愛自己第33天

1.找同學多做視頻練習，用這些技巧，慢慢脫離術，從道的層面看。應該是從道的高度來解釋術。必須去掉表面的虛榮。流汗就是成長成功。在三階段之前把自己的水平提高，三階段才能收到更多。

2.無論發生什么，孩子最重要。

3.假如孩子一輩子都不念大學，你還愛他嗎？

愛

那還有問題么？

孩子感受到父母的愛，他才愿意面對學習。

4.聽到和明白

明白和能用

能用和能用好

能用好和本能

5.我那個無效模式不好，我不愿意改變，我就騙自己沒辦法。堅持維持很慘的狀態，而不是追求成功快樂！

6.問：快樂和成功哪個更重要？

快樂！只有不快樂的成功，沒有不成功的快樂！快樂是內心產生出來的，快樂是自己知道的，買不到偷不走！快樂是心理世界，第二層

成功是

7.親子問題個案兩句話

接受尊重愛

沒有尊重的愛都是假的。不是真正的愛，是一份操控的企圖而已。

允許：我說了算，我擁有的權利

容許：我容許他有存在的空間，沒有批判。

接受你管不了的事情，你就輕松很多。

絕對的接受就是尊重，我希望你更好。

虛偽的父母：你不怎么樣我就

愛一個人不給你一個權利去要求別人

愛一人只給你一個權利為他做事！我愿意為他做些事讓他更好！

孩子，你比你的學習更重要。我們愿意幫助你更輕松的學習！

學習是孩子的事，孩子的責任！

為什么你回家就問孩子：作業做了沒？

如何可以更輕松的做作業？

如何可以

自信產生自愛

序位，肯定，幫助。

作業：短課

標題，核心概念，框架。

設計三個小時

8.練習：自我介紹，坐那，談感覺

時間：30—60秒

9.答疑

（1）心道術中的心，指的是初心

（2）最好的導師關注的依次是：我們，對方，我

什么形象出場，由對方說了算。沒有最好的形象，只有最配合對方的形象。

（3）婚姻的“道”是什么？

生命傳承。

人生伴侶：幫助對方提升。

心靈港灣。

（4）家長如何引導孩子有更大的學習動力！

不講道理，不說理論，轉化成互動，游戲或者是其他，讓他們去做些事情。

（5）對著鏡子練習。

（6）不試試看，你怎么知道呢？不要做乖孩子，好學生。

導師二階第5天14組，張文弢分享：

知識：

? ? 1.（道來解釋）你比學習更重要，我們愿意幫助你更輕松的把學習做好：站在系統動力的也就是道層面——接受和尊重、愛。還有序位和連接。

? ? ? ? a.接受是容（非允許）許你的存在。我不操控你，接受你的存在， 你的人生你做主。

? ? ? ? b.無論什么事情發生孩子最重要。孩子沒了，學習什么都沒有了。

? ? ? ? c.孩子是主人。接受孩子的狀態。讓孩子做有效的主人。不操控孩子。

? ? ? ? d.尊重，我希望你更好。不是我說了算的好。用別人的標準過自己的人生會很累。

? ? ? ? e.只有不快樂的成功，沒有不成功的快樂。快樂是個人心理的事情，2層心理世界高于1層物質世界。

? ? ? ? f.愛一個人，接受他，尊重一個人，愿意為他做一些事情，祝福她讓她更好。

? ? ? ? g.孩子的需求，追求的終極目標是快樂。

? ? ? ? h.讓孩子相信他 ，支持他，能做到。建立自信，自尊自愛。

? ? ? ? i.快樂大于成功！

? ? ? ? j.孩子是學習的事。家長可以做——幫助孩子輕松學習，提升專注力、記憶力。

? ? 2.學習各階段：聽到，聽懂，學會，有效果，形成習慣，自動駕駛。

? ? 3.追求目標成功無效，維持無效模式，維持是證明我多慘，堅持不是追求成功快樂。

? ? 4.形象為需求服務，適合才是最好的， 形象是對面的家長說了算。

授課練習：

? ? 1.每個練習的過程當中多看到對方，有我們和我。連接、尊重。

? ? 2.第一輪觀察，導師狀態調整，從等你來找我，到我去找你，從被動到主動。

? ? 3.第2輪練習 內容+形象，評價內容包括語音語調，眼神，表情，肢體動作。

? ? 4.第3輪練習，身份定位，什么導師？能夠給對方帶來什么樣的價值?

? ? 5.小組練習逐漸從有肉到有骨到有魂。每個人感覺越來主動，越來越有力量。吸滿氣講話可以更有力量。

? ? 6.感謝助教（常稚）在旁邊的支持，幫助我們做好每個細節。感謝李中瑩老師，感謝各位助教及工作人員的陪伴和支持。[抱拳]

一組? 卓平分享

上午李老師講了“道”，“道”是系統，系統的運作法則是：系統、未來、連接力。

在設計課程中，用“道”而不是用術，從心理世界入手而不是說教，讓學員有體驗、拿到感受，從中悟“道”。心理世界說不明白，但感受確是真實的，就如老師創造的情景：飛機遇難，最后給孩子留下一封信，那一刻最想對孩子說什么？在生命的最后一刻，作為父母本能的內心那份“愛”被觸發，所以通過這個情景創造讓家長明白了什么最重要？這種深刻的體驗會深深地留在身體里，安裝了經驗掣。

中國的文字博大精深，威力無窮，一句話可以讓人上天堂，也可以讓人下地獄，可以成就一個人，也可以毀滅一個人。時刻記住老師的教誨，嚴謹、專業、謙卑、尊重是我要做導師的行為準則。時刻覺察自己的心智模式，練習感知能力，凡事從系統觀考慮，順勢而為。

下午練習中收獲很多，身份定位，為誰而講，為何而講，身體語言、氣息、手勢、靜態觀察、讀人讀心，無形中身體已經儲藏了很多能力，越來越清晰未來的方向，現在還是刻意練習，相信通過不斷的練習就會成為本能。

李老師在教我們設計課程的同時，也在用“道”給我們上課，沒有說教，卻讓我們在體驗中、感受到、悟“道”，這才是真正的大師，不光自己功夫了得，還能讓徒弟們領悟到精髓，從而超越。

感恩老師因為你的存在，讓我們受益！希望自己能夠學到、悟道老師的學文，活出人生的價值，傳播好學文，造福更多的人！

? 一組陶鳳芹第五天分享：五天的時間即忙碌又開心，真的要離開了，好像還想再繼續[笑臉][笑臉]1、今天的練習老師提高了標準，感受到自己練習一遍提升一點，收到很多。同時感受到老師一層層的設計引領我們提升的良苦用心和豐富的怪招。感謝老師[合十][合十][合十]2、就二句話的解讀，詮釋了接受、尊重和愛及系統的動力，感受到語言的力量太大了！3、兩句話為什么這么厲害：首先父母與孩子的鏈接起來了，其次是充分體現了接受尊重和愛。4、無論是婚姻、親子、事業還是財富，都是“人”最重要，如果人不愿意改變：就是我以前的模式不好，就騙自己沒有更好的，就只用“勤奮”，不求效果的堅持，堅持自己在一個很慘的狀態，生活就無法達到輕松快樂成功滿足。5、允許和容許的區別：允許是我操控有權利，我高你低；容許：我說了不算，你就在這里。老師的每一句話精準、簡快有效！感謝李老師[合十][合十][合十][合十]感謝延紅老師帶領的助教天團、感謝會務組老師們，謝謝[合十][合十][合十][合十]

七組? 楊海燕? 第五天分享（2021.3.23）

1.你比你的學習更重要，同時，我們愿意幫助你更輕松把學習做好。

2.如果我有方法，孩子即能轉好 你又能輕松，你愿意嗎？

3.說不出，拿不到；說不清楚，做不好。

4.所有的婚姻有問題，來找你的人 ，都不是因，是果。

5.孩子每一個想法背后都有他的動機。

6.三只瘦雞 不如一只肥鵝。

7.只有不快樂的成功，沒有不成功的快樂。

8.快樂是內心產生出來的，不是別人可以給你的，也沒法具體衡量的。

9.用別人的目標過自己的人生，總是很累。

10.沒有尊重的愛 都是假的，是用愛包裝的一種操控心。

11.心，是三贏加初心，帶著心去做事。

12.你的心是跟“道”鏈接的，正確的說法背后就是“道”。

13.體驗決定一切，感受決定一切。

導師二階段3.22第四天 王飛分享：

1.快樂比成功更重要，只有不快樂的成功，沒有不成功的快樂。

2.接受-尊重-愛，加深遞進的三個層次。接受是尊重的基礎。平時說的：尊重遇見的每一個人，就意味著容許對方有存在的空間，并希望對方更好。上升到愛呢，就意味著容許對方有存在的空間，希望對方更好，并愿意為對方做些事。

3.導師是把對方放在第一位，然后是我們，把我排在我們之后。在專三的最后一天，老師建議助人者有愛自己和打開心房接受愛的生活方式，身處大自然的懷抱，感受美好事物的精微奧妙，在點滴中收獲感悟，愛滿則溢。

4.同樣精微的覺察自己，實現能量轉化。

導師訓練營二階段，6組-蒙萌，第五天的學習分享：

1、“孩子，你比學習更重要，同時我們愿意幫助你把學習變得更輕松”，這句話雖然只有二十幾個字，今天上午李老師用了一個多小時來引導我們做思考，在這個部分我收獲很多。我的孩子今年11歲，最近跟我們的溝通很少了，我覺察到是在過去的模式里，有做得不好，見面必問學習，導致她現在對于主動溝通都保持警覺。

? ? 2、從“道”的第三層次（系統動力學）思考，系統排列是父母序位在前，而孩子代表系統的未來，孩子在系統里應該享有優先地位，孩子地位高于學習（以及其他所有事物）。父母給孩子的愛應該是無條件的，任何外在事物都不能成為愛孩子的附加條件。

? ? 3、父母先于孩子，所以要做好榜樣；孩子優于學習，所以不管學習好不好，孩子都是值得被愛的。

? ? 4、孩子是學習的主人，幫助孩子找到主人的感覺，孩子感覺到愛，保全主人的地位，讓孩子有主人翁的感覺，她會主動去探索世界，探索世界的過程中就愿意快樂地學習。

? ? 5、接受是尊重的前提，沒有尊重的愛都是假的，只不過是什么帶著愛的包裝操控對方。父母的愛是以孩子的需求為依據，幫助她追求輕松快樂的人生。

? ? 6、我允許每個人每個個體有存在的空間。成熟的人，絕對地接受對方就是尊重，尊重的升級就是愛。在這部分我學到了，我要接受老公抽煙這個事實。我是因為擔心他的身體健康而勸他戒煙，但這是我的認知而已，他并沒有戒煙的意愿。我的覺察是：我想要什么樣的夫妻關系？我想要我們互相尊重，我不要操控他。于是今天返程之前給他買了一條浙江香煙。

? ? 7、舊的模式只會重復舊的結果。堅持困在無效的做法里，再勤奮都沒有用。

? ? 8、只有不快樂的成功，沒有不成功的快樂。快樂是內心產生的感覺，別人買不到、也偷不走。

? ? 9、今天在做練習的時候，同伴給我的反饋是，比起前幾天姿態更淡定有力量了，提升點是手勢需要配合說話的內容呈現，眼神跟聽眾要多做交流。

? ? 10、在練習環節，明白了“導師的身份定位由對方決定”。出場前我跟小組同伴溝通：我這次是給一群五年級的孩子做沙龍。主題是“世上沒有兩片相同的樹葉”，核心概念是接受不同個性的老師。主要是為了解決孩子們換數學老師后，目前不接受新老師的教學方式。沙龍開始，我會先讓幾個孩子每人在白紙上畫樹葉，畫好后展示出來，以加深印象——每一張樹葉都有它的特點，無關是非對錯。

9組杜依翠第五天分享

1.如何讓孩子覺得學習的快樂？家長如果分享的工作是累的、是壓力的、是煩的，那么孩子也會認為自己的學習是這樣的，所以分享你的快樂給孩子，孩子同樣也會分享他學習的快樂。

2.站在道的角度看術。術服務于道。站到高位，收獲高位的心得。

3.你永遠成為不了李中瑩，你可以成為超越李中瑩的你。

4.只有不快樂的成功，沒有不成功的快樂。

5.未來可期。經過訓練知道要點，刻意練習成為那個更好的自己

導師班二階第5天13組楊坤分享：

1、我用心體會老師的金句，同時要學會用的好。“聽-聽到-明白-會用-用的好（有效果，成為本能）”? ? ? ? ? ? 2、老師通過“只有不快樂的成功，沒有不成功的快樂”這句話引導我們用心體會出快樂比成功重要。? ? ? ? ? ? ? ? 3、經過五天的學習，我們組的同學們在下午練習都有很大的進步，我也覺得自己越來越好了，很開心。? ? ? ? ? ? ? ?

23組楊兆娜第五天分享：?心、道、術，心是發心、起心動念，道是事物的運行規律，術是方法，所有問題從＂道＂的角度出發，幾乎不用解決。?，＂你比學習更重要＂，系統層面肯定了孩子的身份定位，給予孩子莫大的力量，另一方面又確定了孩子和學習的界限，孩子是主人，只要主人有力量、快樂、學習也差不了。?用別人的標準過自己的生活，我們大部分的苦惱都是如此，養育孩子、親密關系、工作學習，覺察自己。?，三次練習，越來越自如，想要提升自己能力只有有覺察的練習練習再練習，沒有捷徑。5天的學習，感謝老師心智力的引導，感謝助教們的相助，期待5月再聚

導師訓練營六組楊麗華第五天分享。

五天的課程，是我精神的洗禮。使我的認知層面又上升了一個高度，有飛升上神的感覺[偷笑]

老師一直在強調道的層面。把道比作一條河流，而術就是河中的船只，心是前進的方向。當我們做事情符合了道的規律，就活在了順流里。順著河流的方向前進，就會很輕松地到達目的地。當我們每天都保持符合道的行為模式，不用非常努力也能活的輕松滿足，成功快樂。

當我們帶著無條件的接受、尊重和愛和孩子相處的時候，孩子也會漸漸地活在順流里，成為一個自信、自愛、自尊的孩子，心里會自然產生學習的內在動力，不用家長每天問作業也可以成績很好，因為他有足夠的能力管理好自己。愛和三贏就是基本的衡量標準。這是我認為老師要教給我們的最核心的本質。

作為一個導師，我們一定要謹言慎行，不隨便說話。不說沒有積極意義的話，不說對別人沒有幫助的話，只說符合導師身份應該說的話。

沒有最好的形象，只有最適合的形象，所有的形象要符合身份定位。當我們是家長，衣著、言語都要符合家長的形象。我們是導師，要符合導師的形象。我們是員工，就要符合員工的形象……所有的衣著、配飾、語言、表情、肢體動作都要符合此時此地的情景。

對方表達時插話，說明我不在乎你的感受，證明自己還在小孩兒狀態，沒有能力照顧對方的感受。溝通的效果由對方決定，但可以由自己操控。對面的人是誰，自己就會呈現什么狀態，投射隨時可能發生。所以要時時覺察自己，尊重對方，照顧對方的感受。站在三贏的角度，溝通效果自然滿意。

感恩李中瑩老師傾囊相授[玫瑰][玫瑰][玫瑰]

感恩助教團和所有工作人員[玫瑰][玫瑰][玫瑰]

感恩所有小伙伴的陪伴支持[玫瑰][玫瑰][玫瑰]謝謝你們[合十]我愛你們[愛心]下期再見[玫瑰][玫瑰][玫瑰]

10組王晗第五天分享：

1、所有應該要做的東西都可以是輕松快樂的。

2、放過自己就是完美。

3、“接受”中的“容許”是我允許你有存在的空間，沒有對錯，我不評判。

尊重是帶著希望對方更好地祝福的。

愛要為對方做一些事，讓他有更多的輕松滿足成功快樂。

4、嚴謹、專業、謙卑、尊重！

5、沒有方向感、沒有目標是因為內里沒有自我！這句話讓我突然理解了自己之前這么多年在學業以及安排每日生活時的空虛、焦慮、恐懼、糾結，難過和遺憾等的情緒狀態形成的原因，對這句話真的很有感覺。

6、【放下我執】你不覺得沒可能就一定不會沒可能。

你不說死，你絕對不會死。

你不提醒自己不行，你就不會不行。

7、不做乖孩子和好學生，不要copy，若是每位老師去發揮自己獨特的優勢和專長，去做自己最有感覺的和最渴望去做的、具體年齡階段的××導師（精準的IP定位），術業有專攻，這樣能被支持到的生命也許會越來越多，每一個生命被影響的程度越來越深，這是比較有效果和有效率的做法。我會朝著這個方向去“干活”的。

8、導師的身份定位真的好重要好重要，有沒有做身份定位、面對學員的哪一段時間是暫時的身份定位沒保持住，學員會很明顯地能感受到，一直保持這個身份定位是需要很大的力量、心力、能量狀態以及心智模式作為支撐的。

9、離開會場的時候覺察到是有一些感動和不舍的，我允許我有這份情緒，同時我告訴自己，離開是為了下次更好地相遇，要好好珍惜每一段關系、每一次眼神連接、每一次擁抱、每一次交流……一個人心里重要的位置上是可以有很多人的，我把他們都放在我的心里。[愛心][愛心][愛心]

10、非常感謝李老師在這五天里的講授，您在今天下午為我指出的提升點我收到了[合十][合十][合十]這幾天課下里沒有找您去交流，同時在上課以及小組練習您來我們組講話的時候，您的眼睛和我眼睛的那份連接，讓我感覺到是比語言更豐盈和深刻的存在，感恩感恩[合十][合十][合十]

11、感謝延紅老師以及各位助教老師的督導和支持[合十][合十][合十]

感謝會務組的老師們的辛勤付出[合十][合十][合十]

感謝每一位導師伙伴的陪伴和鼓勵以及很寶貴的反饋[合十][合十][合十]

期待導師班第三階段的到來，能夠和大家再相遇，一起學習，共同成長[愛心][愛心][愛心]

14組—范佳惠第五天分享

今天是二階段的最后一天，5天的學習收獲非常大，老師帶領我們在道的層面來回貫穿，幫我們認真去分析你比你的學習更重要，這一句話就給了孩子一個身份定位，一個精準定位，在家庭系統里有了一個正確的序位，從而孩子的心里面也有了一個平衡，同時我們愿意幫助你更輕松的把你的學習做好，這是在表達父母對孩子的愛，家庭系統有了一個愛的連接。這樣就符合了系統動力。

接受、尊重、愛，是我容許你的存在，完全的、絕對的接受就是尊重，只有在完全接受、尊重的前提下，愛才會流動。愛不給我權利去操控他人，越是愛越是要尊重對方。我們可以去幫助孩子培養出很多的能力，不可以說父母什么都不做，還去責怪孩子做不好。

今天我提問老師問題的時候發現自己陷入了一個我很慘的狀態，而不是追求效果，做不到才是我要去做得理由，而不是我停下來的借口，繼續努力！

今天的練習對我們小組每個人都有了一個質的飛躍，從說話語無倫次，一身的小動作，到后來我們都突破了自己內心的恐懼，關于很輕松的上臺介紹自己，而且很有力量，也能夠照顧到對面人帶動感受，能夠給對方有一個很好的連接，能夠面帶笑容，我們都好有成就感。

最后分享一句李老師的金句：只有不快樂的成功，沒有不成功的快樂。即使流著淚帶著傷，我依然可以朝著目標奔跑。

感恩李老師的智慧引領，

感恩各位助教老師的用心陪伴，

感謝小組伙伴兒們的相互支持[抱拳][抱拳][抱拳]

期待下次相聚[玫瑰][玫瑰][玫瑰]

23組高曉燕第五天分享：

1，要堅持從道的角度來解釋術。你比你的學習更重要，是給孩子一個遵從家庭系統之道上的身份定位。很走心，很受益！

2，追求成功不等于辛苦。只有不快活的成功，沒有不成功的快樂。快樂是內心產生出來的，不是別人可以給你的。成功感和滿足感本身也是內在心理世界的。追求理性的物質世界的自己所定標準的成功，不是真正意義上的成功感。用別人標準過自己的生活，也總是很累。認真覺察！

3，人與人之間沒有尊重的愛都是假的，是一份操控的企圖而已。得好好品！

4，“我允許你的存在”和“我容許你的存在”的區別是承不承認對方有權力和有沒有評判性的問題。頭一次在親子關系上去感受，很受教！

5，身體語言+文字意思配合的刻意練習，真真正正感受到自己和伙伴都從不協調到慢慢開始協調，到越來越自如，有力量，愉悅、開心帶來內在自信的上升，很開心！

? ? ? ? 感恩老師的五天傾囊相授！感謝助教的用心支持！感謝伙伴的真誠陪伴！感恩所有求學路上的遇見！[擁抱]

? ? ? 下階再見！[抱拳]

19組李歡 第五天分享:

1.用理解六層次去看那兩句話，瞬間就感覺通了，之前很多都是在理性層面理解，從身份定位的高度去看。特別是從愛的序位，愛的連接，去看一下就通透了。

2.聽到、明白、做到、做好、有效果、深入骨髓成為本能，這字字句句都在揭示我們要走的路，不僅是導師路，還有人生路亦是如此。

3.只有不快樂的成功，沒有成功的快樂！成功是物質世界的標準，功名利祿都是無常的，而快樂是內心產生出來的，自己制造的，只要愿意快樂，就可以選擇讓自己里面獲得。這就是真相，不用別人的標準活自己的人生。

3.不是幫助孩子學習，而是幫助孩子學會做主人，共同的焦點是怎么讓學習好玩？研究好怎么讀懂一篇課文，怎么記住這些生字，在輕松開心中做到效果。這是導師真正本質要去引導父母的。

4.以前一直陷入在如何給家長講道理，讓他們知道他們不對。[捂臉]今日從導師角度真正錨定身份定位，站在家長身邊，助力家長引導孩子去有更大的學習動力。不講道理，也能設計好引導思路，這是效果的根本所在。

導師訓練營二階段，6組-蒙萌，第五天的學習分享：

1、“孩子，你比學習更重要，同時我們愿意幫助你把學習變得更輕松”，這句話雖然只有二十幾個字，今天上午李老師用了一個多小時來引導我們做思考，在這個部分我收獲很多。我的孩子今年11歲，最近跟我們的溝通很少了，我覺察到是在過去的模式里，有做得不好，見面必問學習，導致她現在對于主動溝通都保持警覺。

? ? 2、從“道”的第三層次（系統動力學）思考，系統排列是父母序位在前，而孩子代表系統的未來，孩子在系統里應該享有優先地位，孩子地位高于學習（以及其他所有事物）。父母給孩子的愛應該是無條件的，任何外在事物都不能成為愛孩子的附加條件。

? ? 3、父母先于孩子，所以要做好榜樣；孩子優于學習，所以不管學習好不好，孩子都是值得被愛的。

? ? 4、孩子是學習的主人，幫助孩子找到主人的感覺，孩子感覺到愛，保全主人的地位，讓孩子有主人翁的感覺，她會主動去探索世界，探索世界的過程中就愿意快樂地學習。

? ? 5、接受是尊重的前提，沒有尊重的愛都是假的，只不過是什么帶著愛的包裝操控對方。父母的愛是以孩子的需求為依據，幫助她追求輕松快樂的人生。

? ? 6、我允許每個人每個個體有存在的空間。成熟的人，絕對地接受對方就是尊重，尊重的升級就是愛。在這部分我學到了，我要接受老公抽煙這個事實。我是因為擔心他的身體健康而勸他戒煙，但這是我的認知而已，他并沒有戒煙的意愿。我的覺察是：我想要什么樣的夫妻關系？我想要我們互相尊重，我不要操控他。于是今天返程之前給他買了一條浙江香煙。

? ? 7、舊的模式只會重復舊的結果。堅持困在無效的做法里，再勤奮都沒有用。

? ? 8、只有不快樂的成功，沒有不成功的快樂。快樂是內心產生的感覺，別人買不到、也偷不走。

? ? 9、今天在做練習的時候，同伴給我的反饋是，比起前幾天姿態更淡定有力量了，提升點是手勢需要配合說話的內容呈現，眼神跟聽眾要多做交流。

? ? 10、在練習環節，明白了“導師的身份定位由對方決定”。出場前我跟小組同伴溝通：我這次是給一群五年級的孩子做沙龍。主題是“世上沒有兩片相同的樹葉”，核心概念是接受不同個性的老師。主要是為了解決孩子們換數學老師后，目前不接受新老師的教學方式。沙龍開始，我會先讓幾個孩子每人在白紙上畫樹葉，畫好后展示出來，以加深印象——每一張樹葉都有它的特點，無關是非對錯。

23組楊敏霞第五天分享：

1、二階段導師訓練營整體課程設計渾然天成，就象老師說的老師是在道的層面推動我們，現在的我還說不清楚。

? ? ? 比如課程設計的三個關鍵問題，為誰而講－希望成為優秀的簡快導師的學員；為何而講－培養授課導師的靜態動態形象，短課設計、讀人讀心的能力；為何有效－就家老師教我們的課程中設計了很多環節（故事、討論、答疑、練習互相反繢、案例分析、音樂美食等?），全過程用引導的方式讓我們在既嚴謹又輕松、既歡笑又淚目，去感受一個優秀導師要如何從道、心、術上結合做出效果。嘆為觀止！還得再細細品味！！

2、從短課設計的思路上來說，我的啟發是從市場（學員）的需求（問題）切入，做到課程精準定位；以道（系統動力）為依托設計解決方向，輔以術（方法、技巧）拿到課程效果。其中特別要注意少即是多，以做透做出效果為目標。

3、從對方－到我們－最后才是我。一個人的價值永遠由對面的人決定。原來做培訓會更多關注我要講清楚什么，什么時候安排什么內容，對完成計劃好的培訓內容會有一種執著。這次的感受是優秀的導師永遠關注對面的人的需求，反饋和反應，讓對面的人拿到效果；要讓對方做事，需要我們（導師和學員）共同做事；那么最終是我（導師）該怎么做才能推動我們共同做事并讓對面的學員拿到效果。

4、導師的精準簡快效五字真經。

? ? ? 精：每個字每個動作每個呈現都有意義，為效果服務；

? ? 準：準確定義以及瞄準問題，透過表象看本質（道），來找到問題解決問題，實現真正有意義的效果目標；

? ? ? 簡：用最簡單的語言和方法技術（匹配對方理解應用）；

? ? ? 快：快速起效的方法技巧；同時讓學員感受到改變的快樂，會更有動力去行動。

? ? ? 效：追求效果。

5、導師是一輩子的事，不是學出來也不是聽出來而是做出來的。

? ? ? 導師的身份定位決定了你在導師身份的形象，行為，語言方式（正面語言），需要無時無刻的覺察，符合導師身份定位，因為加分不容易，減分很容易。

? ? ? 每天的一點一點的刻意練習感覺很有效，平時比較大大咧咧過得去就好，這一次用就象照鏡子，通過各位老師的反饋有了更清晰確定的覺察，在練習中細摳，前兩天特別累后三天就越練越開心，越練也越清晰導師這個身份的意義所在了。課程結束學習未結束導成長未結束，接下來就是定位課程，增加庫存，應用和練習課中所學，在生活中工作中用起來。

6、悟道正心善術，道為先。我相信我能我就能，我相信我不能就不能。沒有人能替我做選擇，我必須也只有我能為自己的選擇負責任。

7、感恩李老師傾心傾力相授學問，感謝延紅老師、燕春老師課中細心專業的提點護持，感謝所有的助教老師和工作人員，謝謝你們！????????????

17組 第五天 祁暉分享

1、一下臺說話就正常，一上臺就開始端架子演戲！

導師，在進入每一個場之前，首先重要的是自己的身份定位！同時，在講課的時候，先安放好自己的“心”，始終在道的層面去引【導】對方。而不是浮于表面，直接告訴對方用什么樣的術。

對此，十分有感覺，會繼續覺察、感悟、再理解。

2、我們真的了解自己嘛？我們身體的每一部分是否時刻和我們在一起？我們是統一的？還是有時是分離的？

上臺分享的時候，當出現反復無意義的動作、或者肢體變成“假肢”的時候，我們在導師的身份沒有能做到很好的管理自己！

覺察自己—管理自己—展示自己，需要不斷的練習和能力建設。

3、每一次的練習反饋，讓我深刻的收到，導師站在臺上，導師的內心是怎樣的、導師當下的狀態是如何的，無可遮擋，學員全部能夠感受得到。所以，我作為導師不太多用頭腦講課，用身體、用最真實的感受是最好的狀態。

最后，感恩李老師好學問。

感謝助教們辛勤付出！

感謝工作人員們默默支持！

感謝每一位小伙伴的全情陪伴[玫瑰][玫瑰][玫瑰]

導師二階第5天14組，張文弢分享：

知識：

? ? 1.（道來解釋）你比學習更重要，我們愿意幫助你更輕松的把學習做好：站在系統動力的也就是道層面——接受和尊重、愛。還有序位和連接。

? ? ? ? a.接受是容（非允許）許你的存在。我不操控你，接受你的存在， 你的人生你做主。

? ? ? ? b.無論什么事情發生孩子最重要。孩子沒了，學習什么都沒有了。

? ? ? ? c.孩子是主人。接受孩子的狀態。讓孩子做有效的主人。不操控孩子。

? ? ? ? d.尊重，我希望你更好。不是我說了算的好。用別人的標準過自己的人生會很累。

? ? ? ? e.只有不快樂的成功，沒有不成功的快樂。快樂是個人心理的事情，2層心理世界高于1層物質世界。

? ? ? ? f.愛一個人，接受他，尊重一個人，愿意為他做一些事情，祝福她讓她更好。

? ? ? ? g.孩子的需求，追求的終極目標是快樂。

? ? ? ? h.讓孩子相信他 ，支持他，能做到。建立自信，自尊自愛。

? ? ? ? i.快樂大于成功！

? ? ? ? j.孩子是學習的事。家長可以做——幫助孩子輕松學習，提升專注力、記憶力。

? ? 2.學習各階段：聽到，聽懂，學會，有效果，形成習慣，自動駕駛。

? ? 3.追求目標成功無效，維持無效模式，維持是證明我多慘，堅持不是追求成功快樂。

? ? 4.形象為需求服務，適合才是最好的， 形象是對面的家長說了算。

授課練習：

? ? 1.每個練習的過程當中多看到對方，有我們和我。連接、尊重。

? ? 2.第一輪觀察，導師狀態調整，從等你來找我，到我去找你，從被動到主動。

? ? 3.第2輪練習 內容+形象，評價內容包括語音語調，眼神，表情，肢體動作。

? ? 4.第3輪練習，身份定位，什么導師？能夠給對方帶來什么樣的價值?

? ? 5.小組練習逐漸從有肉到有骨到有魂。每個人感覺越來主動，越來越有力量。吸滿氣講話可以更有力量。

? ? 6.感謝助教（常稚）在旁邊的支持，幫助我們做好每個細節。感謝李中瑩老師，感謝各位助教及工作人員的陪伴和支持。[抱拳]

一組? 卓平分享

上午李老師講了“道”，“道”是系統，系統的運作法則是：系統、未來、連接力。

在設計課程中，用“道”而不是用術，從心理世界入手而不是說教，讓學員有體驗、拿到感受，從中悟“道”。心理世界說不明白，但感受確是真實的，就如老師創造的情景：飛機遇難，最后給孩子留下一封信，那一刻最想對孩子說什么？在生命的最后一刻，作為父母本能的內心那份“愛”被觸發，所以通過這個情景創造讓家長明白了什么最重要？這種深刻的體驗會深深地留在身體里，安裝了經驗掣。

中國的文字博大精深，威力無窮，一句話可以讓人上天堂，也可以讓人下地獄，可以成就一個人，也可以毀滅一個人。時刻記住老師的教誨，嚴謹、專業、謙卑、尊重是我要做導師的行為準則。時刻覺察自己的心智模式，練習感知能力，凡事從系統觀考慮，順勢而為。

下午練習中收獲很多，身份定位，為誰而講，為何而講，身體語言、氣息、手勢、靜態觀察、讀人讀心，無形中身體已經儲藏了很多能力，越來越清晰未來的方向，現在還是刻意練習，相信通過不斷的練習就會成為本能。

李老師在教我們設計課程的同時，也在用“道”給我們上課，沒有說教，卻讓我們在體驗中、感受到、悟“道”，這才是真正的大師，不光自己功夫了得，還能讓徒弟們領悟到精髓，從而超越。

感恩老師因為你的存在，讓我們受益！希望自己能夠學到、悟道老師的學文，活出人生的價值，傳播好學文，造福更多的人！

? 一組陶鳳芹第五天分享：五天的時間即忙碌又開心，真的要離開了，好像還想再繼續[笑臉][笑臉]1、今天的練習老師提高了標準，感受到自己練習一遍提升一點，收到很多。同時感受到老師一層層的設計引領我們提升的良苦用心和豐富的怪招。感謝老師[合十][合十][合十]2、就二句話的解讀，詮釋了接受、尊重和愛及系統的動力，感受到語言的力量太大了！3、兩句話為什么這么厲害：首先父母與孩子的鏈接起來了，其次是充分體現了接受尊重和愛。4、無論是婚姻、親子、事業還是財富，都是“人”最重要，如果人不愿意改變：就是我以前的模式不好，就騙自己沒有更好的，就只用“勤奮”，不求效果的堅持，堅持自己在一個很慘的狀態，生活就無法達到輕松快樂成功滿足。5、允許和容許的區別：允許是我操控有權利，我高你低；容許：我說了不算，你就在這里。老師的每一句話精準、簡快有效！感謝李老師[合十][合十][合十][合十]感謝延紅老師帶領的助教天團、感謝會務組老師們，謝謝[合十][合十][合十][合十]

導師班二階段，

二組，樊瑋寧第五天學習心得，（3.23）

老師給我們解讀“你，比你的學習更重要；我們愿意幫助你把學習搞的更好”后，我才發現，很多時候，我還是在“術”中解釋“道”，

“道”看似無形，看似“虛”，我總想抓住“實”，用理性能解釋的“道理”來學習。

實際上，這就是“制造問題”“陷入問題”的根源。“大道至簡”，道是最實在的“實”，最高效的通路。

在小組練習中，我拿到的收獲很多，比如，我隨時覺察自己，是否做到用“正向”語言去回應伙伴的練習。我也隨時覺察，自己是否在［三贏＋有效］的基礎上組織文字投入練習，是否用［精、準、簡、快、效］來發言。

靜態練習、動態練習的過程，簡直就是把自己放在百倍放大鏡后面。我有覺察到，在一輪一輪的練習，點評中，我的“臉皮”越來越厚，感覺越來越好，能夠兼顧的細節也越來越多，我明白了，簡快導師［練習180場沙龍］意義，突然理解了延紅老師課程中說，下班后人家回家，她去講沙龍課，有時候講到［口吐白沫］的意義，

是的，導師班課程內的成長是老師們全力激發我們能量，能否成功的成為一名優秀的導師，看接下來如何做。

此刻，我內在有一股滿滿的動力：去講沙龍！做好規劃，定主題，組織內容，做PPT，約場地，約學員，練習起來[加油][加油][加油]

此時在高鐵上，靜靜的回想、梳理，

這五天，我學到了什么？

簡單梳理一二，

第一天，老師講：開場，破冰，定規則

老師說：每個優秀的導師，都要掌握幾種好玩的游戲。我要掌握有趣的游戲，和孩子玩，和家人玩，講課時，和學員玩。

講環境管理環節，老師講了那么多細節，都是我平時“視而不見”的點，老師太厲害了，所有在場的事、物都可以“為我所用”，為課程效果服務。

形象管理部分，也是我的薄弱環節，好在我一直在進步，繼續完善！

第三天課程管理部分，我一開始云山霧繞，到后來逐漸清晰，后來，我以為大概理解了，會做了。

卻在第四天上午，被老師用兩個標題做例子，把我內在的［以為理解了］，打了個七零八碎，

第四天上午，是我第一次體會到［道中暢行］是什么感覺，太過癮了。

用理解六層次，用三層世界，用動、變、前……

來解讀標題，

我開始逐漸聽出來，老師其實每一次課，每一句話，都在［道］中，忽然一句是同系統層面，忽然一句是身份層面，忽然一句落到行為層面……

真想說一句：哎呀媽呀，原來是這么回事！

簡快導師訓練3.0，我有幸報讀，確實是大幸運，有福氣！

這幾天上課時，我時時感動于老師的大愛，老師確實是［身心合一］，為系統做事，老師確實是成人狀態，不和［小公主小王子玩］，這使我在老師面前越來越有力量，不再害怕他。

我在想，為自己，為未來，為系統，［三贏＋有效］做事我要嚴格要求自己，以導師身份精準定位，嚴格訓練自己。

十分感恩各位老師，十分感恩場內同學，愛你們。

第四天20組115號陳榮晶分享：

今天依依不舍的結束了課程，李中瑩老師的課程，讓內心涌動。總結有三點：

一、文字的力量巨大，導師輕易不要開口，每當開口講話，每一個字都要經過思考提煉，作為導師是面對的是一群人，“我”“對方”“我們”這三個字詞不光是用在語言上，更是在系統層面，“我”是獨立的，和沒有鏈接的；“對方”是有尊重與看到對面的人；“我們”是一個系統內的，有鏈接，有尊重，在一個系統內，你的事就是我們一起要面對解決的事。

二、父母對孩子說的兩句話，今天我對兒子說了：1、你比學習更重要。2、同時我們愿意幫助你更輕松的把學習做的更好。

這兩句話是父母和孩子的鏈接，沒有接受孩子，是不可能有尊重的。沒有尊重的愛，不是真正的愛，只是一份超控而已。

如何以孩子的需求為依規，如何讓以孩子的需求為主導做些事情，讓孩子產生自信。自信產生自愛。

系統層面：父母的續位高孩子低，如果家長無形中否定孩子，在孩子的感受中是“你不愛我，你只是創造了我，并操控著我”。

在身份定位上，孩子是學習的主人，同時學習是孩子的事 是孩子的責任，父母需要幫助孩子找到快樂學習，提高學習效率的事幫助到孩子。

三、短課的創智上要注意到，聽課的人是哪類的，如何他們學習到怎么做，能幫助到他們解決困擾，而不只是講道理。

我們小組的題目是“孩子學習動力的三個秘密”

可以用感覺位置平衡法，讓家長感受到站在孩子的位置上體會孩子的委屈 無奈 ，無助，憤怒的感受。

當家長充分感受到了孩子的感受時，引導家長想出能幫助孩子的方法。

最想要分享的就是“道”，但是真的感覺“道可道，非常道”的感覺。說道理說出來就錯了，“道”是系統運作的法則，所有的系統所有的運作方式都是一套，沒有兩套。

無論多么亂象叢生的事物現象 從系統層面上看就很容易了。

感謝敬愛的李中瑩老師，撥云見日。[玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰]