成為你自己!(記一次班徽設計)

成為你自己

轉眼間,孩子們已經進入初二,在初一,我盡量給學生創造一個安全的環境,所謂的安全就是心理上的安全——盡量減輕進入一個新環境的恐懼感,直至恐懼感消失。幫助孩子逐步認識自我、遵循規律地自我發展。

我在管理過程中秉持了以下幾個理念:

01 用恰當的方法引導學生向積極健康的方向發展,盡量避免嚴厲的懲罰,幫助孩子接納學校紀律要求和班級的紀律要求。
02 允許孩子犯錯誤,讓孩子感覺到自己的錯誤是成長的一部分。
03 真誠對待孩子,讓孩子接納我,與孩子們共情,給孩子營造自我成長、發展的環境。

以上幾個做法十分契合人本主義學家 羅杰斯 關于個人中心取向的特征,關于這種取向的核心假設,羅杰斯是這樣解釋的:

個體內部擁有許多用于認識自己,改變自我概念、基本態度與自我定向行為的資源。只要營造出富有支持性的心理氛圍,這些資源都會被調動起來。

羅杰斯用認為營造促進成長的氛圍必須具備三個條件:

第一要素是真誠、真實或一致性。
第二個重要的態度是接納、關心或重視。
第三要素是移情性理解。

我認為,在班級管理中我們應該努力營造這種有利于學生發展的氛圍。

羅杰斯是這樣說的:

簡而言之,當得到別人的接納和重視時,個體往往會對自己更關注。當人們得到移情式的傾聽時,他們能更準確地聆聽豐富的內在體驗。當一個人理解與重視自己,自我與其體驗會更加一致。個體由此變得更真實與真誠。這些傾向會使個體成為促進自我成長的有效強化者。他們將會更自主地成為真正的人、完整的人。(Rogers,1962)
——《論人的成長》 卡爾羅杰斯 第90頁

以上說了很多,言歸正傳。

到了初二,學生已經對學校、班級的生活較為熟悉,為了進一步加強班級的凝聚力和學生對班級的認同感,我準備搞一個活動——班徽征集。

我看有的班級有自己的班會、班旗,設計都很好,不過大多數是教師自己設計或者找設計師幫助設計,如果我們的班徽、班旗是學生自己設計的該有多好!

開學初我便安排了這個任務,美術老師也很配合,專門拿出時間來給學生設計,經歷兩周的時間,學生們作品交了上來。我安排美術課代表小范召集班委,評出了一、二、三等獎。

我看了一下獲得一、二等獎的作品,學生的創意令我贊嘆不已。小范同學利用國慶假日做出了PPT,我們在今天的班會課上對這些作品進行展示,并對獲獎的同學進行表揚。

下面,就請大家欣賞。

一等獎作品

蘇凱航作品1——《巨龍騰飛》

作品簡介:巨龍騰飛
1,黃色和褐色的圓形,代表著太陽,寓意著稼軒是學子們的太陽;
2,因為有著深厚的歷史和文化底蘊,所以“稼軒”二字用了篆體;
3,“稼軒”二字的下面,是一本書的變形,寓意著知識托起學子們的未來;
4,書本下面,4105,是班級號;
5,龍,代表著騰飛,寓意著學子們的不斷進取,不可限量的未來;龍的顏色,綠色,代表著健康,生機勃勃;龍的形態,是5字,代表著5班;
設計含義:在稼軒這顆太陽上,5班的學子們,巨龍騰飛!

蘇凱航作品2——《真棒!》

作品介紹:真棒!
1,主體突出一個多彩的5字,寓意著5班;
2,5字,同時又是一個四指緊握,拇指豎起的手。四指緊握代表團結,拇指豎起是真棒的手勢,代表美好向上,多種顏色代表初中生活的絢麗多彩;
3,與5班相伴,是飽含希冀的橄欖枝,寓意著健康成長;
4,底部是一本書,變形似飛翔的羽翼,寓意著知識托起學子們的未來;
5,最下面,是稼軒中學的拼音;
設計含義:稼軒的學習生活,絢麗多彩,健康蓬勃,!5班真棒!

畢小斐作品

作品介紹:
寓意:
將4105融合在圖畫中,4的意義是代表著四種品質,勤,德,善,樸。鑰匙則意為打開品質的大門,希望班里每個同學都能擁有這枚鑰匙,擁有高尚的品質。

孫茂深作品

作品介紹:
本標志來源于西班牙巴塞羅那足球俱樂部,代表著堅強,團結,堅持與愛國,左上方的國旗警示我們不忘愛國,右上角的校徽代表著我們始終是稼軒的一員,4105代表著我們的班級太陽中間的習代表著學習,書本中的勤,志表現了人生在勤,志達天下的校訓。

李妹謙 董文斐 作品

作品簡介:
中性筆(深藍色部分)組成4105,右邊上部分為校徽,整個為勤字,突出了我班勤奮的良好學風。

紀人仁作品

作品簡介:
鹿代表活力,向上進取,騰飛,五只蝴蝶代表五班,也代表班長,班委,紀律,衛生,體育委員,飛鳥是校徽。
另外,鹿的聽覺,嗅覺都很靈敏,寓意同學們聽講認真,嗅覺這里意指感覺敏銳,同學反映迅速,頭腦靈活。

不止我,同學們看完這些作品之后都伸出大拇指,為同學們的奇思妙想、天才設計而感嘆!我不禁想到一句話:

讓集體看到的首先是每個兒童的優點,這才是育人的藝術。
——《要相信孩子》

我認為,給孩子們創設適合他們自身發展的環境是我們的教育重要內容之一,我們相信每個個體都存在一種自我理解和個人變化的巨大潛力。

因此,尼采說過關于人類的完美性的第一句金句就是:
成為你自己
——《論人的成長》羅杰斯

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