經過和同學們的商量，這周“每日一練”的內容改變之前隨意記錄模式，開始定位模式。定位不能太高，太高深的定位，容易把學生剛剛找到的那點寫作熱情嚇跑，而且太高深的文章容易出現假、大、空，那樣有違我們真實寫作的本意。所以，寫“小”人物，重點是這個小字，不能寫的冠冕堂皇，不能寫的不切實際，不能寫的不知所云。葉圣陶老先生告訴我們：寫作，就是讓讀者看懂，本著這個立意去寫，既然是我們班的人物，當然是文字一出來，本班同學都得知道是哪個人物。另外，小人物的“小”還得抓好，通過細節刻畫和具體實例凸顯一個人物的特色方為上策，這是我個人的建議。
我有點迫不及待的想閱覽同學們的大作了，忍不住也想寫幾個班上的小人物。
（一）無名好人
開學第一天劉老師（me）中大獎，有幸上了八一班第一晚自習，晚自習下課我留在最后本欲關燈、鎖門、檢查教室，同學們陸續離開教室。最后只見講臺上站一黑衣男同學，劉老師問：“怎么還不走呢？”“回宿舍也沒事，我留下來關燈鎖門。老師，您先走吧。”
當時的我還不能把每個同學叫上名字，可是，那個男孩子卻給老師留下了深刻的印象，他開學第一天就把八一班當家，他認為他是這個家的主人，所以他要對這個家和這個家里的人和物件負責。
我想說我看到的不是一個“小”人物，而是一個“大”人物！一個有責任心的“大”，一個甘于奉獻的“大”，一個心里有愛的“大”。我惟愿每個同學都是這樣的“大”人物。
（二）瀟灑大方石敬基
我是從石敬基的文字了解石敬基的。他的每日一練寫的極其認真，很有自己的思想，最可貴是，他吐槽住宿的苦和課業壓力大不同于其他人的灰暗吐露，而且采用詼諧幽默的方式，讓我每每讀起來都是嘴角上揚的。文字陽光的男孩內心也積極向上。
第一次，我決定在班上試行學生登講臺講課的授課模式，兩名男生他是其中之一。只見他落落大方登臺解說，心理素質極佳；并且有理有據，分析到位，說明課后做了充分的準備，查找了資料。這是細微小事彰顯了大霸氣吖，果然是：
瀟灑俊逸，大方得體，
石破天驚，敬身立信，
以學為路，夯實根基！
（三）“數學才子”張玉汀
我自以為數學學的好的同學都是一板一眼的的老學究模樣（因為我數學成績一般，我歸結為自己性格太活潑），不過張玉汀同學的出現，顛覆了我的這個“信條”。
這家伙（不含貶義）不僅頭腦靈光，還特別淘氣，實在不是一個老學究的正派作為。比如把人家某同學的書用修正帶涂改啦，比如數學課上自發練習題做完一章啦，又比如人員好的不像話，引發調桌風波啦……
不過，張同學，話說你應該分點心在我大語文上面啦，不然分數考的太難看，我估計你自己會不好意思的，畢竟目前的國家教育體制還是靠分數說話的，懂吧？
（四）不甘落后“雙韓”帥哥
“雙韓”帥哥是韓彪和韓鐵成，硬氣的名字透露著錚錚鐵骨，在第一次背誦古詩詞時卻扭捏的像大姑娘。
課間，韓彪不好意思的撓頭說：“老師，我真背不過古詩五首。”
“那就背兩首。”我沒抬頭，繼續批作業。
“老師，我兩首也背不過。”聲音更低了。
“那就背一首。”
……韓彪沒說話。
“老師覺得，什么事都得試試，以前會不會背不背是以前的事，我相信你，先背一首試試。”我正色道。
“嗯。”
第二天的課堂上，韓彪背過了兩首，特別流利。
韓鐵成第一次每日一詩檢查沒背過，一副吊兒郎當的表情，問八句也不回一句，一副我就不會我有理的樣子。話說當時的我有點小失望，我覺得每個同學的基礎不一樣不可怕，最麻煩的就是自己放棄自己，沒有了學習的欲望甚至是抗拒，一首古詩的背誦任務只是為了檢驗一下同學們的學習主動性而已。于是，只認真的和他說了一句：“從每天背一首開始，就一首。”韓鐵成沒有讓我和他自己失望，每天每天都刷新記錄。
只要出發，什么時候都不算晚，好樣的，我的“雙韓”帥哥。記得，做好了自己的事，小人物一樣不平凡。
對寫作犯愁的同學來說，
文章往大了寫，難！容易寫空。
文章往小了寫，也難，因為得多觀察。
兩難相遇取其輕，所以，還是從“小”寫起，從“真”寫起，越是小的事情越容易描寫，越容易記錄。
就從我們班的小人物，寫起來吧，這個，真不難。
