? ? ? 事件:
? ?小哲是一個(gè)六歲的男孩，那天繪畫(huà)課，我發(fā)現(xiàn)他在紙上左右手齊上陣肆意亂涂，我走過(guò)去問(wèn)他:“小哲，你發(fā)現(xiàn)你的顏色涂到外面來(lái)了么？”他先是不回答，我準(zhǔn)備再問(wèn)的時(shí)候，他突然大聲說(shuō):“老師，我媽媽說(shuō)我想怎么涂都可以。”說(shuō)實(shí)話(huà)，這個(gè)孩子的音量之大把我嚇了一跳。
? ? ? ? 談話(huà):
我:“小哲說(shuō)他想怎么做都可以這句話(huà)是出自您之口么？”
小哲媽:“是的，因?yàn)槲易鹬貎和灾鳎幌脒^(guò)多的去限制他。”
我:“想怎么做就怎么做，這不叫過(guò)多的限制，這叫沒(méi)有限制，更深層次的發(fā)展下去叫放縱。尊重幼兒自主不等于由著他的性子來(lái)。”
小哲媽:“那你覺(jué)得我該怎么引導(dǎo)我的孩子呢？”
我:“在我的觀(guān)察中，小哲比較缺乏耐心，自控力不高，而且以自我為中心現(xiàn)象明顯，文明禮貌教育相對(duì)薄弱，剛才老師想過(guò)去跟他交流，他沒(méi)有給我應(yīng)有的回應(yīng)，同時(shí)他沒(méi)有注意到他說(shuō)話(huà)的音量問(wèn)題。”
小哲媽沉默一會(huì)兒，然后點(diǎn)頭輕聲說(shuō):“這確實(shí)是這樣的。”
我:“那么你在家引導(dǎo)他的時(shí)候，尊重幼兒自主是不限制他思考的方式和途徑，對(duì)于規(guī)則還是應(yīng)該遵守。就拿涂色來(lái)說(shuō)，我剛才是這樣解決的，我問(wèn)他，那你覺(jué)得你這樣涂出來(lái)的顏色好看嗎？他看了一會(huì)兒他的畫(huà)，說(shuō)好看，我說(shuō)，那現(xiàn)在我們來(lái)試一下另外一種不涂到外面去的，說(shuō)不定會(huì)更好看，來(lái)我們一起試一試好吧？他點(diǎn)點(diǎn)頭，然后把顏色涂到了邊緣線(xiàn)里面，等他涂完，我問(wèn)他你覺(jué)得哪種更好看，他說(shuō)沒(méi)涂在外面的那一種，我說(shuō)那以后我們就用這種涂出來(lái)更漂亮的方法來(lái)涂色吧，他說(shuō)好。”
小哲媽:“老師，你太棒了，我感覺(jué)自己以前只說(shuō)了一半，后半部分沒(méi)說(shuō)出來(lái)。就因?yàn)槲业暮⒆有愿癖容^特殊，我把他從人多的公立園轉(zhuǎn)到人少的私立園，這樣老師有更多的時(shí)間和精力分到他身上，對(duì)他性格的培養(yǎng)希望能好一些吧。”
我:“那你去了私立園看到孩子性格變化了么？”
小哲媽:“時(shí)間問(wèn)題吧，現(xiàn)目前變化不大。”
我:“家庭教育是根本，孩子尚幼，在許多事情上不具有分辨是非的能力，家長(zhǎng)這時(shí)候該出來(lái)指引孩子，哪些是對(duì)哪些是錯(cuò)，像是一棵成長(zhǎng)的小樹(shù)，你要去扶正他，家長(zhǎng)不應(yīng)該無(wú)原則的包容與原諒。比如我跟你說(shuō)話(huà)你不理我的問(wèn)題，那么下一次請(qǐng)抓住他來(lái)找你說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，你也不理他一次，然后詢(xún)問(wèn)他這種情況下你是什么感受，是好的感受還是不好的感受。既然這個(gè)感受不好，那么你這樣的時(shí)候別人也會(huì)是一樣的感受，下一次你可以做到不再這樣了嗎？關(guān)于音量的問(wèn)題，你可以時(shí)常夸夸他，孩子，媽媽覺(jué)得你溫柔的說(shuō)話(huà)的時(shí)候聲音真好聽(tīng)，正面強(qiáng)化正確的做法，等良好的習(xí)慣養(yǎng)成那么問(wèn)題就得到了解決。”
? ? ?如果你的孩子也有關(guān)于這方面的問(wèn)題，歡迎留言咨詢(xún)，我將就你提的具體問(wèn)題給你切實(shí)可行的方案。
