筱雅/文
7月24日，我們星火團(tuán)隊(duì)的研修已然到了白熱化的階段，上午第二節(jié)課是劉祥導(dǎo)師的模擬授課，課題為《曹劌論戰(zhàn)》。
“《曹劌論戰(zhàn)》這篇文章，相信大家都非常熟悉，請(qǐng)大家不要翻，背背看，背不背得？”儒雅的劉導(dǎo)打開(kāi)了話匣，我卻是懵掉了，似曾相識(shí)的授課？哦，去年昆山之行王益民導(dǎo)師曾經(jīng)給我們上過(guò)這樣的課，記得我們獲益匪淺。
接下來(lái)的環(huán)節(jié)，劉導(dǎo)設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題:其一、從《曹劌論戰(zhàn)》中，你獲取了那些信息？其二、作為一名語(yǔ)文老師，你覺(jué)得你獲取的信息中，哪些應(yīng)該教給學(xué)生？其三、教材編寫(xiě)者為什么要將這篇文章選入初中教材？他們想用這篇課文傳遞給學(xué)生什么樣的信息？
讓我們每一個(gè)學(xué)員都有了思考后，劉導(dǎo)把我們帶入想一想環(huán)節(jié):1.《曹劌論戰(zhàn)》應(yīng)該教幾節(jié)課？理由是什么？2.《曹劌論戰(zhàn)》的教學(xué)總目標(biāo)是什么？每一個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)又是什么？3.《曹劌論戰(zhàn)》是否需要進(jìn)行誦讀訓(xùn)練？4.《曹劌論戰(zhàn)》是否需要介紹故事故事背景，《左傳》相關(guān)知識(shí)和左丘明其人？如果需要，何時(shí)介紹？
接下去，劉導(dǎo)把我們帶入第三個(gè)環(huán)節(jié)——細(xì)節(jié)研討環(huán)節(jié)。劉導(dǎo)給我們出示了五個(gè)細(xì)節(jié)研討題，之一:哪種教學(xué)目標(biāo)更合適？之二:哪個(gè)導(dǎo)語(yǔ)更有價(jià)值？之三:哪一個(gè)教學(xué)流程更合適？之四:教學(xué)核心是什么？之五:需要破譯的密碼有哪些？
分別用一些具體的案例給我們一一詮釋以后，進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)——我怎么教？
“魯莊公憑什么如此信任曹劌？“忠之屬也”便“可以一戰(zhàn)”？最后告訴我們，他的課的核心問(wèn)題聚焦于:省略。最后明確:“美政”就是左丘明在文章中真正傳遞的信息。
一系列的問(wèn)題引領(lǐng)，環(huán)環(huán)相扣的結(jié)構(gòu)展示，嚴(yán)謹(jǐn)邏輯思維的躍動(dòng)，呈現(xiàn)了劉導(dǎo)課的核心，教會(huì)我們?yōu)槲谋镜慕庾x找切口。說(shuō)是模擬授課，其實(shí)更是一個(gè)培訓(xùn)我們文本解讀的講座。
“給陌生的東西就要營(yíng)造陌生化”——這場(chǎng)盛宴里，我打開(kāi)了自己的思路，學(xué)會(huì)了找文本解讀的“密碼”。
