時光如水，歲月如歌。不知不覺，我和同學們在彩虹花的擁抱下，度過了一個又一個溫馨難忘的早晨！一節節晨讀課，讓我和孩子們收獲頗豐、幸福滿滿！一位位導師，陪我和同學們走過了涼爽清秋，走過了凌冽寒冬！晨讀給我的語文教學帶來了活力,給我和孩子們帶來了激情，給美麗的校園投下了一抹溫暖的陽光。彩虹花晨讀，浸潤著孩子們的童心世界。
一、課前 精心準備
上個學期，我們學校加入了互加“美麗鄉村”計劃，開設了彩虹花晨讀和生命教育兩門網絡課。每周三和周五早上七點四十到八點，是彩虹花高段晨讀課程時間。為了確保這20分鐘的晨讀效果，從第一下下午就要開始準備。我的準備主要是做兩件事：一是每次晨讀課前一天下午放學前，我帶領孩子們布置黑板，板書課程主題、學校名稱、班級人數、助學老師姓名、參與日期和詩歌內容，并讓繪畫好的孩子配上好看的插圖。師生共同參與，既發揮了學生的特長，又融洽了師生關系。二是把課程截圖發到群里，讓孩子們晚上把詩和意思寫在晨誦本上，初步預習。預習讓學生提前進入學習內容，以便于第二天孩子們能很好地接受網絡課的內容。
二、課上 多元誦讀
“中國人的詩心一直在，但需要被激活。”詩詞里有祖國的名山大川，有歷史的星河浩瀚，能給孩子帶來更開闊的視野，更深厚的積淀。而彩虹花和閱晨讀就是那座搭起孩子們接觸詩詞世界的橋梁。
每周三和周五的清晨，孩子們跟隨彩虹花和閱匯晨讀開啟讀詩之旅，當彩虹花晨讀美妙的音樂響起的時候，是孩子們最幸福的時刻。我們的課堂開始變得鮮活而富有生機。孩子們跟著時朝莉、王菲、蔡明鏡等老師，開始朗誦詩詞。一位位導師溫柔、甜美的聲音，如汩汩清泉浸潤著孩子們的心靈。一首首或激昂或夢幻的詩詞，如海藻般在孩子們的夢中搖曳。孩子們與詩共舞、與經典作伴，在最美好年華豐富著自己的語言與精神。
每天清晨的彩虹花和閱匯晨讀課中，多種多樣的形式讓孩子們興趣盎然，越誦讀越開心，越誦讀越投入。孩子們欣賞著優美的圖畫，聽著美妙的音樂，自由地讀，聽老師和同學讀，和全國各地的小朋友對讀，帶著動作讀，拍手打節奏讀，想象畫面讀、小組競賽讀、男女生競賽讀，改編詩演讀……在誦讀中，孩子們一點一滴地積蓄著力量。晨讀，就是他們的精神盛宴。
一節課僅僅20分鐘，又不僅僅是20分鐘。讀詩的最高境界就是領悟詩歌的意境。對孩子來說學習詩詞的主要意義，除了背會多少，更大的收獲是能夠體會其中的韻律感、語言美、體會詩的意境。在充分的朗讀中讓詩歌的意韻、情感慢慢地滲透、浸潤孩子們的心田。通過讀詩、賞詩，詩歌的真善美滲透到孩子的心里去，也會慢慢成就一個人的內涵與氣質，而這就是所謂的“腹有詩書氣自華”吧。
每天孩子們和全國其他學校的孩子一同晨讀，引發共鳴，非常激動。看到自己的形象出現在網絡上，出現在屏幕上，聽到自己的表現被導師表揚，孩子們激動地歡呼起來。“每天這樣開始學習，真快樂！”這是我們班學生發自內心的話。這些美妙的詩讓孩子們有了新的體驗，感到心情愉悅，學習也成了快樂的事。
三、課后 詩畫一體
詩讀完、背會之后，還能怎么樣再進一步融入孩子的思想，融入孩子的生命？我思考之后，決定從孩子們喜歡的繪畫入手，在讀詩、賞詩的同時，讓孩子們開始詩配畫的嘗試。晨讀結束后，我讓孩子們根據自己對每首詩的理解，給一首首古詩美美地配上一幅圖畫。彩虹花的每一首詩，都會有不同的韻味，我要求同學們不僅讀詩要真誠，做人更需要真誠，所做的詩配畫作品一定要真實，必須是自己的原創作品，要在理解詩意的基礎上進行相應的詩配畫！
我指導孩子結合詩詞的意思進行詩配畫。例如，學了馬致遠的《天凈沙·秋思》這首詞后, 我這樣指導學生給這首詞配畫：同學們,這首小令很短，一共只有五句二十八個字，全曲無一“秋”字，但卻描繪出一幅凄涼動人的秋郊夕照圖，并且準確地傳達出旅人凄苦的心境。全曲十個意象，前九個自然地分為三組。藤纏樹，樹上落鴉，第一組是由下及上的排列；橋、橋下水、水邊住家，第二組是由近由遠的排列；古驛道、道上西風瘦馬，第三組是從遠方而到目前的排列，中間略有變化。最后一個意象“夕陽西下”，是全曲的大背景，它將前九個意象全部統攝起來，造成一時多空的場面。由于它本身也是放遠目光的產物，因此作品在整體上也表現出由近及遠的空間排列順序。從老樹到流水，到古道，再到夕陽，作者的視野層層擴大，步步拓開。這樣指導，學生就知道如何給這首詞配畫了。
剛開始做詩配畫的時候，孩子們一個個抓耳撓腮無從下筆，但是漸漸地，孩子們的畫畫水平大有長進。從最初的寥寥幾筆，到現在根據詩歌的意境進行創作，孩子們畫得越來越好，對詩歌的理解也越來越深入！短短三個多月，孩子們在晨讀課里學習了30首詩詞，每位同學創作了近三十幅的詩配畫。一首詩一幅畫，打開了一片新的天地！
我根據同學們每個月份的表現，評出“彩虹花小明星”，讓孩子們以“彩虹花小明星”為榜樣，繼續努力，在彩虹花晨讀課程中真正學有所獲!
四、堅持? 終將美好
從2018年九月份開始上網絡課到現在，36節彩虹花晨讀課我們班一節也沒有耽誤。因為我相信，只要堅持，必有收獲。對于孩子們來說，上晨讀課已經成為一種習慣，一種享受。通過晨讀也讓他們積淀了更多的古詩文知識、提高了朗讀能力和繪畫水平。課下我會通過多種形式進行誦讀復習，每個同學都能熟練背誦這30多首詩詞。一個學期孩子們就能多學30多首詩詞，一年下來就是70首。五六年級兩年就能多學近150首詩詞，這會為孩子們積累一筆寶貴的文化財富，是他們人生最美好的回憶。
對于我來說，每次上完晨讀課，我都要對當天的課程學習進行總結，把孩子們課堂表現、詩配畫作品拍照，進入互加魚塘打卡分享，并撰寫簡書。這學期32節彩虹花晨讀課，我認真完成了 32次打卡，沒有少過一次，無論每天工作多忙、多累，我都要完成打卡。我的打卡有20多次被評為優秀打卡。同時，我也把彩虹花課程的收獲及時總結，撰寫了100多篇簡書，目前已累計15萬字的簡書，被收入多個專題。寫作這些簡書的過程，也是促進我自己成長的過程。為了寫簡書，我要認真組織學生上好晨讀課，同時認真進行專業閱讀，切實提高了自己的課堂教學能力和教學理論水平。
我們班在“首屆全國互聯網兒童詩朗誦”大賽中，榮獲集體組“最具活力獎”；我們班的王晨宇同學在“首屆全國互聯網兒童詩朗誦”大賽中，榮獲個人組“最具活力獎”。我們班也多次榮登彩虹花高段晨讀周優秀榜單，十一月優秀榜單，年度優秀總榜單，我們班被評為“彩虹花優秀班集體”。
當每次看到孩子們的詩配畫作品在全國孩子面前展示時，當看到我們班榮登優秀榜單時，孩子們歡呼雀躍，我的自豪感也油然而生。雖然我付出了很多的精力和汗水，但是只要孩子們快樂了、進步了，一切疲累都煙消云散。
一首首詩歌帶給孩子們的是真、善、美；一首首詩歌像清泉一樣為孩子們注入鮮活的生命力，在這些年少的心臟里，愛的種子在情感的浸潤中膨脹，抽芽，長葉。
彩虹花，匯聚愛、創造美、傳遞光，浸潤著孩子們的童心世界，讓經典詩文深入每一名同學心中！我會堅持不懈在彩虹花晨讀的的引領下，讓孩子們用朗朗的誦讀聲開啟一個個燦爛的黎明，充分享受晨讀所帶來的快樂；讓孩子們在晨讀活動中收獲人生智慧，積蓄精神力量,為將來踏上更絢麗多姿的人生之旅，做好充分的文化與精神的準備,為孩子們一生的發展奠定基礎！未來的日子里，以彩虹花為友，精心擦亮每一個精彩的日子！
后記:
孩子們如此愛彩虹花，如果能得到彩虹花讀本，將對他們是極大的鼓舞！希望能考慮我們河南陜州區大營小學五年級28位同學。如果能申請到讀本，我們會非常感謝，會更加努力。如果沒有申請到，我們也不會氣餒，我們會一如既往上好晨讀課，與彩虹花為友，用詩歌開啟燦爛的黎明！
