女兒四年級之前就沒剪過指甲，十根手指的指甲總是“光禿禿”的，我像很多媽媽一樣覺得那只是個“壞習慣”，還經常批評和調侃她。后來，我開始學習心理學，也意識到自己在教育孩子方面存在很多問題，經過我的改變和調整，我和孩子之間的交流溝通漸漸多了，很“神奇”的一個現象就是孩子不啃指甲了，當然我當時并沒有把這個事情和我的改變聯系起來。
再后來，來到完形工作，學習大楊老師的團咨視頻時，大楊老師談到孩子“啃指甲”“吃手”都是因為“焦慮”，我的心里“咯噔”一下，也對孩子“啃指甲”前后轉變的緣由恍然大悟。
以前的我用完形的話說是一個“用頭腦”去愛孩子的媽媽，自以為是地講道理，評價對錯，規范行為。因為對自己情緒、感受、需求的封閉，女兒的情緒、感受、需求我當然也一無所知。很幸運的是遇到完形，在初級班《生命的覺醒》課程里很重要的一個練習就是：感受自己的感受，感受別人的感受 。大量的體驗式的練習帶給我最大的改變就是情緒的流動， 原來干涸的心里注入了生機。因為心和心的鏈接，我跟老公和女兒的關系也更親密 。
時間過的很快，“啃指甲”的事已經過去很久，女兒也已經是一名初一的學生，因為家離學校很遠所以選擇了住校。上個周天，女兒作業未及時完成，本該出發的時間她還在做作業，我的情緒在三番五次的催促后還是爆發了，在我的批評和指責聲中女兒還是按自己的節奏做完了作業。急沖沖的坐上公交車后，我的心情平復了一些，轉頭望向坐在鄰座的女兒，她低著頭正在“啃指甲”甚至“唆手指”，那一刻，與以前不同的是我馬上感受到了女兒內心的緊張和不安，有對快要遲到的“焦慮”和對自己沒能按時完成作業的“愧疚”。
女兒是一個內向的孩子，情緒并不外露，我爆發的其中一個原因就是她的無動于衷，我在她臉上看不到著急和愧疚，聽不到她的解釋和溝通，甚至她很少像個孩子一樣的哭鬧！曾經我以為那是跟我的對抗和挑釁。那一刻，我都釋懷了，她也肯定很著急很慌亂，只是她的表達方式是壓抑的，以至于需要“啃指甲”和“唆手指”這樣的動作來釋放！
很慚愧，做媽媽已經12年，對孩子內心世界的了解還有這么多“盲區”，好在我已經走上“完形”自我成長的道路，期待自己能成為“尊重而不放縱，分享而不教導，關懷而不干涉”的媽媽，用我的生命去溫暖孩子的生命。
