這個暑假，終于迎來了我和姐姐單獨相處的幾天。我們倆都開心得不得了，姐姐直呼“自由了”，我心里也是這么想的，難得清靜呀。

就我們兩個人，我就迫不及待要“偷懶”了。
我：“晨晨，你的短褲還在廁所。”
姐姐：“哦”
我：“嗯？”
姐姐懵逼地望著我，看來還不習慣，需要提醒下。
我：“我掃地，你洗自己的短褲，還有弟弟的。”
姐姐：“好。”
愉快地洗好了。
姐姐：“媽媽，我不會晾。”
我：“拿過來，我教你。”
愉快的晾好。

我：“晨晨，媽媽需要你幫忙。”
姐姐：“干啥？”
我：“我要晾被子，有點大，需要你幫忙拉一下。”
姐姐：“好。”
愉快地幫我拉毯子晾起。

我：“今天練琴上午下午各1個小時。”
姐姐：“我現在不想練，剛剛洗完短褲，我手軟，我要休息一下。”
我：“好，那你準備好久開始？”（邊說邊把鬧鐘拿到她面前）
姐姐指著鬧鐘：“長針指著這里。”（我看還有15分鐘，愉快答應）
到時間自覺喊我：“媽媽，時間到了。”
我：“那就開始吧。”
......
姐姐：“媽媽，這個太難了，我不得行啊！”（滿臉不自信）
我：“慢一點就好，剛剛彈的相比昨天有很大進步啦，你絕對可以的，Fighting！”（Fighting記得配動作）
越練越好，越練越好，及時反饋
我：“你看，你自己多練習幾遍，是不是就覺得簡單多啦？”
姐姐：“嗯嗯”
......

約好和姐姐下午看電影，3點過的電影。午飯后,
我：“寶貝兒，我們一會兒要看電影，是不是？”
姐姐：“嗯”
我：“那眼睛如果一直看電視，一會兒又接著看電影，會不會很累？”
姐姐不搭腔。
我：“為了下午我們更好地看電影，現在就關掉電視，讓眼睛休息。”
姐姐真的關了，這么配合，我都意外，之前還很高興今天沒人跟她搶電視看。
我：“媽媽中午要睡會兒覺，你可以選擇睡覺，或者耍橡皮泥，或者看書都行。”
姐姐：“媽媽，我們下午看電影幾點出發？長針要指到哪里我們才出發？”
我給她指了時間，她就安靜地看著鬧鐘，沒有打擾我睡覺，到時間了才叫我。有進步。

總之，今天我們倆過得很順利，時隔多日，姐姐今天終于在9:30就睡著了。

本來今天還想讓她合作洗碗來著，失敗，明天繼續嘗試。以前很多她愿意做的事，現在叫她做，她也不一定愿意了。
很簡單，之前想嘗試的時候，老是被壓制，
老人們常會說：“你太小，危險，長大點再說。”
或者：“這樣做很危險，聽大人的話，以后不能再這樣了！”
或者：“你不知道這樣會讓你受傷嗎？”
?這些話不是保護孩子，這些話接收者更多體會到的是不被信任并遭到羞辱。這些話語的結果是，說這些話的大人后來會奇怪為什么他們的孩子“就是不做任何事情！”。
重點來了，孩子在大約2—6歲期間，會經歷一個極其重要的成長階段，叫“主動與內疚”。以上的話語是對孩子主動性的拒絕，拒絕一個孩子學習和練習新技能的機會可能會為內疚而不是主動性播下種子。
作為家長，更多需要思考如何在安全（以及合適的行為）、創造性和勇氣之間達成一種平衡，為孩子創造出一種增強孩子主動性，而不是內疚、沮喪或操縱的環境。