? ? ? ? 為什么小學階段的語文教學乃至小學和中學階段的全部語文教學往往是少賣差費的？許多家長認為孩子不應該讀課外書，先把教材學好教材還沒學好讀什么課外書？小學階段閱讀課程的目的是什么？自動化閱讀的能力從何而來？
? ? ? 相信這樣的問題也困擾著作為老師和家長的你。閱讀重要，該怎樣閱讀？就像有的家長說的，只是督促孩子學習，但是孩子怎么學我也不會指導，感覺有勁無處使。
? ? ? 在這一部分當中，魏志源老師給出了明確的回答。而且從學生的成長規(guī)律和學習規(guī)律來剖析了閱讀的價值和意義。
? ? ? ? 從小學到高中的全部學習內(nèi)容可以歸為三類學習，一類是工具類知識學習，主要是語數(shù)外，其中語文和外語是語言類學習；一類是知識類學習，主要是文綜和理綜的學習；一類是技能學習主要是藝術(shù)和體育，這是三種完全不同類型的學習，遵循著完全不同的路徑。語文和外語是語言類學習，在語言學習中收入量是優(yōu)先位置的，對數(shù)學來說是訓練量，也就是訓練量，也就是說語文和外語的學習質(zhì)量首先不取決于上課質(zhì)量，而是取決于輸入的數(shù)量和質(zhì)量，在小學階段取決于輸入的數(shù)量，在中學階段取決于輸入的質(zhì)量，如果收入量不夠，即使每節(jié)課名師上課，發(fā)展水平也仍然不高。文綜和理綜是知識學習，需要經(jīng)驗背景。兩套大綱的思想對文綜和理綜學習非常有效，文科更重視研究與申辯，理科更重視實踐與動手操作。藝術(shù)和體育是技能力學習閱讀對這類學習意義不大，關(guān)鍵是訓練1萬小時理論和刻意練習理論最適合技能的學習。
? ? ? 如果你對這上面的這段話還不太理解的話，換一句話來說，也就是說，做題無法有效提升語文和外語水平，如果在小學階段以做題的方式來學習語文和外語，那就是在浪費學生的時間，做題對數(shù)理化才真正有效。早期應該重視語文和外語的學習，因為語文和外語是工具，必須先行學習。如果早期語文和英語差了，到了中學很難補上，這是因為輸入量無法補，而且錯過了敏感期。從中我們也可以看到閱讀量，對語文和外語的學習是非常重要的。這也是為什么提倡大量閱讀海量閱讀的原因。
? ? ? 有的老師認為學生只有先學會了拼音才能夠識字，能夠識字才能閱讀，才能讀淺顯東西，然后才能夠讀復雜的東西。其實真實的情況是拼音，從來不是識字工具，而是注標注工具和查字工具。識字是從閱讀開始的。
? ? ? 有的家長認為孩子不應該讀課外書，應該先把教材學好，教材還沒學好，讀什么課外書？真實的情況是正是因為不讀課外書，所以教材才學不好。讀到這里是不是讓人很揪心？孩子在上小學前故事聽多了識字就快，智力自然就好，也容易學好。因為孩子在聽故事的時候，閱讀的時候也是在學習，這是最自然健康和高效率的學習，這種學習是無意學習。小學階段的語言學習應以無以學習為主。在小學階段的課程設置上，語言學習應該采用雙系統(tǒng)，一個系統(tǒng)強調(diào)大量輸入強調(diào)無意學習是大語文是兒童課程，另一個系統(tǒng)是強調(diào)精確訓練強調(diào)有益學習是以教材學習為中心的。讀到這里你可能會理解了課外閱讀和教材學習之間的關(guān)系了。
? ? ? ? 那么閱讀課程的目的是什么呢？指蘇霍姆林斯基說的達到“閱讀自動化”。在閱讀中實際上就是你的注意力，不用停留在任何字詞上，你的眼睛掃過去，能夠快速的從一行文字中汲取意義，形成畫面。這種能力就是自動化閱讀的能力。就如同你打字或開車一樣，形成一種自動化。如果小學階段只允許訓練一種能力的話，那必定是閱讀自動化，這種能力是智力，哪一所學校解決了這個問題就贈予了學生一生有用的財富。
? ? ? 自動化閱讀的能力從何而來？就是海量閱讀。只有大量練習沒有捷徑，讓閱讀變得自動化，就要依賴大量的閱讀，閱讀的數(shù)量越多，閱讀的速度越快，閱讀的品質(zhì)越高，這個自動化。就是語感，所謂的語感，就是不用分析直接判定，潛意識里就領(lǐng)會，這就是自動化，是通過足夠數(shù)量的閱讀形成的。學習并不是一個簡單的循序漸進的過程，而是既有循序漸進也有突然的飛躍，在某瞬間或某一個時期，學生會突然感覺到自己飛躍到了一個新的層次，這個過程也可以簡單的稱為量變與質(zhì)變的結(jié)合，語言學習的規(guī)律就是量的積累引發(fā)質(zhì)的飛躍，如果數(shù)量達不到臨界點，質(zhì)的飛躍就無法形成。
? ? ? ? 在小學階段的語文學習和英語學習，實際上需要雙系統(tǒng)：一個系統(tǒng)，是以閱讀和自由寫作為核心的系統(tǒng)，強調(diào)興趣與數(shù)量優(yōu)先；另一個系統(tǒng)是以教材和精確寫作訓練為核心的系統(tǒng)，強調(diào)訓練且效率優(yōu)先。前一個系統(tǒng)我們經(jīng)常稱之為浪漫，后一個系統(tǒng)我們經(jīng)常稱之為精確。小學階段浪漫與精確的比例遵循二八原則，中學階段仍然遵循二八原則，但是要顛倒過來。
? ? ? 總結(jié)一下：
? ? ? 1.小學階段的語文學習任務是培養(yǎng)自動化讀寫能力，尤其是自動化閱讀能力，因為這是學好其他學科的基礎。
? ? ? 2.要培養(yǎng)以自動化閱讀為核心的語文核心，素養(yǎng)需要采用雙系統(tǒng)，一套系統(tǒng)強調(diào)閱讀，遵循數(shù)量優(yōu)先的原則；一套系統(tǒng)強調(diào)訓練，遵循效率優(yōu)先的原則。浪漫與精確相互編織，小學階段以浪漫為基礎和核心。
? ? ? ? 3.小學研發(fā)課程核心應該研發(fā)道德人格課程，以語數(shù)外學習為核心的智力課程以及藝體課程，其他的課程是補充，不應該成為小學課程研發(fā)的核心。研發(fā)的課程要有兩類，一類是統(tǒng)編本教材系統(tǒng)為依據(jù)研發(fā)的學科課程，一類是大量讀寫為核心的背景課程，其實就是閱讀課程。
? ? ? 由此可見，閱讀，自動化閱讀，海量閱讀，對小學階段的學生來說有多么重要。往往我們舍本逐末，只追求成績，大量的練習，而忽視了根本的滋養(yǎng)。就如同一棵小樹，要想讓它長成參天大樹，我們需要的是不斷的給他澆水、施肥、呵護，讓他健康成長，而不是總是在修剪、搖晃它，違背他正常的生長規(guī)律。那么小學階段的閱讀能力的培養(yǎng)就是關(guān)鍵也是根本，是自養(yǎng)學生讓學生受用一生的、有用的東西。
