行行有門道，事事有講究，師父領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。

首先，以王陽明為典型代表：知行合一。就是學(xué)習(xí)知道了，會(huì)行為，作為，改變。

其次：知難行不難。達(dá)到真正的“知”，行自然會(huì)出現(xiàn)。

孔子曰。生而知之者上也。學(xué)而知之者次也。困而學(xué)之又其次也。困而不學(xué)。民斯為下矣。

大意：

孔子說：“天生聰明、不學(xué)就知道的人是上等；學(xué)習(xí)后才知道的人是次一等；遇到困難才去學(xué)習(xí)的人再次一等；遇見困難也不學(xué)的人就是下等的了。”

1、生而知之：上根之人（即一生下來就知道，但世上這等人極少， 五百年才出一個(gè)，像六祖慧能 王鳳儀）

2、聞而知之：中根之人（即聽到就能明白，這類人也是少數(shù)中的少數(shù)）

3、行而知之：下根之人（即只有行動(dòng)才能知道，我們有99.1%是這類人）

你可以對照以上幾種類型，分析自己屬哪類人？

銘記劉老師說的精華：

1.知道做不到，不如不知道。知道+做到=得到；明理+實(shí)修=成長；心動(dòng)+行動(dòng)=有用。

同時(shí)，我和劉老師的意愿一樣，也很期待有更多像他這樣的有正量，有大愛的人一起來推廣家庭教育，其推廣的速度，就是拯救孩子的速度，并能用生命喚醒生命。所以，上士聞道，勤而行之。我先改，他后變，我先改，家后變。實(shí)行家庭公約。可是，往往很多公約計(jì)劃很難實(shí)行。

1.說了，做不到。其原因有3方面：

①.計(jì)劃有問題，是否是孩子自己訂的，是否是孩子自己的意愿。

②.心比天高，力比紙薄。自己很想做好，可自身能力卻不足。這時(shí)能力是需要訓(xùn)練的。

③.意識(shí)和潛意識(shí)層面不協(xié)調(diào)

意識(shí)層面想要做好，潛意識(shí)層面有很多理由會(huì)與其拉扯，有種種理由阻止你前行。

2.計(jì)劃的執(zhí)行，又如何做到？

①.計(jì)劃執(zhí)行過程要有方法指導(dǎo)，監(jiān)督機(jī)制。可現(xiàn)在存在的普遍現(xiàn)象，只想要結(jié)果，卻沒有教會(huì)孩子計(jì)劃執(zhí)行方法和機(jī)制。

②計(jì)劃執(zhí)行的周圍能量場不正，誘惑太大，需要家長幫助打造正能量場。

③.孩子的意志力不夠。

A、讓孩子有過去完成計(jì)劃后的體驗(yàn)。讓孩子自己制訂計(jì)劃，懂得引領(lǐng)孩子：保底目標(biāo)，爭取目標(biāo)，沖刺目標(biāo)。計(jì)劃小步高頻：即從簡單做起。并及時(shí)反饋孩子執(zhí)行情況。當(dāng)計(jì)劃沒有完成時(shí)，家長要有好心態(tài)，接受他的不完美，引領(lǐng)調(diào)整計(jì)劃，完成計(jì)劃的及時(shí)肯定孩子。對計(jì)劃的執(zhí)行，原則是常年堅(jiān)持，不是每天堅(jiān)持，允許稍微放松，留點(diǎn)彈性。

B、創(chuàng)造正能量圈子，不做事后諸葛亮。

C.訓(xùn)練能力：內(nèi)外兼修，即外在能力：基本能力（寫字速度，注意力等）；內(nèi)在能力：信心、決心、恒心。

? ? ? ? 總之，今天的學(xué)習(xí)又有了一個(gè)全新的收獲，有種心中豁然開朗的感覺。這時(shí)，在想，我要為自己做人生規(guī)劃，自己從下根之人變中根之人，該怎么做了。

在孔子看來: 胸懷天下,眼光瞄準(zhǔn)世界,有羞恥之心, 嚴(yán)格遵守內(nèi)心道德規(guī)則的人,方為一等人物。能夠守住內(nèi)心,處理好自己周圍的事情,在家孝順父母,在外尊敬兄長的人,能稱為二等人物。沒有遠(yuǎn)大的胸襟和抱負(fù),工作是為了賺錢糊口,能做好工作,言行一致的人,只能稱為三等人物。

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