表妹不止一次的向我抱怨高三的痛苦。

她先是痛斥教育制度的殘酷和不公，再抱怨作為教育界的城管，班主任對她進行了怎樣慘無人道的折磨。她甚至還說到了舍友的奇葩，大到發霉的內衣，小到女生宿舍那點勾心斗角的雞毛蒜皮，都導致了她對整個高三學習特別的厭倦，渾身散發著生人勿近的反社會氣息。

她說，要是能換個宿舍就好了，換個新的環境，她的成績一定能上去的。

我不完全相信表妹這番說辭。

人在抱怨的時候，總是習慣把自己塑造成一個悲情的角色。如果把抱怨看作是一篇文章，那么它必定是以一腔怨氣作為開頭，把“我為什么不高興”作為行文線索，中間穿插好幾個委屈的小例子，最后得出“所以她就是一個婊子”的結論。如果婊子太多，討厭不過來，結論多半會變成“你看，處在這群婊子中間的我，是多么的可憐”。

她當然不會這么直白。但她越是強調對教育制度的批判，對老師的厭惡，對舍友的貶低，我就越能感受到她要表達的內在含義：錯的不在我，錯的全是這個骯臟的世界。

在那么一瞬間我仿佛抓到了什么。于是我問，你最近的成績如何？

她支支吾吾的說出了一個差強人意的數字，不大符合她一貫的水平。我恍然大悟：“你的意思是，你讀了十二年的義務教育，相處了三年的舍友和老師，直到今天，你才突然發現他們都是無惡不作的奇葩，所以影響了你的學習？”

大多數人的煩惱，來自于不承認，不敢承認。

成績作為一個標準，是直觀而具體的，它首先反應的是智力，然后體現的是勤奮程度，最后才是無可觸摸的運氣。人不會突然的變蠢，運氣作為虛無縹緲的存在，在成績里是起不到決定性作用的。所以成績的突然變差，反應的是切切實實的懶惰。

不承認自己的懶惰，反而賣力的責怪別人的愚蠢，好比情侶把分手的原因歸咎于異地，兇手把殺人的原因解釋成“他可惡”，窮人不承認自己的窮，低俗的人努力的證明自己高雅一樣，都是一種逃避和不承認的徒勞。它產生于自我保護的潛意識，又作用于你當下的情緒，讓你下意識的成為一只埋頭鴕鳥，把頭鉆進安穩的洞來逃避現實，又或是一只暴怒火雞，在怒火中掩飾自己的無能。

表妹被我這么一分析，頓時失去了張牙舞爪的理直氣壯。她弱弱的問，那我該怎么辦？

看到她終于被我唬住了，趁著崇拜的神色還沒退去，我趕緊拋出書包：有那么一個理論，“當兩個假說具有完全相同的解釋力和預測力時，我們以那個較為簡單的假說作為討論依據”，稱之為「奧卡姆的剃刀」。一如你在給自己找理由的時候，發現有很多個合理的解釋，那么往往最直接簡單的那個解釋，是最接近本質的——窮就是窮，與旁人無關；丑就是丑，化妝也無補于事。

你要做的，首先是要承認它們。

有人說：你這人真虛偽。那么你就直接了當的承認：對的，我就是虛偽。

有人說，你該死。那么你就坦蕩的接受，對的，我的確該死。

人大多數的苦惱來自于不承認。不承認自己虛偽，不承認自己該死，不承認自己懶惰，于是奮力的去找各種各樣微不足道的借口，去掩飾那個最核心的原因。最后卻騙不過內心深處的不安，敵不過背叛良心的愧疚，湊不成一幅自圓其說的拼圖。只好越想越煩惱，像陷入泥潭一樣，越掙扎，越痛苦。

而人大多數的改變都是來自于承認。承認自己生而不完美，承認自己必須非常努力，才能看起來毫不費力，人才能長時間保持謙卑的姿態，而不是終日抱著“我不過是欠缺一些運氣”的自戀。

承認自己，接受自己，自己與自己妥協。如果一個人，連自己都不愿意接納自己，照鏡子的時候都覺得自己面目可憎，那這人該活得多痛苦而別扭啊。