作者：阿豪
“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)詞這個(gè)年頭的火起來(lái)了，它向傳統(tǒng)行業(yè)不斷深度延伸融合，幼教做為一個(gè)朝陽(yáng)行業(yè)也是眾多創(chuàng)業(yè)者想吃的一塊蛋糕，所以幼兒園與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合是必然趨勢(shì)，“互聯(lián)網(wǎng)+幼教”這個(gè)詞就出現(xiàn)在眾人眼界中，隨之而來(lái)的又多了一個(gè)“+互聯(lián)網(wǎng)”的概念。其實(shí)“+互聯(lián)網(wǎng)”與“互聯(lián)網(wǎng)+”本質(zhì)上相同相通，“互聯(lián)網(wǎng)+幼教”與“幼教+互聯(lián)網(wǎng)”順序不同，他們兩者具體含義上到底存在什么差異呢？近日我反復(fù)考慮“互聯(lián)網(wǎng)+幼教”與“幼教+互聯(lián)網(wǎng)”兩者本質(zhì)區(qū)別，梳理了個(gè)人幾項(xiàng)觀點(diǎn)，歡迎大家拍磚交流（個(gè)人微信號(hào)：ymhao87） 。
有人不理解“互聯(lián)網(wǎng)+幼教”與“幼教+互聯(lián)網(wǎng)”兩者區(qū)別，感覺指的是一個(gè)概念。下面我舉一個(gè)不恰當(dāng)例子：一所幼兒園、一位幼教老師、一間課堂，這是傳統(tǒng)學(xué)前教育。一個(gè)學(xué)前教育專用平臺(tái)+APP，幾百萬(wàn)學(xué)生，幼兒園任你挑、教材教具供應(yīng)商由你選，這樣子“網(wǎng)絡(luò)課堂”、“微課程”、“幼教電商”、“兼職家教”、“幼教云”等等就形成“互聯(lián)網(wǎng)+幼教”。一個(gè)幼教單位或個(gè)人為了幼兒園增效減負(fù)，提高教學(xué)教務(wù)水平以及家園溝通效率，這樣子也就出現(xiàn)了“三通兩平臺(tái)”的平臺(tái)應(yīng)用，這就是所謂“幼教+互聯(lián)網(wǎng)”。
兩者本質(zhì)區(qū)別
兩者定義區(qū)別
“互聯(lián)網(wǎng)+幼教”是指以互聯(lián)網(wǎng)為載體運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)（包括移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)等）而基于幼兒教育工作的統(tǒng)稱。整合國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，建立完整的內(nèi)容體系標(biāo)準(zhǔn)，改變學(xué)前教育傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)模式，總之就是利用互聯(lián)網(wǎng)全力打造幼教生態(tài)圈，連接一切優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源，建立幼教生態(tài)圈。
“幼教+互聯(lián)網(wǎng)”是指在幼兒教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學(xué)和教育科研、家園互動(dòng)）運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程。其技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化。簡(jiǎn)單的可以理解為將一切幼教工作信息化。
主導(dǎo)者不同
幼教互聯(lián)網(wǎng)化主要分為兩種表現(xiàn)形態(tài)：一種是幼教行業(yè)向互聯(lián)網(wǎng)的拓展，即“幼教行業(yè)＋互聯(lián)網(wǎng)”；另一種是互聯(lián)網(wǎng)向幼教行業(yè)的擴(kuò)張，即“互聯(lián)網(wǎng)＋幼教行業(yè)”。
對(duì)于幼教人或單位，他們非常重視對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的利用，只有借助網(wǎng)絡(luò)的開展教育、推廣教育，幼教才能走的更遠(yuǎn)，走的更穩(wěn)，這已經(jīng)是不可阻擋的大趨勢(shì)。
對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，他們也非常重視幼教行業(yè)，2014年幼教市場(chǎng)總規(guī)模接近2500億元空間,預(yù)計(jì)2020年將達(dá)到3732億元。再因全國(guó)70%幼兒園屬于民辦單位，政策制度不健全，教育主管部門可控性較低，再如此“混亂”的市場(chǎng)將有機(jī)可乘。
兩者站位不同
“互聯(lián)網(wǎng)+幼教”更多強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的“逆襲創(chuàng)新”。+幼教，就是變革幼教，就是開放整合教育資源，重塑融合幼教行業(yè)，采用互聯(lián)網(wǎng)思維來(lái)求變，由“新”向“舊”的革命式擴(kuò)張，引領(lǐng)著這個(gè)幼教行業(yè)前進(jìn)。
“幼教+互聯(lián)網(wǎng)”強(qiáng)調(diào)的則是“順勢(shì)創(chuàng)新”，在不改變幼教傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上，利用互聯(lián)網(wǎng)工具，為幼兒園和家長(zhǎng)提供高質(zhì)量服務(wù)。實(shí)現(xiàn)幼兒園的線上教學(xué)、多媒體教學(xué)、移動(dòng)辦公等個(gè)性化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)政府教育部門數(shù)據(jù)采集和管控，實(shí)現(xiàn)家園快速高效溝通和共育等等。
兩者的市場(chǎng)驗(yàn)證
“互聯(lián)網(wǎng)+幼教”下的整合、開放、連接一切。
個(gè)人觀點(diǎn)，“互聯(lián)網(wǎng)+幼教”形態(tài)暫無(wú)明顯表現(xiàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”僅在K12教育和大學(xué)市場(chǎng)上得到了明顯的市場(chǎng)驗(yàn)證，但這些均通過(guò)線下導(dǎo)入用戶，線上在線平臺(tái)學(xué)習(xí)方式獲得收入，表現(xiàn)突出的有學(xué)而思教育、新東方、學(xué)大教育等等。目前經(jīng)營(yíng)“互聯(lián)網(wǎng)+幼教”最好的智慧樹、貝聊、土星教育等等一直喊著整合教育資源，打造幼教生態(tài)閉合圈，但無(wú)一家真正意義上實(shí)現(xiàn)，他們僅僅停留助力幼教工作完善幼教信息化。
“幼教+互聯(lián)網(wǎng)”下的信息化和智能化。
“幼教+互聯(lián)網(wǎng)”在行業(yè)的應(yīng)用更多體現(xiàn)在幼教管理、家園溝通工具、智能軟硬件服務(wù)等方面。例如門禁刷卡設(shè)備、多媒體教學(xué)一體機(jī)、園所監(jiān)控系統(tǒng)、家園溝通APP、信息化移動(dòng)辦公、校車考勤設(shè)備、電子課程軟件等等。原本類似幼教出版和幼教裝備的洪恩和億童才是這個(gè)行業(yè)領(lǐng)頭羊，但他們?nèi)狈ヂ?lián)網(wǎng)思維和技術(shù)，在一定程度上反應(yīng)不及互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)快。
個(gè)人總結(jié)
從戰(zhàn)略的高度來(lái)講，個(gè)人認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+幼教”將高于“幼教+互聯(lián)網(wǎng)”，但是總是有很多創(chuàng)業(yè)者混淆概念，認(rèn)為就是互聯(lián)網(wǎng)與幼教行業(yè)兩者簡(jiǎn)單相加。這樣結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)：傳統(tǒng)幼兒教育行業(yè)為了追趕互聯(lián)網(wǎng)潮流，在資本市場(chǎng)很賺一筆，就改變公司組織結(jié)構(gòu)、人才更新、換商業(yè)模式等等，最終的結(jié)果與競(jìng)品相比不管是功能設(shè)計(jì)、技術(shù)水平都需要提升。而傳統(tǒng)企業(yè)為了吃“幼教大蛋糕”，用互聯(lián)網(wǎng)思維意味著想去改變這個(gè)幼教行業(yè)，由于缺乏幼教市場(chǎng)真正了解，開發(fā)出來(lái)產(chǎn)品很難融入市場(chǎng)，用戶體驗(yàn)較差。
不管幼教行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)如何切換和拓展，均面臨著企業(yè)轉(zhuǎn)型考驗(yàn)。原本認(rèn)為幼教是一片藍(lán)海，而今卻是錢燒了不少，商業(yè)模式但卻不出彩。所以幼教行業(yè)看起來(lái)是一個(gè)“前途光明”的行業(yè)，創(chuàng)業(yè)者還需多多探索。
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