這一周我們?cè)趥}(cāng)皇中走過(guò)。一開(kāi)始就為急需的翻領(lǐng)白體恤煩惱著，后來(lái)又為給新來(lái)同學(xué)找桌凳找書(shū)本、五十六個(gè)小朋友在路隊(duì)中記不住自己的位置而郁悶著，不管是出操還是放學(xué)路隊(duì)對(duì)嗓門(mén)都是巨大的考驗(yàn)，感覺(jué)要求口令都不得勁兒。果不其然，星期二嗓子就壞了，出聲成了煎熬。是不是熱愛(ài)的新鮮勁兒過(guò)后師生配合、家校配合不再那么緊密了。周三同時(shí)發(fā)了營(yíng)養(yǎng)改善工程告家長(zhǎng)通知書(shū)和學(xué)籍表還要收在校午餐同學(xué)的餐費(fèi)，暫管午餐同學(xué)，7點(diǎn)半進(jìn)教室到5點(diǎn)半放學(xué)寸步不離全天候守候再加上時(shí)不時(shí)加急通知、表單查漏補(bǔ)缺，沒(méi)有辦公電腦，任務(wù)還得完成。感覺(jué)身體被掏空，回家見(jiàn)了嗷嗷待哺的孩子只想閉上眼睛休息。
不對(duì)不對(duì)，一定是哪里沒(méi)有g(shù)et到，什么紅燭滴淚燃燒自己照亮別人?我要做燈塔要引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的好不好？科學(xué)統(tǒng)籌，認(rèn)真做事八小時(shí)；不要嘔心瀝血，帶病上課，要恪盡職守，健康工作三十年；更不需要犧牲自己美麗他人，我就是孩子的審美，要永遠(yuǎn)挺拔，為他們標(biāo)注心靈的方向。在這周末，正值教師節(jié)來(lái)臨，我復(fù)盤(pán)上周工作，反思前行。
一年級(jí)心理特征：對(duì)小學(xué)生活既新鮮，又不習(xí)慣，因而一時(shí)難以適應(yīng)，好奇、好動(dòng)、喜歡模仿，但很難做到專心聽(tīng)講，特別信任老師，并且有直觀、具體、形象等思維特點(diǎn)。
溝通方法：此階段以適應(yīng)和培養(yǎng)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為主，引導(dǎo)孩子怎樣愉快地學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)可以從如何安排時(shí)間，如何使用高效引導(dǎo)語(yǔ)入手，提要求時(shí)說(shuō)小，說(shuō)具體，六歲的孩子對(duì)抽象的說(shuō)教根本無(wú)法理解，分解小目標(biāo)也能逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨(dú)立自主熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。像值日，我從教他們掃自己座位開(kāi)始，然后到走道，最后再分工協(xié)作，小小的人兒大有長(zhǎng)進(jìn)。咱們家長(zhǎng)朋友想了解學(xué)校情況可以從別人的事說(shuō)起，讓孩子有的“說(shuō)”，自然窺斑見(jiàn)豹，他的情感態(tài)度價(jià)值觀立顯。不要“否定”，要“同理”，因?yàn)楸３种辛⒌膽B(tài)度，同理感受他的感受，往往會(huì)讓我們知道他的更多想法，了解他的需求，進(jìn)而幫他解決困境；只要“傾聽(tīng)”不要“說(shuō)教”，因?yàn)楹⒆雍芏鄷r(shí)候只是想向你傾訴一下，不能把天聊死。上周咱們班有三位同學(xué)牙掉了，我先問(wèn)他有什么感覺(jué)，再告訴他們新牙會(huì)長(zhǎng)出來(lái)，換牙期正常這是長(zhǎng)大的標(biāo)志，老師小時(shí)候也是這樣換牙的……讓他們坦然接受，當(dāng)然還要繼續(xù)注意肢體語(yǔ)言，孩子對(duì)這很敏感，相信我的專注孩子感受得到，“親其師，信其道”。
我要每天微笑著對(duì)待孩子，和孩子親密地接觸，剛?cè)岵?jì)，做足準(zhǔn)備再去上課，記下教育的軌跡。每天，老師都做著這些小事，但日積月累，積少成多，相信終會(huì)有成就。
熱愛(ài)學(xué)生、研究學(xué)生、教育學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，正是我們教師敬業(yè)、盡職的表現(xiàn)，是推動(dòng)學(xué)生和自己不斷進(jìn)步的必要條件。在這方面，我自己深切地體驗(yàn)到，下的功夫再多也不嫌多，一切努力都是有價(jià)值的，它不僅使學(xué)生們受益，也會(huì)使自己受益。感謝你，可愛(ài)的孩子們，讓我努力向更好的自己！
