教育學(xué)實際關(guān)系學(xué)，關(guān)系學(xué)重在度的把握。

學(xué)生讀書不是越多越好，讀書要讀經(jīng)典的書，積極健康的書，很多高智商的人之所以變壞是因為讀了消極的，不健康的書。

語文閱讀國家有標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)除語文課內(nèi)12本教材外，課外閱讀不低于140萬字，初中三年課內(nèi)六本語文教材，課外閱讀不低于260萬字，同時要有讀進(jìn)去，測出來，措施評價到位，做到國家標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)超越1-2倍還可以，如果教育人不知道國家標(biāo)準(zhǔn)可悲，知道國家標(biāo)準(zhǔn)，超越太多國家是違規(guī)，畢竟學(xué)生時代時間是有限的，除了讀書還有發(fā)展體育，藝術(shù)等，學(xué)生要全面發(fā)展！

學(xué)生課前預(yù)習(xí)不是越多越好，以初中為例，為了抓成績，一天學(xué)生課前預(yù)習(xí)七張導(dǎo)學(xué)案，太可怕！學(xué)生預(yù)習(xí)養(yǎng)成良好習(xí)慣為宜。

課堂教學(xué)師生是一對重要的關(guān)系，國家說：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。有專家說課堂老師是雙主體等，喲認(rèn)為課堂上老師不要太強(qiáng)勢，力爭做到師退生進(jìn)，教學(xué)相長，平衡適度為宜。

課后作業(yè)布置，力爭做到作業(yè)精選、分層、梯度、適度。教育教學(xué)好在適度，誤在失度，壞在過度！

“過猶不及”即教育教學(xué)超過或不夠，都是不合適的。“過猶不及”的教學(xué)之道，就在于講究一個“度”字，它不僅滲透于教師與學(xué)生之間的相處，更在于教師的修養(yǎng)。教育教學(xué)也好，學(xué)習(xí)享樂也罷，如果不能做到進(jìn)退有度，取舍有度，就很可能陷入物極必反的桎梏之境。