? ? ? ? 親子閱讀，踐行兩年半，孩子得到了么？? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
1.豐富的語言。
? ? ? ? 越小的孩子對語言的吸收力越強。據說學語言有敏感期，越早接觸越好，但是學語言的最好方法不是上多少堂語文課或英語課。語言是從日常對話和故事中吸收的，且書本語言的質量更高。
? ? ? ? 我經常從三歲的兒子口中聽到如孵化、形態、病菌、覆蓋、周游世界、火上澆油、首戰告捷、躡手躡腳等詞匯。有時，他端詳一枚硬幣，問在干什么，他隨口答你，“我只是看看而已”！頭磕到桌子上，他跑過來這樣表述：“我剛想直起腰，頭就碰到桌子上了”。有讓他驚奇的事情，就說“真是不可思議呀”！下了雪，看到雪景，描述起來，“屋頂全白了，外面白茫茫的一片”。遇上陰天打雷，會問“是烏云的怒吼聲嗎？”有時一邊輕輕走路，一邊告訴我，“媽媽，我像小貓一樣走路沒聲音，小貓的鞋是媽媽用最好的皮做的”……這些語言全部來自我們一起反復讀過的書，日常對話中，我不太可能和兩三歲的孩子這樣說話。
? ? ? ? 此外，許多經典童話故事的特點是重復。故事在重復中一步步推進，這個特點完全遵照兒童認知規律，給了孩子反復感知情節、積累語言的機會。我會把在課堂中積累的教學技巧移用到和孩子讀故事中。比如讀《姜餅人》的故事，老婆婆做的姜餅人活了，從桌子上坐起來，一溜煙兒跑了。老婆婆趕緊去追，姜餅人大笑著說：“跑啊跑，能跑多快就跑多快，你抓不到我，我是姜餅人！”后面老公公、小奶牛、大棕熊、追他的時候，姜餅人都重復著這句話，我意識到“能……就……”的句式是一個很好的句式，就想來點有趣的，后面讀到“姜餅人大笑著說”這個節骨眼的時候，故意留空，孩子搖身一變，角色自居，姜餅人的臺詞就由孩子說出口了：“跑啊跑，能跑多快就跑多快。你抓不到我，我是姜餅人！”一本故事多讀幾遍，書中的語言被儲存，日后遇到相同的情景，孩子說出相同的話，語言就變成他自己的了。再比如讀經典圖畫書《蘿卜回來了》、《拔蘿卜》、《城里最漂亮的巨人》、《問問熊先生》等，我們都可以如法炮制，不經意間，引導孩子參與故事講說，樂趣多多。
2.廣博的知識。
在孩子的智力發展過程中，不可否認，知識對孩子很重要。兒子最早接觸的科學圖畫書，至今仍反復閱讀的是《牙齒大街的新鮮事》、《肚子里有個火車站》和《皮膚國的大麻煩》這三本。孩子讀過《肚子里有個火車站》之后，就知道吃東西要細嚼慢咽，否則肚子里幫助消化的“小精靈”就會罷工。吃飯的時候，經常不小心一大塊肉、一根長面條、一片菜葉吃進肚子，他就會想起肚子里的小精靈，“哎喲，不好了，媽媽！我的小精靈被砸暈了。”“哎喲，不好了，肚子小精靈被裹住了！”遇到肚子不舒服的時候，就說，“我的肚子小精靈罷工了。”
? ? ? ? 讀完《牙齒大街的新鮮事》，孩子知道，如果糖、巧克力吃多了會有一種叫做“蚜蟲”的東? ? 西把嘴里的“牙齒大街”改建成“齟齒大街”，到時必須請出“牙齒警察”（牙膏牙刷）來清除他們。孩子的爸爸第一次給兒子讀這本書，遇到“齟齒”兩個字，不能確定讀音，停下來問我，孩子立刻接過話茬，說出正確讀音，我倆相視而笑，感嘆孩子的學習總是先入為主，記住的東西就不忘了。多虧我先給孩子讀的時候查過字典，這種牙醫專屬的生僻字，不難倒一片人才怪呢！
? ? ? 《 皮膚國的大麻煩》，皮膚的各個部位，自成一國。小米基到海灘上玩，沒有注意保護皮膚，皮膚各國（頭腦國、耳朵國、鼻子國、臉頰國、肩膀國、肚子國、屁股國、膝蓋國、腳丫國）被曬傷了，各國派特使（蓬蓬頭、長長耳、吸溜鼻、紅紅臉、小寬肩、圓圓肚、胖胖屁、咔咔膝、臟臟腳）去耳郭里開會，特使太小，在耳郭里，用話筒說話才能保證小主人米基也能聽到。最后到的是屁股國特使“胖胖屁”，只有他們國家的公民沒有被曬傷，因為屁股有個罩子保護。后來大家一起出謀劃策，重建家園，皮膚國的大麻煩解除了。至此，孩子知道，身體的各個部位，都要認真保護，穿好衣服，戴帽子，涂防曬霜。
? ? ? ? ? 讀過這三本書之后，再教孩子認真刷牙，認真吃飯，出門去海邊玩要注意防曬就很輕松了。有趣的科普讀物，還承擔著生活教育的內容。
? ? ? ? 和孩子在讀科普漫畫“蛋蛋學校”系列、“神奇校車”系列、“科學啟蒙繪本”系列，帶領孩子走進昆蟲王國，登上高山之巔，穿越死亡沙漠，經歷洞穴探險，去到海洋尋蹤。宇宙奧秘、天文地理、花鳥魚蟲、遠古生物、身體發膚……好奇、想象、參與、發現、創造，筑成孩子美麗的科學之夢。難能可貴的是，這些書都有經典的品相，科學與文學，想象力與趣味性完美融合，當我和孩子讀這些故事的時候，我不感覺科學是深奧艱澀的知識，科學變成了有趣的故事，科學是美麗的。
? ? ? ? 其次，知識是融會貫通的。“自然科學啟蒙”系列其中一本《可怕的龍卷風》，和孩子讀過之后，我一下子明白美國著名的童話《綠野仙蹤》開頭第一章《龍卷風》，絕不完全是童話里空穴來風。事實是，龍卷風幾乎威脅到美國所有地區，包括童話故事發生的地點堪薩斯州，在龍卷風頻發的季節，美國每周會有40~50次龍卷風發生。考慮到這一自然災害的威力，美國的房子在建造的時候，都會建一個地下的“風暴避難所”，或者叫“龍卷風地洞”。“多蘿西”因為要抓住小狗托托，沒來得及跑進地洞，被龍卷風卷走，有了這個開頭才會有后面多蘿西和朋友們的冒險之旅。有了這個知識背景，即使我們沒見到過龍卷風，也能輕松地讀懂這個童話故事，不會心存疑慮了。我也發現，孩子讀得多了，經常會在讀一本的時候，想起相關的另一本。這是一種很有意義的思維聯想和。
有一次，娃爸說，讓我們來看《睡美人》的故事吧，他說，“我可不想看‘睡美人’，‘睡美人’像‘小懶蛋’一樣懶”。哎，生硬把“睡美人”和“小懶蛋”聯系在一起，我也是無語了。
3.純真和樂趣。
? ? ? ? 給孩子讀童書，踐行親子閱讀，開局的時候，我們往往會寄予很多期望：語言、識字、認知、理解、價值觀……，但是失去純真和樂趣，我們的寄予一樣都不會實現，因為孩子不感興趣，就沒辦法一直踐行下去。所以，值得一讀的經典童書除了體現真善美的價值觀之外，一定還得倚仗作家的智慧和創作天賦，在故事中加入純真和樂趣，集“真善美童趣”為一體。這時候選書，就要積累經驗，認真尋找，聽聽童書專家的介紹很有必要。
? ? ? ? ? 自認為，給兒子選書讀書，我是比較認真負責的媽媽，于是我們的讀書趣事總是一樁接一樁。比如最近讀的“蛋蛋學校”系列，就是很有趣的科學漫畫。故事開始時，先得認識蛋蛋學校里那些蛋蛋：調皮蛋、倒霉蛋、糊涂蛋、小飛蛋、臭美蛋、小懶蛋、巨人蛋、魔術蛋、笨笨蛋、奔奔蛋，光認識這些名字就樂趣無窮。“媽媽，糊涂蛋就是稀里糊涂聽不懂，哈哈，我可不想做糊涂蛋!”“那你想做什么蛋？”“我想做聰明蛋，我姐姐是個臭美蛋!哈哈！”小小的人，好壞分得一清二楚。故事有趣，常常激發我要把它讀得更有趣。“蛋蛋學校系列”之“洞穴探險”，太極龜校長駕駛蛋殼飛行器來到了洞穴底部，“咯噔，我們到了”。這時，我動念不照書上的念，來點更搞笑的，看到太極龜校長手握控制桿，我靈機改編，“咯噔，剎車，不對，是剎蛋，我們到了!”孩子會意了我的幽默，笑到流出眼淚肚子痛的樣子，還一遍又一遍要我引爆他的“笑點”，“媽媽再說，媽媽再說”，我照做，他笑過一波再笑一波。我希望多給孩子這樣的體驗，能加深孩子對“書是純粹的快樂、真正的喜悅”的印象。
? ? ? ? 和孩子讀書，教孩子知識，我覺得這是最初的層次，更深層次的應該是教孩子閱讀的樂趣。書是讀不完的，知識是教不完，但有了樂趣，有了對書的渴望，孩子自會成為一個終身的讀者，去探索，去發現。
4.觀察力、想象力。
《蛋蛋學校》里一共十二個蛋成員，剛開始讀的時候，我常常分不清楚哪個是哪個，這個蛋安在那個蛋頭上，好混亂啊。這時兒子就會出來糾正，“媽媽，錯了，這個是小飛彈，不是調皮蛋。小飛彈長翅膀，調皮蛋頭上長雞冠。”啊？真的嗎，回頭看，原來調皮蛋是一只雞，小飛蛋是一只鳥。說真話，我讀字行，看畫真不行，感謝孩子用一雙發現的眼睛引導我，停下讀字，觀察圖畫，發現畫中有話，有細節，有故事。
孩子識字少或不識字，借助圖畫馳騁想象，圖畫是閱讀的媒介，兒童的書，所謂“無畫不成書”。可我經常聽到家長跟我說孩子不愛看書，看書就看一些圖畫書，看圖畫書不看字，就看圖。家長的潛臺詞就是圖畫書不值得看。文字書才是書。這種偏見是我曾經有的偏見。漸漸地，我發現，絕不能把圖畫書看成是簡單的書。很多經典圖畫推薦閱讀年齡都在三歲到十二歲，甚至到八十歲。年齡跨度之大，就證明圖畫書并不幼稚。讀過一本《植樹的男人》，其中蘊含的生命力量絕不簡單；《杰德爺爺的理發店》、《凱琪的包裹》涉及戰爭、種族、夢想、人性的主題，夠復雜吧！所以經典圖畫書，讀起來極清淺，回味起來極深刻，必須孩子能懂，大人讀過，也會由衷表示“嗯，真不錯”。“圖畫書是大人讀給孩子的書”，考慮圖畫書的讀者不是單純的孩子，也不是單純的大人，所以圖畫書的創作是很難的，絕不簡單。
再拿《兩只壞螞蟻》舉例，給兒子讀第一遍，我完全游離在故事之外，進入不了，想必是大人的局限造成的。再讀，叫侄女來聽，人家四兩撥千斤，告訴我，螞蟻給蟻后運回來的“水晶”就是白糖啊。哦，恍然大悟，怎么就沒想到呢。即使找到了這個突破口，下面的閱讀還是需要動用一番腦筋，才能完全走進故事中，將書中的描繪和日常一一對應：“褐色的湖水”是咖啡；“大黑洞”是人的嘴巴；“懸崖峭壁”是杯壁；“瀑布”是水龍頭流出來的水……嗯，這個故事好擰巴，故意不好好說話似的，但孩子閱讀完全無障礙。可見，童書不是簡單的書，喪失兒童的視角，有時候對大人來說是很難的書，對大人的觀察力和想象力是極大的考驗。
當然，每次說到觀察圖畫，我總忘不了那只鴨子（《鴨子騎車記》）。滿腦子荒唐主意的鴨子，過完騎自行車的癮之后，盯著一輛拖拉機出神。封底這幅超具戲劇性的畫面是因為兒子盯著看，才被我注意，那時他剛滿一周。剛買到《鴨子開拖拉機》，那只讓人惦記的鴨子真的回來了！之前，我讀圖畫書只負責讀字，圖畫大概掃一眼，以為封底從來不用看。
5.童年最珍貴的禮物。
? ? ? ? 親子閱讀被越來越多的人倡導，但它不同于很多的趕時髦作秀。親子閱讀是送給孩子童年最珍貴的禮物。要培養孩子持久的學習力，必須培養孩子閱讀。童年很短暫，在孩子智力發展過程中，孩子應該在短短的數年中讀到最經典的書，才不會浪費了他們最寶貴的時光。為了給孩子選書，我讀了很多關于讀書的書，推薦書的書。其中一本叫《給孩子的100本最棒的書》，作者是美國的安妮塔西爾維。她閱讀過125000本童書，推薦童書是絕對的內行人。在這本書的序言中，寫到關于她自己的一個故事：她本人專攻古典詩歌，竟然發現有一篇詩文是她的媽媽50年前念給她聽過的。盡管她的媽媽已經去世了，她似乎仍然能夠聽見媽媽的聲音，看見媽媽的身影在屋中走動。我不確定別人讀到這個故事是什么感受，我深深感到“愛——有——回——聲”。人的大部分記憶會被時間沖刷，童年的片段記憶理不清時間順序，可是童年的閱讀，童年的感動，童年時讀書給我們聽的那個人不能被時間抹殺。精彩的兒童文學，最好的故事，最吸引人的角色，最富想象力的語言，通過父母最有溫度的聲音傳達給孩子，每天固定的時間，溫暖的懷抱，熱熱的大手抓住小手，一生的親密無間，從此無法隔斷。在親子共讀陪伴下長大的孩子，內心感到充實，獲得了極大的滿足感和安全感，也獲得了學習的動力。世間最動聽的聲音是大人讀書給孩子聽的聲音，這是滿懷誠心和愛意的聲音，若干年后，仍然可以聽到愛的回聲，這是留給童年，也是留給我們自己最珍貴的禮物。
? ? ? ? 現在我們全家人都開始給孩子讀書，包括當爸爸的爺們兒。侄女要上小學一年級了，家人發現，在沒人給她和弟弟讀書的時候，她會拿起一本書，像模像樣地給弟弟讀起來。我很好奇，她能認多少字，可以獨立閱讀了嗎？我想測試一下她，拿來一本新書讓她讀，防止她背誦，她逐字逐句朗讀，水平和班里會讀書的一年級學生相當，這是意外的收獲。
? ? ? ? ? 所有的收獲和欣喜，只要每天有那么一段親子共讀時光，就夠了。
