名，叫做古惑仔系列，大家有沒有看過(guò)？大家知道這個(gè)古惑仔系列導(dǎo)致有多少未成年孩子去模仿他們當(dāng)中的那些動(dòng)作，成為他們那樣的人，想一想，不要讓孩子過(guò)早地去接觸影視作品當(dāng)中的一些暴力行為。

最后跟大家來(lái)分享幾個(gè)應(yīng)對(duì)攻擊性行為的基本原則，叫四項(xiàng)基本原則。

四項(xiàng)基本原則

1.情緒接納與行為劃分原則

2.溫柔而堅(jiān)定原則

3.理解與回應(yīng)原則

4.規(guī)矩與愛原則

第一項(xiàng)基本原則叫做情緒接納與行為劃分原則。什么意思？那就是當(dāng)我們小朋友攻擊性行為的時(shí)候，我們第一時(shí)間是需要接納孩子這個(gè)憤怒的情緒的，需要跟孩子講話的方式是寶寶，你現(xiàn)在是不是很生氣呀？是不是因?yàn)榕赃吥莻€(gè)小朋友搶你的玩具呀？寶寶你現(xiàn)在是不是很難過(guò)啊因?yàn)槭裁词裁词裁矗覀冃枰斫夂徒蛹{孩子的情緒，而不是直接上來(lái)就講要糾正和劃分孩子的行為到底是對(duì)還是錯(cuò)。

教育寶寶，非常嚴(yán)重的一個(gè)錯(cuò)誤是什么呢？我們經(jīng)常直接劃分孩子的行為錯(cuò)誤和想要糾正孩子的行為，上來(lái)就說(shuō)，寶寶你這樣做不好，你不是一個(gè)好孩子，可我們從來(lái)沒有想過(guò)我們要做的第一步，先去接納孩子的情緒先。我們理解和接納孩子的情緒，孩子才有可能覺得你是懂我的，你是理解我的，才有可能有后邊兒的行為糾正。

溫柔而堅(jiān)定的原則和理解與回應(yīng)原則還有規(guī)矩與愛的原則是什么？就是說(shuō)我們教育小朋友的時(shí)候啊，要溫柔而堅(jiān)定是什么呢？我們跟小朋友說(shuō)不說(shuō)你這個(gè)行為不可以，我們有無(wú)數(shù)種方式可以說(shuō)，但最差的一種是什么呢？是喊叫，有一句話說(shuō)的很有意思啊，說(shuō)如果嗓門兒高就可以解決問題的話，那么驢將會(huì)統(tǒng)治地球！如果我們平時(shí)教育寶寶一定要大喊大叫，一定要訓(xùn)斥他的話，那么，我們其他的教育的手段，還有什么用呢？所以我們教育孩子最重要的事，在情緒接納的基礎(chǔ)上，溫柔而堅(jiān)定地告訴孩子什么可以做，什么不可以。

我說(shuō)到孩子的攻擊性行為有很多原因，是因?yàn)楹⒆有枨鬀]有被滿足，所以當(dāng)孩子有需求的時(shí)候，你需要想的是什么呢？理解他，回應(yīng)他，而不是直接說(shuō)不可以，規(guī)矩與愛的原則是什么，我們講說(shuō)我們給小朋友一規(guī)據(jù)說(shuō)什么可以做什么不可以做，一定是建立在帶著愛的前提下啊，我們對(duì)小朋友是無(wú)限的愛，請(qǐng)帶著規(guī)矩去愛她，不要你愛和無(wú)限的愛，而是，需要在一定的規(guī)則下愛，有句話說(shuō)的非常好，說(shuō)我們給孩子的愛，是無(wú)限的，是無(wú)條件的，同樣我們給孩子的規(guī)矩，也是帶著愛的，我們對(duì)孩子的規(guī)矩是什么呢？是對(duì)孩子未來(lái)的投資。

除了這四個(gè)基本原則，還有四個(gè)基本理念和心態(tài)啊，第一個(gè)是我們是要解決問題還是預(yù)防問題，這是非常重要的育兒的核心，我們大多數(shù)家長(zhǎng)是什么呢？我們的孩子出現(xiàn)了問題，才想著去解決問題，還是你要提前來(lái)看尋孩子出現(xiàn)這樣問題的原因，提前預(yù)防呢？家里都著火了，你才想著救火，還是說(shuō)我們提前做好防護(hù)呢？孩子已經(jīng)出現(xiàn)攻擊性行為了，孩子已經(jīng)不合群了，才想著去解決，還是說(shuō)你要提前就讓孩子成為一個(gè)社交能力強(qiáng)的人，一個(gè)有自信的人，大都知道做早教，做早教到底有沒有用的，要不要這么早呢？你就知道，做早教很大程度上是在做提前的工作。

第二個(gè)我們是要讓孩子跟別人和諧相處，和諧合作，有團(tuán)隊(duì)精神還是唯我獨(dú)尊，你到底要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)什么樣的人，你要讓這個(gè)孩子一切以自己為出發(fā)點(diǎn)，還是這個(gè)人能成為一個(gè)能和別人和諧相處的人？第三個(gè)，你是要孩子害怕你，還是害怕規(guī)矩？你是要讓這個(gè)孩子有判斷事情的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，還說(shuō)這孩子很懼怕權(quán)威，有的媽媽講話說(shuō)我們家孩子，特別怕我，只要我在家里就很乖。，我想問的是如果你不在家呢？這個(gè)孩子進(jìn)入社會(huì)，你能天天守著她嗎？所以孩子應(yīng)該敬畏的是規(guī)矩規(guī)則，有自己的判斷道德標(biāo)準(zhǔn)，而不是害怕權(quán)威。

最后一點(diǎn)，你是想幫助孩子，還是想自己解脫呢，有時(shí)候孩子被別人攻擊被別人侵犯，是你想出一口惡氣，還是真正的想幫助孩子，想清楚這四個(gè)基本理念和心態(tài)，你大概也就知道，該怎么做了，對(duì)嗎？

由于時(shí)間關(guān)系我們?cè)谝粋€(gè)小時(shí)之內(nèi)很難全部闡述關(guān)于攻擊性行為的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但是最重要的是我最后說(shuō)的那四個(gè)原則，肯定是個(gè)基本的理念，想清楚這些問題，基本上，你就清楚怎么樣來(lái)應(yīng)對(duì)和提前預(yù)防孩子的問題，而大家都知道小七老師倡導(dǎo)讓大家去帶著孩子去上早教帶，強(qiáng)調(diào)讓大家去金寶貝去學(xué)習(xí)，非常重要的一個(gè)原因是因?yàn)橐鎏崆邦A(yù)防和探尋原因的動(dòng)作，而不是說(shuō)等孩子出現(xiàn)問題，再去臨時(shí)抱佛腳，今天的微課堂大概增加這個(gè)樣子接下來(lái)小心老師跟大家來(lái)做一下2017年上半年微課堂的精彩預(yù)告。