中午沒有回家，午飯后，十分的想小涵和嘟嘟，于是打通電話想和小涵聊一會兒。
電話接通了，聽筒里傳來小涵的哭聲，我詢問：“怎么了？小涵。是不是和小嘟嘟發(fā)生矛盾了？”
小涵沒有回答，持續(xù)的哭。
平時小涵面對我哭得時候，我一般很理性，但今天卻這樣心疼她。
哭聲從聽筒中不斷地傳來，能感受到她是真的傷心了，特想抱抱她。
我并沒有表現(xiàn)出很焦急，只是平靜的說：“小涵，媽媽知道你現(xiàn)在很傷心，媽媽想分享你的傷心。”并分析著各種原因：“是不是小嘟嘟又拿你的東西了？”“是不是小嘟嘟又不小心用手劃到你了。”
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在我詢問了N種可能性之后，感覺到小涵的情緒稍稍穩(wěn)定了些，只聽她委屈的說：“不是小嘟嘟，是奶奶......”
聽了小涵的回答，我很意外，好奇地問：“是不是你又長時間玩奶奶的手機(jī)，奶奶說你啦？”
小涵斷斷續(xù)續(xù)的表達(dá)：“不是，是奶奶......奶奶讓小嘟嘟弄壞了我的磁力棒......我辛辛苦苦擺好的100根磁力棒......我用100根磁力棒擺成一個正方形，被小嘟嘟弄壞啦......嗚嗚嗚......”
哦，我明白啦！應(yīng)該是奶奶帶著嘟嘟玩，小手很快的嘟嘟把小涵用100根磁力棒做的作品弄壞了，原來小涵這么傷心。
為了讓小涵盡快的從傷心的情緒中抽離出來，我很好奇的問：“你用100根磁力棒擺成了一個正方形，很大嗎？在哪兒擺的呢？床上嗎？”
小涵說：“不是，是在墊子上。”
“哦，你在小嘟嘟的墊子上用磁力棒擺成了一個正方形。”我重復(fù)她的話，并強(qiáng)調(diào)她是在小嘟嘟的地盤上做的作品。
這時的小涵已經(jīng)慢慢的不哭了，回答：“嗯。”
我繼續(xù)引導(dǎo)：“我很好奇你怎么知道你是用100根磁力棒擺成的正方形呢？是一根一根數(shù)的嗎？”
“不是數(shù)的，是我用乘法算出來的。”小涵小聲兒的回答
我表示不理解：“哦？用乘法？怎么用乘法算出來的呢？”
小涵說：“嗯，就是每一排有10根，共有10排，十乘以十算出來的。”
看來二年級的小涵已經(jīng)能嘗試使用乘法了，“哦！你是一個愛動腦筋的孩子呢，會用數(shù)學(xué)中學(xué)過的乘法來解決問題呢！”我及時的肯定小涵解決問題的能力
小涵的情緒已經(jīng)明顯的好了很多，我繼續(xù)和她溝通以來打開她的心結(jié)：“小嘟嘟今天上午拉了幾次粑粑呢？”（小嘟嘟有點兒拉肚子）
“不知道。”小涵低聲回答
“我剛才聽你爸爸說小嘟嘟今天上午好像拉了三次粑粑，你看，小嘟嘟現(xiàn)在是個小病號兒。”我說
“嗯。”小涵動之以情曉之以理
我繼續(xù)開導(dǎo)她：“你看哈，在你生病的時候，我們大家都很包容你，包容你發(fā)脾氣，包容你想干什么就干什么，奶奶還及時的為你做你想吃的飯。現(xiàn)在小嘟嘟是小病號兒，我們是不是也要包容她呢？小嘟嘟生病了，奶奶想讓她高興一點，所以沒看住她，破壞了你的作品。”
小涵沒有反駁，看來她是在思考......
過了一小會兒，電話里傳來小涵的聲音："媽媽，你想不想看看我的磁力棒作品？”小涵的情緒來了一個大轉(zhuǎn)變
我興奮的說：“特別想！”
“那好，媽媽，我拍個照片給你發(fā)過去。”小涵爽快的說
“嗯。好的！”
過了一會兒，小涵的照片傳過來了，一個用磁力棒擺成的十分標(biāo)準(zhǔn)的正方形。
看來她又將被小嘟嘟破壞掉的正方形重新擺好了。
通過和我的聊天，小涵的心情已經(jīng)由雨轉(zhuǎn)晴了，相信小涵對自己的作品被破壞也已經(jīng)釋懷了。
看完照片，我又將電話打過去，很認(rèn)真的說：“小涵，媽媽想告訴你一個小道理：同一件事情我們可以嘗試從不同的角度看待，你看，雖然正方形剛剛被小嘟嘟破壞了，但你又很快擺成了一個新的正方形。媽媽希望任何事都不要讓你很傷心。”
“嗯嗯。”小涵答應(yīng)著
寶貝高興，我和她一起興奮；
寶貝傷心，我和她一起分享；
寶貝難過，我和她一起承擔(dān)；
孩子眼中無小事，給孩子最好的愛就是——我懂你。
