一老師問(wèn)：班里一個(gè)男孩子，看上去乖巧老實(shí)，話也不多，剛轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的時(shí)候?qū)λ∠笮U好。但時(shí)間久了發(fā)現(xiàn)他有拿別人東西的壞習(xí)慣，上個(gè)學(xué)期被逮到兩次進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)，也跟他們家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通教育。結(jié)果這學(xué)期又再犯，總結(jié)他所拿的東西，有個(gè)特點(diǎn)，都是吃的東西，如牛奶、造型可愛的鈣片、魚肝油之類的，其他東西他不拿。跟他溝通了多次，發(fā)現(xiàn)這孩子自己的內(nèi)心也很痛苦，他也知道自己這樣做不對(duì)，但就是控制不住，拿了之后又很害怕，怕別人知道，但后面看到新鮮食品他又忍不住去拿。我特別想幫助他，我想這應(yīng)該是自控力和心理上的問(wèn)題，但不知道該采取什么措施，求教？

我：這是心理問(wèn)題，建議用認(rèn)知行為等療法來(lái)干預(yù)。拿別人東西的行為，一般是由兩方面原因造成的，一方面是匱乏感，另一方面是心理問(wèn)題，或缺乏關(guān)愛或有童年創(chuàng)傷造成的。現(xiàn)在的社會(huì)，又是我們浙江這種富裕地區(qū)，匱乏感是不可能的。

一老師：該怎么治療？有必要叫他們家長(zhǎng)帶去看心理醫(yī)生嗎？

我：怎么治療一兩句話說(shuō)不清。如果家長(zhǎng)愿意的話，我可以幫他小孩做一下。

一天后，在他們學(xué)校，看到了小A，長(zhǎng)得很清秀，文靜、聰明，很有禮貌，看起來(lái)家教不錯(cuò)。看到父母來(lái)看他，小A沒有表現(xiàn)出特別興奮。父母都挺有修養(yǎng)，人都很精神，衣著雅致大方，屬于社會(huì)精英階層。

小A與父母交流了一會(huì)兒后，先讓他離開了。

我：小孩子小時(shí)候是爺爺奶奶帶大的嗎？

小A父母：不是的，都是跟我們自己的。

我：一般會(huì)拿別人東西是匱乏感或不當(dāng)管教造成的。他匱乏感是不可能了，自己帶的，不當(dāng)管教也不可能。那最有可能的是缺乏關(guān)愛或有童年創(chuàng)傷。他童年有沒有什么特別的事發(fā)生？比如說(shuō)，類似于……

小A父母：這個(gè)好象沒有。……二姐經(jīng)常會(huì)和小A發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。比如說(shuō)，家里買了牛奶，他們兩個(gè)人都想自己拿多一點(diǎn)，我們沒辦法就一人一半給他們分起來(lái)。小A自己喝完后，就會(huì)去拿二姐的那一份，二姐不肯，他就偷偷的拿，二姐發(fā)現(xiàn)了就會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵，我們也說(shuō)，店里有很多，吃完再買就是了，但他們不聽，就是要爭(zhēng)。還有，比如到哪里去玩，二姐說(shuō)到哪里去玩，弟弟就不愿意去，說(shuō)要到另外的地方去玩。弟弟說(shuō)到哪里去玩，二姐又不愿意。結(jié)果搞得我們現(xiàn)在都不敢出去玩，怕他們又爭(zhēng)起來(lái)。

我：嗯，現(xiàn)在問(wèn)題的根源已經(jīng)基本找到了。就是因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛引起的。很多人可能會(huì)覺得，怎么會(huì)缺少愛呢，我很愛孩子啊。我們很愛孩子是對(duì)的，但我們常常只愛在心里，不會(huì)或者說(shuō)不知道怎么表達(dá)出來(lái)，孩子接收不到愛的信息，感受不到家長(zhǎng)的愛。比如說(shuō)孩子做了某件事情，我們很高興，但很多時(shí)候，我們根本不表現(xiàn)出來(lái)，或者只是淡淡的說(shuō)，“嗯，不錯(cuò)”。這樣孩子就接收不到我們的愛，得不到我們的鼓勵(lì)。我們的愛要表達(dá)出來(lái)，我們?cè)瓉?lái)的文化里面很缺乏這個(gè)，這要好好學(xué)習(xí)一下，推薦一本書《孩子知道你愛他嗎》，是一位臺(tái)灣作家寫的，大陸還沒正式出版，淘寶上可以買到繁體版的，建議買來(lái)看看。

我們知道，獨(dú)生子女帶來(lái)很大的教育方面的問(wèn)題。同樣，二胎三胎，如果不注意，也會(huì)帶來(lái)問(wèn)題。原來(lái)只有一個(gè)孩子的時(shí)候，這個(gè)孩子是集萬(wàn)寵于一身。當(dāng)有第二個(gè)孩子，父母的焦點(diǎn)就會(huì)集中到第二個(gè)孩子身上，大娃就會(huì)有失落感，就會(huì)覺得父母更愛二娃一點(diǎn)，這時(shí)候再有邊上的人開一些“傳統(tǒng)玩笑”，如：你父母不愛你了，愛弟弟（妹妹）了，以后你爸媽的家產(chǎn)都要給弟弟（妹妹）了。這樣就會(huì)加深大娃的失落感。同樣，當(dāng)三娃出生后，二娃的失落感也是非常強(qiáng)烈的。特別是兩個(gè)小孩年齡相差不大，只有兩三歲的時(shí)候就更明顯。

為了最大程度的避免這種失落感，在二娃或三娃出生前，應(yīng)該先征求小孩的意見。有的人說(shuō)，如果小孩不同意生，怎么辦？那我們大人可以加強(qiáng)引導(dǎo)，怎么引導(dǎo)，這里就不具體說(shuō)了。小孩同意有一個(gè)弟弟或妹妹的時(shí)候，再引導(dǎo)他（她）去想一想，弟弟或妹妹出生后，你可以為弟弟或妹妹做些什么呢？等等。對(duì)通常鄰居會(huì)開的那些“傳統(tǒng)玩笑”要及早打好預(yù)防針，這樣小孩就不容易被那些“傳統(tǒng)玩笑”傷害到。

二姐和小A為什么要爭(zhēng)牛奶？都想自己多一點(diǎn)？他們爭(zhēng)的不是牛奶，是父母的愛。小A偷拿二姐的牛奶，潛意識(shí)里，他覺得就多占據(jù)了父母的愛。長(zhǎng)期以往，小A就形成了看到喜歡的東西，特別是吃的東西，就去拿的自動(dòng)化思維。

根源找到了，解決問(wèn)題就容易了。我們可以從三個(gè)層面去解決這個(gè)問(wèn)題。

第一，加強(qiáng)表達(dá)愛，流動(dòng)愛。當(dāng)愛不再稀缺，充滿整個(gè)家庭的時(shí)候，當(dāng)然就不會(huì)有人去爭(zhēng)奪了。這是最根本的問(wèn)題，如果不解決這個(gè)問(wèn)題，光光去解決小A拿東西的行為，那只是治標(biāo)不治本。

我們可以通過(guò)加強(qiáng)儀式感，來(lái)表達(dá)愛，流動(dòng)愛。比如說(shuō)生日，姐弟三個(gè)人的生日必需都同樣對(duì)待，都要好好的過(guò)。老大生日的時(shí)候，父母送給老大一份禮物，老二、老三也各送一份禮物給老大。生日蛋糕吃過(guò)后，當(dāng)天的活動(dòng)就由老大決定活動(dòng)項(xiàng)目，看電影、到游樂場(chǎng)等都由老大決定，全家參加。當(dāng)老二、老三生日的時(shí)候，也是如此。當(dāng)然，除了生日，我們還可以創(chuàng)造其他的儀式，如入學(xué)等等。

我們還可以通過(guò)加強(qiáng)肢體接觸來(lái)表達(dá)愛，流動(dòng)愛。肢體接觸是表達(dá)愛，流動(dòng)愛最直接、最簡(jiǎn)單的方法。當(dāng)兩個(gè)人很要好的時(shí)候，往往會(huì)“勾肩搭背”，這時(shí)候往往就是愛在暢快的無(wú)障礙的流動(dòng)。這一點(diǎn)，我們要向西方人學(xué)習(xí)，他們告別的時(shí)候，歡迎的時(shí)候，通常就會(huì)擁抱，我們也可以這樣。有事沒事就可以抱一抱孩子。

我們還可以通過(guò)學(xué)習(xí)新的溝通方法來(lái)表達(dá)愛，流動(dòng)愛。可以看前面推薦的《孩子知道你愛他嗎》，也可以學(xué)習(xí)我的《意象溝通法》。

第二，通過(guò)認(rèn)知行為療法，來(lái)干預(yù)小A拿東西的行為。具體做法略。

第三，通過(guò)意象對(duì)話技術(shù)，改善小A、二姐的情緒狀態(tài)。具體暫定做三個(gè)方面。做心的意象，來(lái)觀察、改善孩子的整體情緒狀態(tài)。做學(xué)校的意象，來(lái)觀察、改善孩子對(duì)學(xué)校的情緒狀態(tài)。做親子意象，來(lái)觀察、改善孩子的親子關(guān)系的情緒狀態(tài)。

之后，做了小A的心的意象。最初小A心的意象是灰色的、橢圓形、表明粗糙，有著尖銳的角，通過(guò)意象對(duì)話，小A心的意象變成黃色的，散發(fā)著金黃色的光芒，圓圓的，表面光滑……

做完后，小A的表情明顯更生動(dòng)了，流露出開心、欣喜的笑容，問(wèn)他感覺怎么樣？他說(shuō)，很開心，很舒服。

這些表明，心的意象做得很成功，小A的情緒狀態(tài)在他自己不知覺的情況下，得到了改變。