我自己的教學體驗，沒有特意整理文章邏輯，請順流而下閱讀
作業： 設計一份調查問卷:邁入成年期哪些是優先排序的因素影響發展；建立你的假設，并寫一份報告關于這次的調查。
學生的作業用了心，用不用心這件事其實老師或者家長是逼不了的，而完全是要學生自驅的。學生通過建立問題（這里是課程里布置的任務），探索問題，解決問題，這樣一種學習，或者說學術學習的樂趣，感受到所學知識跟實際生活的聯系，以及這個過程中每一個階段自己的變化和成長， 他會用心對待作業。因為每一次作業對他而言都是一次挑戰，而不是死記硬背一些不知以后有沒用用，怎么用（學生第一次來上課跟我說之前學習感覺的原話）的東西。
他能感覺到學的這些東西，做的這些作業跟他自己實際生活的聯系，譬如：各種調查問題，設計廣告提案，商業建議書，寫影評，辯論稿， 劇本，等等，我都記不得了。
同時，最關鍵的是，他能靠自己的獨立，創造性的思考解決問題（學生再也不跟我說: 老師，讓我看一眼正確答案怎么寫的，就一眼，這樣的話）感受到這樣一種成長的過程。
請忽略圖片中可能存在的語法錯誤，還要再改
這樣一種良好的學習體驗以及建立-探索-解決問題的求索過程，是學生會用心對待作業的原因。而一旦開始認真對待作業，這就會形成一種態度: 認真；加之因為課程有意思（學生原話），他會建立對于學習的正向的感覺，那就是有樂趣，有挑戰（需要自己努力），（努力了）有成長，那么，他會開始對知識或者（學術）學習饑渴，自然開始有內驅力主動的學習，好好的完成作業。
套用課程里的話，認真這個品質對于邁入成年期的年輕人而言很重要 。
第二:
每一門課程，每一單元都會有一個調查和反饋，需要學生來寫: 通過這門課你期待學到什么？你將怎么學?你的長處和短處？你需要什么幫助？你的目標？
每一單元的反饋: 本單元你最喜歡的部分? 你需要繼續研究的部分?? 你將怎么跟你的實際生活相聯系？
這樣個一個完整的學習閉合，學生會清楚的知道要學什么，自己的短板是怎么，要怎么提高
舉例：本單元講邁入成年期的問題，其中一個作業是分析各個階段要不要獨立出去的問題。
學生寫的單元反饋作業：需要進一步了解的問題，一個學生寫: 需要進一步了解成長的真正含義。 一個學生寫，需要思考自己何時獨立的問題。
這表明學生思考了
第三:
另外從教學上，真實體會到，授人以魚不如授人以漁，與其教他各種現成的，他自己可以搜尋獲得的知識，不如教他如何自己獲取這種知識。雅思閱讀文章里有一篇講教育，原文翻譯過來是： spoon education 喂養式教育也許能幫學生獲得高分，但對于他以后的人生卻沒用什么好處。與其剝奪他主動探索知識的自主性和樂趣，不如把這個過程還給學生——這也就是所謂的教練式教學把
每個學生都是熠熠生輝的，換種教育的方式，也許他身上潛在的之前被掩蓋的（學術）學習的能力會被激發出來。當然，學術學習是學生發展的其中一個維度，我們并不能簡單的用這一個維度的好壞來衡量或是評判一個學生，其它方面: 體育的，社交的，創新力的，也是其它維度，就是我們說的德智體美勞全面發展把? 。。。
