孩子學(xué)習(xí)不好，成績(jī)一直無(wú)法提高，很多家長(zhǎng)認(rèn)為問(wèn)題都在孩子身上，這些真的都是孩子的責(zé)任嗎？
也有很多家長(zhǎng)認(rèn)為，只有生活在農(nóng)村的孩子才是留守兒童。其實(shí)，城市中同樣潛存有大量“假性單親家庭”和留守的孩子——明明父母就在家里，但是卻像生活在同一個(gè)屋檐下的“房客”。孩子缺少與父母之間的這種溝通與陪伴，而這些往往都是孩子養(yǎng)成不好習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)不好的真正原因。
現(xiàn)象：只顧忙生意 孩子成“問(wèn)題兒童”
市民孫女士的兒子小寒今年10歲，在金水區(qū)一所小學(xué)上三年級(jí)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，成績(jī)?cè)诎嗌隙际堑箶?shù)，最讓老師頭疼的是與同學(xué)之間經(jīng)常發(fā)生一些摩擦，有次把同學(xué)的臉都給劃破了，小寒與同學(xué)之間存在著一定的溝通問(wèn)題。
班主任多次與家長(zhǎng)孫女士溝通，這些問(wèn)題始終解決不了。家長(zhǎng)孫女士也道出了自己的苦衷：由于家里是做生意的，老公常年在外地出差，一年在家也待不了幾天，自己在家做生意又忙，對(duì)孩子照顧不過(guò)來(lái)，看到小孩這樣，想管也管不了。
據(jù)小寒班主任介紹，這種情況，每個(gè)班級(jí)里都有，班主任也都很頭疼。
分析：城市有大量“假性單親家庭”
網(wǎng)絡(luò)的普及方便了人們的通訊，拉近了人與人之間的溝通，卻疏遠(yuǎn)了親人之間的溝通。
很多家長(zhǎng)認(rèn)為，只有生活在農(nóng)村的孩子才是留守兒童，而城市中同樣潛存有大量“假性單親家庭”和留守的孩子——明明父母就在家里，但是卻像生活在同一個(gè)屋檐下的“房客”，要么父母和孩子各玩各的，要么大人早出晚歸，成天也不能跟孩子打上一個(gè)照面。
如此，跟真正的留守兒童生長(zhǎng)的家庭一樣，只有一個(gè)結(jié)果，那就是親子關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)、淡漠，于無(wú)形中損害孩子的健康成長(zhǎng)。
雖然大部分學(xué)校會(huì)采取相應(yīng)措施，去關(guān)心糾正他們的問(wèn)題，但是對(duì)于那些特別叛逆的孩子，老師的關(guān)心也是微乎其微，甚至有的孩子最后會(huì)被老師無(wú)奈放棄。
有一些父母工作或者做生意很忙，他們偶爾有時(shí)間陪伴孩子的話(huà)，幾乎唯一的關(guān)注點(diǎn)，都在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好便罷，若不好，父母就會(huì)一頓批評(píng)數(shù)落——大部分時(shí)候，這點(diǎn)親子共處時(shí)間都花在“數(shù)落孩子”上頭了，因?yàn)楦改概惆樯俚暮⒆樱瑢W(xué)習(xí)成績(jī)不好的幾率相當(dāng)高。
支招：家長(zhǎng)其實(shí)也是一種職業(yè)
美國(guó)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)人能夠取得成就，20%取決于后天努力，80%取決于父母教導(dǎo)。這足以說(shuō)明家庭教育的重要作用。
現(xiàn)實(shí)生活中，大家雖然都明白“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”這個(gè)道理，但目前很多家庭卻存在著家庭教育缺失嚴(yán)重，導(dǎo)致的直接問(wèn)題是，孩子在學(xué)校就可能會(huì)過(guò)得比較辛苦，甚至很可能會(huì)成
為學(xué)校的“問(wèn)題兒童”。
其實(shí)，每個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中都有一個(gè)不可或缺的階段，那就是——陪伴。因?yàn)樵诤⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程中的很多非智力因素方面，是需要通過(guò)家長(zhǎng)的言傳身教來(lái)完成的。比如：情感培養(yǎng)、性格塑造、習(xí)慣養(yǎng)成，以及責(zé)任、自信的養(yǎng)成等。
從某種意義上說(shuō)，家長(zhǎng)其實(shí)又是一種職業(yè)。遺憾的是很多家長(zhǎng)這個(gè)職業(yè)是不稱(chēng)職的。雖然他們事業(yè)有成，但事業(yè)的成功彌補(bǔ)不了家庭教育的失敗。
奉勸家長(zhǎng)們，孩子的成長(zhǎng)教育，你只有一次機(jī)會(huì)，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)！放棄陪伴、教育子女的責(zé)任更是一種極大的錯(cuò)誤！張老師：13951385914
