一直以來，感覺自己無論在學習還是工作，與人相處還是獨處，開端往往慌亂結果不盡如人意。腦筋差，忘了上次同樣的狀況怎么處理來著；靠筆頭，愛翻筆記愛翻課本；等等狀況。但慢慢的我發現，所有我的努力我的積累，隨著我練習的增多，而慢慢釋放。不得不拿我可以說上一輩子的高考來舉例，其實我也樂得如此。

寒假后高考前算上高考，一共八次考試，老師說，最重要的不僅僅是最后一次，還有第一次。那不出意外，第一次應該是有人躍躍欲試有人惶惶不安。令人意外的是，我竟是躍躍欲試那一波兒人，而我同桌我的摯友便是第三種，愛咋咋地那種。現在回想起數學來，還有點戲劇性，150考了39，一個我們戲稱小豆丁的家伙看到了我的成績以及滿臉淚水，大笑指著我說，你二卷才考了39，相信我但是我手刃他的心都有了，面帶微笑伴著哭腔以及濃重的鼻音告訴他，大姐一共考了39，咋了！豆丁笑得更歡的走開了。可能這就是那時候的美好，放到現在我肯定恨死他了。要么站起來發火，要么坐著怒懟。實際上，什么都沒有發生，我只是沉浸在自己的悲傷中，因為數學。后來我們胖胖的即將退休的數學老師叫我去辦公室。數學老師高二開始帶我們，因為高一的女老師講課節奏快，課后練習多，加之清楚而且學的較為簡單，大家很喜歡這種模式。到了高二，立體幾何當道，尤其女生，整天愁眉苦臉。而我們這位老師，我們稱他范爺，慢條斯理，講課的時候互動也是很搞笑，他會在黑板上畫一個面，然后問我們這個面有多大呀，然后我們都一臉懵并期待的看著他，他略帶尷尬的笑笑，然后有些嬌嗔的用粉筆指著黑板說，要多大有多大～

老師把我叫到辦公室后，我站在一旁，邊強忍住止不住的抽抽搭搭，邊瞄著范爺在報紙上寫的毛筆字，心里猜想這可能是個風字。撂筆，緩緩抬頭望向我，開口道，這個是什么字？我說，大概是風吧。他沒回答，又問道，這次數學沒考好吧？我點點頭，眼淚又在眼眶里打轉。他接著說，又不是高考，怕什么呀，就當練練手，后面還那么多次呢第一次就趴下了？只要后面一次比一次進步就好了，來把試卷拿過來，一起來分析分析錯在哪兒了。就這樣一節自習，他沒有說分數，就像練習題一樣給我講解每一道題，然后講完一道題就會笑瞇瞇的問我，不應該錯吧，然后開始下一道題。最后合上卷子的那一刻再望向他，標準國字臉，有些發福，表情平和略帶微笑，好像一直都是這樣，從沒動過怒，班里欺負女老師的男同學也畢恭畢敬。最后他囑咐我，這些東西不是你不會，而是不知道拿出來用，歸根結底也是課本內容不熟悉，作業寫不完就不要寫了，把課本從頭到尾看幾遍就沒問題了。我還就真照做了，每天第一門先寫數學作業，晚上回宿舍泡腳的時候看課本背課本，然后針對高考的每一個考點重新翻出高一高二的課本，就這樣第二次模擬，82，雖然還是沒及格，分數倒是翻了倍；第三次模擬90多，雖然和同學們差距還是很大，可是還是進步了；后面幾次模擬都是100+，直到高考122的成績。

直到現在，回想那次數學考試后的日子，倒是最踏實最純粹的一段日子，沒有高考的焦慮，沒有其他同學的比較，暗暗跟自己較勁，跟成績較勁。老范剛到班里時，全班浮躁，覺得這個老師講的太膚淺，不全面，不壓著我們，就算我們在他的晚自習鬧翻天，他也繼續在講臺上看他的書讀他的報。到了高三大家的態度好了很多，尤其高三最后那一陣兒，班主任熱情洋溢，所有老師都是在最后幾節課感慨萬千，唯獨我們范爺仍然講課講試卷，仍然要多大有多大然后拋來一個你懂的的笑。那段時間我們覺得，范爺壓住了我們班，沒有特別大的情緒，只是重要的一天要來了而已，全班顯得格外從容。

不知不覺就跑題了，真想專門寫一寫范爺，哪怕就是流水賬一樣寫一寫高中的校園生活。

總之，我相信厚積薄發，韜光養晦。和有驚無險一樣，我們注重結局的美好。漸入佳境沒什么不好，雖有坎坷，好在按耐下來一切盡如人意。雖比不上臥薪嘗膽的大業終成，也不像……的細水長流，但是有這樣一個類似于扭轉局面的過程，回頭來看，單純而又純粹。