今天繼續(xù)讀《跟吳正憲學(xué)當(dāng)老師》第1部分的5篇文章。看到了不少教學(xué)設(shè)計(jì)、案例。一些設(shè)計(jì)還不錯(cuò)，有了細(xì)節(jié)的描寫，下次如果我有上到類似的課例，可以借鑒一下。
宋燕暉老師上《估算》一課時(shí)，和吳老師用到的素材是一樣的，就是青青和媽媽在超市購物的錄像。但宋老師感覺自己的課堂學(xué)生還不大認(rèn)可估算，只是隨著他繼續(xù)往下走而已。而吳老師的則不同，吳老師借助幾個(gè)問題，讓學(xué)生充分地感受到估算與精確計(jì)算的區(qū)別。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高。
主要是什么問題？是幾個(gè)情境的問題讓學(xué)生來選。
下列哪種情況下估算比精算更有意義？
①當(dāng)青青想確認(rèn)200元錢是不是夠用時(shí)；
②當(dāng)售貨員將每種食品的價(jià)錢輸入收銀機(jī)時(shí)；
③當(dāng)青青被告知應(yīng)付多少錢時(shí)。
吳老師通過這幾個(gè)問題，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇合適的方法。不斷地讓學(xué)生體會，什么情況下用估算，什么情況下用精算。給了學(xué)生充分自主選擇的機(jī)會，學(xué)生便多了思考的機(jī)會，逐步學(xué)會獨(dú)立思考。
這就是《一種素材，兩種用法》。
崔建梅老師是一個(gè)愛學(xué)習(xí)、愛研究的老師，他一直根據(jù)吳老師的課進(jìn)行模仿，一段時(shí)間以后，采用了獨(dú)自設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)完再對比的方法。
自己設(shè)計(jì)后，看吳老師的同一課的錄像，他發(fā)現(xiàn)兩人的設(shè)計(jì)非常相像。這或許就是前期積累的結(jié)果吧。崔老師并沒有因此而沾沾自喜，而是反觀課堂，反觀內(nèi)心，由自己的感受追問，這節(jié)課少了點(diǎn)什么？
仔細(xì)對比思考后，他列出了三點(diǎn):
1.少了點(diǎn)兒:"說讓學(xué)生能懂的話"？
2.少了點(diǎn)兒巧妙的"煽風(fēng)點(diǎn)火"。
3.少了點(diǎn)兒針對性的激勵(lì)評價(jià)。
究竟少了點(diǎn)什么呢？崔老師總結(jié):歸根結(jié)底是少了點(diǎn)吳老師所倡導(dǎo)的兒童觀和兒童數(shù)學(xué)教育觀。少了點(diǎn)對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛與了解，以及對兒童可持續(xù)成長的理解和助力。
許淑一老師分享的是他上公開課時(shí)表演成分偏多，吳老師給他進(jìn)行指導(dǎo)。讓他有了強(qiáng)烈的感受，并把這種感受寫成一篇文章——《別把課堂當(dāng)"舞臺"》。
張永老師在《讓分?jǐn)?shù)變得靈動(dòng)起來》分享了他上一節(jié)公開課后的反思，并呈現(xiàn)了他的三個(gè)困惑:
1.分?jǐn)?shù)的意義就是一節(jié)"干巴"的數(shù)學(xué)課嗎？
2.為什么帶引號的1學(xué)生理解起來這樣難呀？
3.難道分?jǐn)?shù)單位就那樣說說學(xué)生就能明白嗎？
他帶著這些困惑請教了吳老師，吳老師聽了他的數(shù)學(xué)課后，對他的課進(jìn)行了耐心細(xì)致的指導(dǎo)。讓他因此覺得數(shù)學(xué)在他的頭腦中開始慢慢變活，變靈動(dòng)。
主要是三方面的指導(dǎo):
1.從人造單位"1"走向自然單位"1"。
2.讓分?jǐn)?shù)張開嘴巴"講故事"。
3.給分?jǐn)?shù)找"媽媽"。
經(jīng)歷了此事，張老師強(qiáng)烈地感受到自己應(yīng)該與名師對話，與同行對話，與學(xué)生對話，做實(shí)實(shí)在在的思想者。
薛錚老師在《"聽得懂"才能"學(xué)得會"》一文中分享了三個(gè)內(nèi)容的課例:平均數(shù)、分?jǐn)?shù)、四舍五入。主要聊到吳老師對兒童語言的巧妙應(yīng)用。吳老師脫下了數(shù)學(xué)"高傲"的外衣，還給學(xué)生一個(gè)平易近人的數(shù)學(xué)課堂。
由此他有所感悟:教學(xué)的目的是讓孩子們理解數(shù)學(xué)概念，而非重演成人的答案。因此教師在課堂上的用語不應(yīng)該過度書面、刻板，身為教師的我們應(yīng)適當(dāng)甚至主動(dòng)應(yīng)用學(xué)生自己的語言，從而獲得更好的教學(xué)效果。
很多老師拿自己的課例跟吳老師的課例比，似乎差那么一點(diǎn)兒，究竟是差了什么呢？我想差別的就是吳老師的兒童數(shù)學(xué)教育觀，是吳老師除了傳授知識以外，還善于啟迪智慧、完善人格的教學(xué)理念。
