昨天晚上是小A的第五次心理咨詢。

我看到小A時，他正在操場上快活的踢球。他爸爸說，“小A念叨了好幾次，說俞老師怎么還沒來呢。”從好奇到抗拒再到喜歡，短短的五次里經歷的變化就是孩子的成長，我喜歡。

我們順利的進入意象，先查看了一下他的整體的心理狀態，沒有什么問題，于是就進入這一次的主題：調整他對作業的抗拒情緒。

小A看到的數學作業本是橙色的，語文作業本是紫色的，科學作業本是黃色的，只不過摸去都有點粗糙，大小同A4紙，厚度大約50頁，作業本都是新的。作業本有點粗糙，表明小A對作業有點抗拒，但并不是很嚴重。比粗糙再嚴重一點的，是作業本皺巴巴，很破舊。經過調整，小A的作業本變得光滑了，小A對作業的態度有了明顯的改變。小孩子的生命驅力是非常強大的，孩子越小，讓他向好的方向改變就越容易。

調整了小A對作業的態度后，接下來就是要調整他對做作業的態度。

我讓他想象，坐在作業本前面的小主人是什么樣子的呢？阻抗開始出現了，他說看不到這個小主人。這也是預料之中的，如果都很順利的話，就不會存在作業拖拉，不肯寫的問題了。成功削除阻抗后，小A看到了作業的小主人是十來歲的小男孩，比較瘦，穿著干凈整潔的衣服。

看到小主人后，對寫作業抗拒的情緒雖有消弱但依然存在，當問到小主人會及時來寫作業嗎？小A說：“小主人出門旅游了。”問他，能回來嗎？小A說，“不能，因為火車票已經定好了，是三天以后的。”我又問他，讓作業本長翅膀，飛到到小主人身邊，可以嗎？小A說：“可以的”……接下來就順利的接納了寫作業，然后小A表示作業寫完心理很輕松，很舒服。我問小A：“如何把寫完作業這份輕松、舒服的感覺保存在身體里的某一個部位，你會把它放在哪里呢？”小A說：“我把它放在心里。”

做完后，爸爸和我交流，說小A這幾周在家里明顯開朗很多了，和二姐兩個人吵嘴的情況也少去很多。雖然只給二姐做了一次意象，但那次“全家福”的意象對二姐有極大的觸動，對她的改變極大，她改變了，小A也改變了，兩人的關系轉好是很自然的事。

在用意象對話作咨詢的過程中，我也發現，意象對話作為中國本土發明的心理咨詢技術，還有很多不足。太多太多問題，意象對話沒有給出解決方案。畢竟這門技術在中國誕生才短短二十幾年，有的著述不過寥寥數本。在使用的過程中，我不斷結合認知療法、NLP等技術，創新出新的技術，這樣才能更好的面對不同的來訪者。這種不完善，說明了這門技術強大的生命力，也是我等運用這門技術人的機遇與幸運。

關于小A做作業不情愿，不主動，“像幫父母做一樣”，我也和小A媽媽作了溝通，心理技術雖然強大，但也不是萬能的，也不是神丹妙藥，形成孩子某種情緒、情結，主要是家庭環境因素造成的，如果家庭環境因素不改變，單靠心理咨詢師的努力也是很蒼白的。家庭環境的因素，主要就是親子之間的溝通環境，所以為了孩子，我們要努力改變自己，改變自己才是對孩子最好的愛。改變自己不良的生活方式，放下手機、離開電視，拿起書本，拿起筆；改變自己和孩子的溝通方式，放棄指責、打罵式教育，那用什么溝通方式？咦，你看了我這么多文章，還不知道我說的肯定是《意象溝通法》嗎？打個廣告，《意象溝通法》是本人原創的，最簡單最有效的親子溝通方法。不知道的，請看我相關的文章。：D