解放校長(zhǎng)與校長(zhǎng)的自我解放
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在中國,做中小學(xué)校長(zhǎng)是最不容易的;為適應(yīng)形勢(shì),校長(zhǎng)們夾縫中求生存,大多都把自己歷練成“公關(guān)校長(zhǎng)”、“維穩(wěn)校長(zhǎng)”,校長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)自我解放,主動(dòng)解放自己。
解放校長(zhǎng),要盡量減少檢查評(píng)比
動(dòng)不動(dòng)就打分、排名、檢查、督導(dǎo)、民主測(cè)評(píng)、評(píng)估,長(zhǎng)期下去,學(xué)校將永無寧日。
校長(zhǎng)的心思永遠(yuǎn)在迎接各種各樣令人生厭的無關(guān)痛癢的又不得不辦的檢查評(píng)比上,而不是在為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)上。
其次要求政府官員尊重校長(zhǎng),尊重校長(zhǎng)辦學(xué)的自主權(quán),保護(hù)校長(zhǎng)辦學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
校長(zhǎng)解放了,心里就有了安全感,不用整天提心吊膽,就能專心致力于教育教學(xué),不再追求什么“公關(guān)校長(zhǎng)”了。
與此同時(shí),校長(zhǎng)更應(yīng)學(xué)會(huì)自我解放,主動(dòng)解放自己,發(fā)展自己。眼下,“千人一面”的學(xué)校教育并不是不可改變。事在人為,關(guān)鍵在于校長(zhǎng)自身要解放思想,主動(dòng)求變,積小變成大變,積量變成質(zhì)變,教改才能成功。
校長(zhǎng)的自我解放可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
干事創(chuàng)業(yè)的信心和決心
把工作當(dāng)成職業(yè),把職業(yè)當(dāng)成使命,不可只醉心于自己的晉級(jí)聘任和職務(wù)晉升上,要有為民族,為國家育英才的崇高志向。這不是口號(hào),這是理想和抱負(fù),沒有這樣的胸襟和志向,再優(yōu)越的條件也會(huì)被浪費(fèi)掉。
服務(wù)學(xué)生的理念
校長(zhǎng)不是為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)服務(wù),而是應(yīng)為學(xué)生服務(wù),為教師服務(wù),為家長(zhǎng)服務(wù)。只有抱著為學(xué)生服務(wù)的思想,為學(xué)生的全面發(fā)展擔(dān)心;才能在學(xué)生用不上熱水時(shí),主動(dòng)想到并為學(xué)生準(zhǔn)備好熱水;才能在學(xué)生學(xué)習(xí)困難的時(shí)候,主動(dòng)進(jìn)行教改,讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率;才能像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
高效學(xué)習(xí)的理念
當(dāng)前,還有為數(shù)眾多的學(xué)校靠延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的老辦法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),這與當(dāng)前的新課程改革格格不入,也是一種落后的學(xué)習(xí)理念。高效學(xué)習(xí),符合時(shí)代特征,可以給學(xué)生更多的自由支配的時(shí)間。要想做到高效,就必須堅(jiān)定地進(jìn)行新課程改革,堅(jiān)決進(jìn)行課堂教學(xué)教改,不達(dá)目的決不罷休。
快樂的辦學(xué)理念
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)與快樂并不矛盾。眼下,那么多學(xué)生厭學(xué),就是感到學(xué)校生活不快樂,這主要與校長(zhǎng)辦學(xué)理念有關(guān)。高峰校長(zhǎng)本著幸福教育的理念辦學(xué),從校舍造型到制度的制定,都讓學(xué)生感到學(xué)校生活的快樂與幸福。
在某種程度上來說,校長(zhǎng)是中國教育的關(guān)鍵,是打開學(xué)生幸福之門的鑰匙。當(dāng)教育行政部門解放了校長(zhǎng),校長(zhǎng)又主動(dòng)解放了自己,成為一個(gè)有理想、有抱負(fù)、有思想、善改革的新型校長(zhǎng)時(shí),學(xué)生的幸福之門、國家和民族的希望之門就打開了。
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