周四下午第1、2節課是十四班的作文課。窗外雨滴敲打著玻璃窗，聲聲扣心弦。多情的季節，多情的雨，撐一把雨傘，走在木槿花開的石子小徑中，該是多愜意的美事啊！
九年級的學生們已無心書本，教室中不斷傳出激情澎湃的歌聲，那是畢業前的驪歌！走廊上不時穿行而過一兩個老師，似乎用手擦著眼角，是啊，分別依依，心也凄凄！相處三年，今朝分別，不知何時再見！
看看我們這班小孩，渾然不覺一年過，轉眼就該投入緊張的中考年，一張張無憂無慮的臉上寫滿的還是純潔無邪！一個個生命都迸發著青春的無限張力！天涯何處無課堂！索性，來個雨中賞景，感受一番夏至的雨！
”同學們，帶傘的請舉手！”唰唰唰，舉起了二十多個。
“想要下樓賞雨的請舉手！”唰唰唰，全班齊刷刷舉起了手！
“賞完之后能夠以作文呈現的，請舉手！”……
瞬間化整為零！
看來，寫景作文還是一塊難啃的骨頭??！明知山有虎，偏向虎山行！難，才更需要前行和挑戰！只會走平路的人，永遠到不了山之巔！
“司～、趙~、楊——、梁～、常～……善寫作文的同學，請帶上雨傘，放飛想象，尋找靈感，以“雨”為中心詞，做一篇隨筆?！?/p>
以下作文是孩子們即興所作：
1.《不要說，聽》
伊川縣直中學? 八14? ? 趙豫龍
“啪嗒……啪嗒……”
雨滴敲打著窗戶,它似乎想邀請我們和他一起玩耍。于是，我就和幾個同學打著雨傘到操場上去尋找雨。
到了花壇里，蹲下身子看向那綠葉上的雨滴，它，慢慢地，慢慢地，滑落——“咚”！抬起頭仰望天空正迅速下落的雨滴，落在水泥地上的水凼里——“滴答”！它又以迅雷不及掩耳之勢跳落在傘面上——“啪”！那被雨水所激起的細小的泡沫破裂的聲音是輕輕的——“嘭”！它落在沉重的泥土上，瞬間融入，只有明亮亮的濕潤舒服著你的眼睛，聲音，似有似無；如若，你俯下身子去聽的話，那是一聲沉悶的——“咚”！它落在紫藤長廊茂密的綠葉上時，是那樣迅速，那樣輕快，——“嘩嘩”！
這一切，都組成了迎接夏至的交響曲！雨越下越大，交響曲也逐漸走向高潮。樹葉、水滴無不高歌著生命的聲音——“嘩嘩”！——沙沙”！
拿下雨傘，閉上眼，靜下心，去傾聽屬于夏季，屬于自然，屬于生命的聲音。過了今天，就是夏至，之后就是烈日炎炎的九九之夏。雨，用它獨特的方式宣告著夏天的到來。我多想盡情享受那生命的氣息，可是，上課鈴響了，時間不等人??！
回到教室，閉上眼，耳畔還仍回響著那獨特的聲音……聽雨，靜心地品味來自大自然獨特的享受。哦，這美麗的精靈——雨。
2.《沐? 雨》
伊川縣直中學八14班? 司樂琪
“? 隨風潛入夜，潤物細無聲”，雨是萬物之源，總在世間萬物最需要的時候，滋潤他們，包容他們。
? 連續幾日的高溫天氣后，雨不期而至，如天神般救贖著被高溫灼燒過的世間萬物，淅淅瀝瀝，不愿間斷。
? 淅淅瀝瀝的雨，自遙不可及的天空中落下，似乎不受所謂重力勢能規律約束，沒有重重的砸在樹葉上，而是格外輕的落在那翠綠的樹葉上。洗滌掉樹葉的俗氣，然后輕輕劃過樹葉的葉脈，滑到葉尖，懸掛在那里，晶瑩剔透，沒有一絲雜質，若不是有外力，就不會也不愿離去。最后，雨滴才心滿意足的嗒嗒嗒的落在大地上，滋潤著與與萬物的的大地。周而復始，別無他求。雨無孔不入，無處不達，滋潤著，包容著世間的萬物。
? 這淅淅瀝瀝的雨，也像是上蒼的眼淚。或是因為看到世間萬物的困苦才流下的同情的眼淚，抑或是因為馬上要有分別了而留下的關懷的眼淚。的確，六月是離別之月，高三學子高考已經結束，要遠走高飛了，初三學子馬上要面臨中考，要揚長而去了。離別難免會悲傷，難免會像上蒼一樣留下眼淚。但雨也是為了告訴即將離別的學子，離別是為了塑造更好的自己，是為了更好得相聚，不能沉浸在離別的悲傷中，離別并不可悲，可悲的是不愿面對離別。雨滋潤著學子，包容著他們的悲傷。
? 風雨過后，就會出現絢爛的彩虹。再大的不幸，再堅強的經過風雨的洗禮后，也會化作成長路上絢爛的彩虹。
3.《雨》
伊川縣直中學八14班? 李珂灼
春天的雨是輕柔連綿的，夏天的雨是急促有力的，秋天的雨是涼爽愉悅的，而冬天的雨則變成了雪，飄向人間。
明天就是夏至了，今天這場雨就是夏至的雨。 這場雨下得格外的長，一連兩三天，也下得格外的美，滋潤了萬物。
好久沒有這樣悠閑地看過雨了，今天一看，不喜歡雨的心情也就消散了。 夏至是中國的二十四節氣之一，意味著夏天來了。夏至是個吃楊梅的節氣，也是個吃面的節氣。涼面，擔擔面，炸醬面，熱干面，牛肉面等各類面條，也擺上了人們的餐桌。 我聽長輩們說:“古人很聰明，能夠通過自身的經驗來判斷天氣?！毕闹料掠?，則意味著今年夏天的天氣會異常的熱。而且夏至這天是一年當中白晝時間最長的一天。過了這天，白晝時間慢慢變短，夜晚時間漸漸變長，太陽開始走“回頭路”了。
4.《淋雨奔跑》
伊川縣直中學八14班? ? 常芊蕊
奔跑不單是一種能力，更是一種態度，一種決定你人生高度的態度。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——題記
? 下雨了。清晨，我撐著一把小傘，漫步在去學校的路上。這時，迎面跑過一個小孩，我還沒來得及看清他的臉，雨水被他捎帶飛濺起來，他全身已經濕透了，努力向前跑去。一個沒有帶傘的孩子，他只能在雨中使出全部力氣努力奔跑。
? “哎呀”我唏噓道。一只袖子都被豆大的雨點打濕了，“反正濕都濕了，我也不趕時間，還是慢慢‘欣賞’雨吧”我心想。我喜歡雨，喜歡它打在身上那種軟軟的感覺，雨是奇妙的。
? 下午，我和一些同學們撐著傘，一起在校園里尋找雨的美麗。微風中夾雜著涼涼的雨絲迎面撲來，空氣在其襯托下格外清爽。雨水落在地面上的聲音清脆悅耳，這一切顯得多么美好愜意??！
? 對于早上，我沒有奔跑，我選擇了安逸。這像是一場挑戰，一種考驗，叫做:“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身…”
? 對于奔跑的孩子來說那場考驗意味著:接受挑戰，對人生充滿希望。而對于選擇安逸的我來說那場考驗意味著:消極被動，逃避挑戰，一眼可以望到盡頭的人生。
? 在那個孩子身上我學到很多，現在對于我來說，面對的無論是這場雨，還是這場初中三年殘酷的戰爭，我必須努力奔跑。
? 不要在本該努力的年紀選擇安逸。沒有傘的孩子，必須努力奔跑！
5.《夏至的雨》
伊川縣直中學八14班? ? 楊笑琪
“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙?！弊怨盘鞖馇缋?，太陽當空照是造物者給農民伯伯帶來的最好的禮物，可雨水的灌溉使農作物更加茁壯更是對農民伯伯辛苦的回報。
雨滴滴答答的撲向大地的懷抱，像是迫不及待的向人們宣告夏天的到來。利用作文課的時間，我伴著同學們浪浪的讀書聲來到教學樓下，和它進行一場近距離的交流。
首先，校園中的小花園，在雨水的洗禮下籠罩著濃濃的神秘色彩，令我和同學們一股腦鉆了進去，走在如瓊瑤仙境般的紫藤長廊里，雨水對紫藤長廊那滴滴答答的洗禮聲，是我的內心平靜了下來，一心只想欣賞造物者濃縮的仙境，這估計就是雨水的魅力，雨水的力量吧！
再次，走在仲尼路和文正路上，晶瑩剔透的雨珠落在每一朵花苞，每一片葉子上?；ò腿~子努力的允吸著造物者贈送給它們的禮物。無意間，我聽見一位同學說：“你看，在不受外力的干擾下，花苞和葉子的水是不會掉下來的，多神奇呀！”我聽見后，立即將視線轉向這神奇的景色。是啊，雨水也是有情有義的，既然選擇了贈送給世間，那就一定會堅持到底。
你可曾將向池塘中拋過石子？那你是否觀察到它所濺起的漣漪似乎一點都不著急，慢慢悠悠?？删奂诘屯萏幍那f滴雨滴所濺起的漣漪快、激、疾、短、促。站在雨傘下，傾聽著雨水拍打著雨傘所發出的清脆的聲音，我陷入了沉思……這漣漪像什么呢？
像含苞欲放的花朵爭奇斗艷，像怒放的生命絢麗多彩，更像在追夢路上千萬為夢想所奮斗的追夢者。
有一條路人煙稀少，寸步難行，但又不得不向前，因為它的盡頭種著夢想。我相信：生活明朗，萬物可愛，人間值得，未來可期！
造物者是要在這里濃縮整個世界嗎？
