? ? ? ? ?高一學(xué)生期末考試結(jié)束有部分學(xué)生將面臨著文理分科，選文還是選理這是個(gè)難題，無(wú)論對(duì)于孩子還是家長(zhǎng)。選文還是選理大概有這樣幾種常見(jiàn)的情況。
? ? ? ? 一、一定要選理，因?yàn)槔砜坪谜夜ぷ?/b>。
? ? ? ? ?選擇理科意味著將來(lái)大學(xué)選專業(yè)的時(shí)候可以選擇工科、醫(yī)學(xué)或者農(nóng)學(xué)，這些專業(yè)畢業(yè)意味著有一技之長(zhǎng)。學(xué)有一技之長(zhǎng)，將來(lái)躋身中產(chǎn)者行列。這幾乎是所有家長(zhǎng)對(duì)孩子所寄予的期望，而這，也正是眾多國(guó)家，包括美國(guó)這樣的世界一流強(qiáng)國(guó)普遍推行的普魯士教育體系所取得的成果之一。
? ? ? ? ?“這種教育（普魯士教育）方式的出現(xiàn)并非偶然。老師講知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分割教學(xué)，而學(xué)生通過(guò)死記硬背可以學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)，但要想從本質(zhì)上掌握知識(shí)的內(nèi)涵，則需要天馬行空且無(wú)拘無(wú)束的思維能力。”（《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院：互聯(lián)時(shí)代的教育革命》）。
? ? ? ?我這一屆的學(xué)生小航對(duì)歷史特別感興趣，讀了很多的書(shū)，暑假之間和父親兩次騎行旅游，擅長(zhǎng)表達(dá)和總結(jié)，是典型的文科思維。文理分科的時(shí)候十分糾結(jié)，在咨詢了一幫人后毅然決然的選擇了理科，升高二以后面對(duì)物理雖然做了很多的努力但成績(jī)始終不見(jiàn)很大的進(jìn)步，壓力山大。最終轉(zhuǎn)回了文科，有理科的將近一千名一躍成為文科的150名以內(nèi)。在理科很努力很努力能走一個(gè)二本就燒高香了，但在文科輕輕松松上個(gè)211問(wèn)題不大。
? ? ? ? 二、一定要選理，因?yàn)槔砜坪每即髮W(xué)。
? ? ? ? 有人選理科是出于學(xué)生考大學(xué)的需要。誠(chéng)然，就大學(xué)的錄取比例來(lái)說(shuō)，肯定是理科多于文科。我查看了三所綜合性大學(xué)在本省2016年的招生計(jì)劃，分別是鄭州大學(xué)在河南招文史類784人，理工類3122人。山東大學(xué)在山東招文史類378人，理工類1412人。四川大學(xué)在四川招文史類277人，理工類1859人。基本上文史類和理工類的招生人數(shù)比在一比四和一比五之間。從數(shù)字上看理科的錄取的幾率是大了些，但報(bào)考理科的優(yōu)秀的學(xué)生也比較多，相對(duì)來(lái)說(shuō)理科的競(jìng)爭(zhēng)也要大些。
? ? ? ? ? 我的第一屆學(xué)生小優(yōu)，是個(gè)活波開(kāi)朗的女孩子，在初中的時(shí)期都參加過(guò)全市的演講，綜合素質(zhì)很高。文理分科的時(shí)候卻選擇了文科，我問(wèn)她為什么不選理科，她說(shuō)：“物理學(xué)不會(huì)！”。選文科進(jìn)了文科實(shí)驗(yàn)班，本來(lái)是沖擊北大的，還報(bào)了自主招生，但失利了，最后被北師大錄取了。我想她如果報(bào)理科最多上個(gè)一般的一本院校，并且高中三年將在痛苦中度過(guò)。
? ? ? ?三、啥都學(xué)不會(huì)就報(bào)文科吧。
? ? ? ? ? 報(bào)理科，你聽(tīng)都聽(tīng)不懂，報(bào)文科記記背背也許還能得幾分。這是家長(zhǎng)或老師們對(duì)班級(jí)后幾名的學(xué)生經(jīng)常說(shuō)的話。且不說(shuō)說(shuō)這話的人對(duì)文科的高考還停留在記記背背的初級(jí)層面，不知道現(xiàn)在的高考文科政史地的考試對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求極高。就說(shuō)，學(xué)不會(huì)就去文科就是對(duì)學(xué)生極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
? ? ? ? ?這樣說(shuō)的結(jié)果就是一個(gè)地區(qū)的優(yōu)勢(shì)高中里文科班往往聚集著這個(gè)學(xué)校最亂的學(xué)生。這讓在文科方面有天賦真具有文科思維的優(yōu)秀學(xué)生卻不敢去選擇文科，擔(dān)心在班風(fēng)極差的班級(jí)里自己會(huì)跟著墮落。
? ? ? ? ?啥都不會(huì)，報(bào)文科學(xué)不會(huì)，報(bào)理科也學(xué)不會(huì)。這類學(xué)生不是報(bào)文報(bào)理的問(wèn)題，而是思想的問(wèn)題，不解決思想問(wèn)題，啥學(xué)都考不上。
? ? ? ? ?有一個(gè)有關(guān)文理分科的笑話：王勃的《滕王閣序》中有這樣的妙句：“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。”語(yǔ)文老師在引導(dǎo)孩子們做文學(xué)鑒賞時(shí)提問(wèn)：“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣朦朧的煙光和紫色的山？”
? ? ? ? ? 一位理科生站起來(lái)，猶豫片刻后答道：“可能是因?yàn)樘?yáng)照在山上，空氣又是膠體，所以產(chǎn)生了丁達(dá)爾效應(yīng)吧……”
? ? ? ? 老師不置可否。
? ? ? ? ?一文科生起身，氣定神閑地回答道：“本段開(kāi)頭說(shuō)，時(shí)維九月，序?qū)偃铩｜c(diǎn)明當(dāng)時(shí)時(shí)令；接著，進(jìn)一步描寫這個(gè)時(shí)間段的景色，以形成立體印象。文章中寫，蓄積的雨水消退，潭水清澈，寒氣攝人。夕陽(yáng)西下，云煙凝聚，紫氣繚繞，籠罩著遠(yuǎn)處的山巒。景色描寫中運(yùn)用近實(shí)遠(yuǎn)虛，潭水之清澈與煙云之朦朧形成鮮明對(duì)比，景色由近水至遠(yuǎn)山，由遠(yuǎn)山及天邊云霞，一筆蕩開(kāi)，空間境界高遠(yuǎn)而遼闊，為后文的論述做好鋪墊，流利自然又意蘊(yùn)豐富……”
? ? ? ?身為家長(zhǎng)，如果能身臨其境，親眼目睹這一幕，你會(huì)更希望自己的孩子成為其中的哪一個(gè)呢？
? ? ? ? ?每一個(gè)生命都是有自己的特點(diǎn)的，我們每一個(gè)人的生命，在精子和卵子相碰相容的那一瞬間，而形成基因鏈的時(shí)候，很多很多很多的特點(diǎn)就已經(jīng)注定了。我們每一個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是不一樣的。視、聽(tīng)、觸、味、嗅，是我們?nèi)梭w的五種感覺(jué)，我們都是通過(guò)這五種感覺(jué)去學(xué)習(xí)，去認(rèn)識(shí)所處的環(huán)境的。五種感覺(jué)在我們的大腦中，各自占據(jù)著自己的功能區(qū)，通過(guò)功能區(qū)內(nèi)的大腦神經(jīng)元和神經(jīng)鏈接的相關(guān)活動(dòng)，來(lái)發(fā)揮功能作用。在這五個(gè)功能區(qū)中，每個(gè)人每個(gè)功能區(qū)的活動(dòng)性和興奮性是不一樣的，差別很大，這就決定了每一個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是不一樣的。
? ? ? ? ? 這就決定了我們不同人有不同的天賦，逼迫一個(gè)理科思維很好的人去學(xué)文科它將會(huì)很痛苦，同樣讓一個(gè)沒(méi)有理科思維的同學(xué)去學(xué)理科他也會(huì)痛不欲生。我們家長(zhǎng)老師所做的努力不就是讓孩子幸福嗎？
? ? ? ? 問(wèn)問(wèn)孩子他喜歡什么？觀察孩子，他的天賦在哪里？我想這是選擇文理的第一依據(jù)。
? ? ? ? 如果孩子舉棋不定，我們可以對(duì)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)評(píng)，找出他所擅長(zhǎng)的區(qū)域，幫助他進(jìn)行選擇。
? ? ? ? 孩子將來(lái)的路是自己走的，幫他認(rèn)識(shí)自己、做出選擇，這是我們家長(zhǎng)，老師努力的方向。
