后悔，是我最討厭的一個(gè)詞。因?yàn)橛憛挘跃芙^做讓自己后悔的事。
在文章里，我沒有談過自己具體的工作，只是說過是少兒英語(yǔ)培訓(xùn)，工作4年，教過上百名孩子，最大的那批孩子現(xiàn)在已上高二。因?yàn)榻虒W(xué)轉(zhuǎn)型，現(xiàn)在招收的孩子都是低年齡的孩子，年齡段從中班至6年級(jí)。因?yàn)榻毯⒆拥脑颍钥偙苊獠涣撕图议L(zhǎng)打交道。打交道的時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)家長(zhǎng)也就多了些了解。
4年來，從家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育上，讓我更多的感受到了原生家庭和孩子間密切相連的關(guān)系以及對(duì)家長(zhǎng)后知后覺的悲哀與無奈。
如果學(xué)校沒有英語(yǔ)考試，有家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)要求讓孩子去課外學(xué)英語(yǔ)嗎？答案會(huì)是非常驚人的，幾近為零的概率，這就是縣城教育的悲哀，一切只為應(yīng)試。
孩子到底該多大才可以學(xué)英語(yǔ)？對(duì)于這個(gè)問題，家長(zhǎng)最多的回答是“3年級(jí)啊，因?yàn)閷W(xué)校里面都是從3年級(jí)才開始學(xué)英語(yǔ)的，學(xué)早了也沒用，早學(xué)了也會(huì)都忘了。”聽這種回答，真的想吐血，可是如果每次聽到這種回答都吐血的話，我估計(jì)我已早血盡身亡。而跟這類家長(zhǎng)的交談，結(jié)果大都是無疾而終，因?yàn)橐运恼J(rèn)知她看不到未來，當(dāng)然，她更從沒想過孩子可以有一個(gè)更好的未來。
關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，英語(yǔ)和漢語(yǔ)都是語(yǔ)言，是語(yǔ)言就有共性。學(xué)校從1年級(jí)開始學(xué)語(yǔ)文，可是前提是孩子已經(jīng)能聽懂漢語(yǔ)，會(huì)說漢語(yǔ)。雖說學(xué)校3年級(jí)才開始學(xué)英語(yǔ)，但是大部分孩子是從零開始啊，如果沒有聽力的語(yǔ)言環(huán)境，只是靠學(xué)校課本去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的話，那么孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路又是重蹈英語(yǔ)教學(xué)這么多年的原始之路，依舊是應(yīng)試教育，依舊是啞巴英語(yǔ)，依舊是英語(yǔ)學(xué)起來那么難!這樣的路，已經(jīng)有N多人走過，并且用事實(shí)證明了這種填鴨式的英語(yǔ)迫害了英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，破壞了孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣，讓大部分孩子覺得英語(yǔ)只是為了考試，而從來沒想過，英語(yǔ)其實(shí)就是一種語(yǔ)言，而語(yǔ)言是用來干嗎的？交流的。可是上述的那種家長(zhǎng)，他們只是表面認(rèn)同英語(yǔ)很重要，內(nèi)心卻不認(rèn)為英語(yǔ)真的很重要，他們知道應(yīng)試教育下的英語(yǔ)是啞巴式英語(yǔ)，卻從來沒想過如何讓孩子快樂的去面對(duì)英語(yǔ)。為什么？因?yàn)榇蠹叶际沁@么學(xué)過來的，自己沒有必要去搞這個(gè)例外嘛！
教育的后知后覺，悔的不是一代人，至少是三代人，因?yàn)榧彝サ挠^念都是在不自知的情況下潛移默化給家中的每個(gè)人。
英語(yǔ)成績(jī)的分水嶺是進(jìn)入初中，小學(xué)時(shí)期因?yàn)榭嫉亩际钦n本內(nèi)容，考試題目相對(duì)簡(jiǎn)單，只要孩子認(rèn)真，分?jǐn)?shù)一般低不了。可正因?yàn)樾W(xué)時(shí)期90以上的這個(gè)分?jǐn)?shù)誤導(dǎo)了太多的家長(zhǎng)，這些家長(zhǎng)在說起孩子的英語(yǔ)成績(jī)時(shí)總是“孩子英語(yǔ)挺好的，每次考試都是90分以上”，真的是自我感覺太好了，那種說起來津津樂道、喜溢于表的表情讓人真不忍心去打消她的興奮勁。等到孩子上了初中，英語(yǔ)成績(jī)開始出現(xiàn)分化，這時(shí)候家長(zhǎng)著急了，紛紛搶著報(bào)班，來的時(shí)候都是千篇一律的描述“小學(xué)時(shí)英語(yǔ)成績(jī)還不錯(cuò)，上了初中，怎么一下子就不行了呢”，這個(gè)時(shí)候你不用和她解釋原因，她也會(huì)給孩子報(bào)名，恨不得來上一次課一下子把英語(yǔ)提上去。要明白的是英語(yǔ)成績(jī)絕對(duì)不是一時(shí)變差的，只不過在變差的這個(gè)過程中家長(zhǎng)都沒有意識(shí)到罷了。再者家長(zhǎng)愛跟與孩子同水平的孩子們做比較，尤其是小學(xué)成績(jī)差不多到了初中出現(xiàn)較大差別時(shí)，可是她卻看不到別孩子背后的努力和付出，只會(huì)拿著過去的成績(jī)說話。拜托！活著是往前走，英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路同樣如此，前面基礎(chǔ)打好的同學(xué)絕對(duì)要趕超基礎(chǔ)差的孩子，并且差距會(huì)越來越遠(yuǎn)。所以，請(qǐng)往前走，請(qǐng)看前面的路，而不是光回頭看，回頭次數(shù)多了，前面的路走歪了，走錯(cuò)了，你也不知道！
事實(shí)是，真正當(dāng)孩子上了初中后，面對(duì)弱勢(shì)學(xué)科，因?yàn)槿鮿?shì)帶來的不自信造成他對(duì)這門學(xué)科有抵觸情緒，所以對(duì)于弱勢(shì)學(xué)科的興趣很難提起，除非孩子有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)力和自我管理能力。面對(duì)前面落下的基礎(chǔ)，他需要補(bǔ)上，所以他需要比別人付出更多的時(shí)間和努力，再加上上了初中學(xué)業(yè)和作業(yè)的繁多，孩子很多時(shí)候管理不好自己的時(shí)間，大多數(shù)就放棄了。
在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期錯(cuò)過后，孩子需要為因錯(cuò)過而付出的時(shí)間和努力只會(huì)增多。而家長(zhǎng)呢，往往在初中這個(gè)時(shí)候最舍得花錢，因?yàn)槌煽?jī)出現(xiàn)問題了，孩子學(xué)習(xí)跟不上了，自己又教不了，怎么辦？去上同步輔導(dǎo)班吧，這個(gè)時(shí)候輔導(dǎo)班就跟救命稻草一樣，尤其像那種初二初三才開始覺得要上輔導(dǎo)班治療“后期癌癥”的家長(zhǎng)，典型的“不得癌癥，不上院”。正是因?yàn)檫@類后知后覺的家長(zhǎng)太多太多了，所以初中同步輔導(dǎo)或者高中輔導(dǎo)才會(huì)如雨后春筍般應(yīng)聲而起，甚至不用招生就門前火爆，你說有效果嗎？大部分的回答是沒什么效果，為什么？因?yàn)檫€是和在學(xué)校里一樣的教法，湯藥都不換，怎么能治好病呢？即使都知道同步輔導(dǎo)沒有什么效果，可就在家長(zhǎng)意識(shí)到孩子成績(jī)跟不上的那一刻，她的內(nèi)心是受不了的，她需要一個(gè)方法，一個(gè)可以寄托希望的方法，報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班，花點(diǎn)錢，即使沒有效果，也當(dāng)自己盡心盡力了。“你看，不是我不想救你，我也花錢讓你上了，只是沒效果罷了。”
明明可以不用等到出現(xiàn)問題的時(shí)候就提前預(yù)防，可為什么還是選擇出現(xiàn)問題后才開始后悔和感嘆？因?yàn)榱?xí)慣，因?yàn)榇蠹叶际沁@么做的，因?yàn)閱栴}不嚴(yán)重，傷的不夠痛。關(guān)于學(xué)習(xí)，關(guān)于成長(zhǎng)，本是一件很自然的事，在大多數(shù)人眼中卻是很難的一件事，難在好不容易長(zhǎng)大成人了干嗎還要學(xué)習(xí)？難在自己學(xué)習(xí)沒有陪同的好孤獨(dú)！難在自己從來不愛學(xué)習(xí)如何要求孩子去愛學(xué)習(xí)？
小孩子的家長(zhǎng)（三年級(jí)以下）對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的態(tài)度是不著急，覺得沒必要花錢去學(xué)習(xí)，可一旦孩子進(jìn)入初中就開始著急，然后病急亂投醫(yī)，花多少也愿意。正是因?yàn)榧议L(zhǎng)的態(tài)度決定了孩子的英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路艱難前行。很多時(shí)候，英語(yǔ)難只是家長(zhǎng)的感覺，但是家長(zhǎng)卻把這種感受潛移默化到了孩子身上。家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的重視程度決定了孩子對(duì)英語(yǔ)的重視程度。
關(guān)于英語(yǔ)初期的學(xué)習(xí)應(yīng)該像漢語(yǔ)一樣，從小去多聽，多模仿。可是前期又有哪些家長(zhǎng)去為孩子提供或者創(chuàng)造這樣的條件呢？現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源這么多，在家可以播放給孩子聽，不用時(shí)間很長(zhǎng)，每天30分鐘可以吧，當(dāng)把堅(jiān)持聽培養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣的時(shí)候，孩子其實(shí)在不知不覺中習(xí)慣了這門語(yǔ)言，那對(duì)于他所熟悉的語(yǔ)言，他還會(huì)排斥嗎？不會(huì)的！可更多的家長(zhǎng)卻總會(huì)為自己找借口，借口就是“我又不會(huì)英語(yǔ)，播放的那些音樂我又聽不懂，他那么小更聽不懂了。”我總結(jié)為：因?yàn)榧议L(zhǎng)本身聽不懂，所以就沒有繼續(xù)聽的必要了。可問題是：任何一個(gè)人沒有生來什么都懂的，所有我們熟悉的人或事不都是由陌生變熟悉，由不懂變懂嗎？
當(dāng)英語(yǔ)作為一門考試學(xué)科出現(xiàn)的時(shí)候，英語(yǔ)變成了不得不學(xué)。我記得兩年前，縣城里刮起了“英語(yǔ)以后考試不考了，語(yǔ)文高考提到180分了”這陣風(fēng)的時(shí)候，絕大多數(shù)家長(zhǎng)是興奮的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)終于不學(xué)了可以解放孩子的痛苦了，可是解放的是孩子的痛苦嗎？不！解放的明明是家長(zhǎng)的痛苦。那一陣風(fēng)讓當(dāng)年各個(gè)培訓(xùn)結(jié)構(gòu)的英語(yǔ)招生都特別難。從其中可以看出，大多數(shù)的家長(zhǎng)根本就沒有擺正英語(yǔ)的位置，他們看不到未來英語(yǔ)的發(fā)展趨勢(shì)。
現(xiàn)在是一個(gè)什么時(shí)代，國(guó)門早已打開，與國(guó)外合作交流的機(jī)會(huì)也越來越多，越來越多的職業(yè)都需要英語(yǔ)水平到達(dá)一定級(jí)別。可是身在縣城的人們根本意識(shí)不到，因?yàn)榭h城里和英語(yǔ)對(duì)口的職業(yè)太少，他們感受不到英語(yǔ)重要的氣息，可是又不會(huì)多看書看報(bào)看新聞，所以更看不到外面的世界是怎樣的。帶來的結(jié)果就只能是被動(dòng)的迎接和面對(duì)。
就我自身而言，我是填鴨式英語(yǔ)的“受益者”，這個(gè)受益是我從開始接觸英語(yǔ)就很喜歡，一路走下來，我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路很順利，英語(yǔ)也是我學(xué)生時(shí)期引以為傲的一科，它真真實(shí)實(shí)的帶給我了自信。但是應(yīng)試英語(yǔ)的弊端卻也很明顯，聽力和口語(yǔ)都比較差，做題能力都超級(jí)棒。從我自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，越小的孩子聽力越好，發(fā)音也很標(biāo)準(zhǔn)，相比之下大孩子（指5年級(jí)以上）雖然有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，可是年級(jí)越高聽力越差，口語(yǔ)發(fā)音越不正。為什么？因?yàn)槲覀儚膩頉]有過英語(yǔ)的語(yǔ)音環(huán)境，除了課上聽得那點(diǎn)英語(yǔ)聽力，根本就沒有任何英語(yǔ)聽力的語(yǔ)音輸入，所以我們大腦中沒有建立起一個(gè)龐大的語(yǔ)音庫(kù)，這個(gè)語(yǔ)音庫(kù)決定了我們的聽力水平和口語(yǔ)水平，當(dāng)你聽得都不正確時(shí)，你讀出來的自然也就不正確。而這正對(duì)應(yīng)了我們常說的“十聾九啞”，即當(dāng)聽力出現(xiàn)問題的時(shí)候，說話自然也就出了問題。在和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，反復(fù)強(qiáng)調(diào)聽力的重要性，雖然家長(zhǎng)面對(duì)面的表示贊同，可是回到家依舊不會(huì)給孩子培養(yǎng)聽力的習(xí)慣。為什么要家長(zhǎng)去幫孩子培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣，因?yàn)榇蟛糠趾⒆拥淖灾屏Χ继盍恕＜词褂邪凑找舐犃说暮⒆樱僧?dāng)孩子對(duì)家長(zhǎng)說聽不懂的時(shí)候，如果家長(zhǎng)不鼓勵(lì)的話，孩子往往就放棄了。對(duì)于沒有聽力基礎(chǔ)，從小白開始的孩子們，剛開始不是要求他聽懂，而是要求他先聽，只有在聽的過程中他才會(huì)慢慢的聽出幾個(gè)單詞，幾個(gè)句子直到全文理解。不要在學(xué)習(xí)的道路上心急，英語(yǔ)不是一蹴而就的，房子也不是一日建成的。
在英語(yǔ)的聽說讀寫譯中，“聽”位于首位是不無道理的，曾看過一本書叫做《不能錯(cuò)過的英語(yǔ)啟蒙》，作者在里面說道研究表明孩子的聽力是從0歲到9個(gè)月是最好的，以后呈下降趨勢(shì)，結(jié)合自身和學(xué)生的情況，確實(shí)發(fā)現(xiàn)孩童時(shí)期的聽力是最好的，越小越好。因?yàn)閯偝錾膶殞毷强梢越邮芪杖魏我环N語(yǔ)言的，他不存在這種排斥現(xiàn)象，反倒是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他對(duì)第二語(yǔ)言的排斥現(xiàn)象越厲害，一旦產(chǎn)生排斥，學(xué)英語(yǔ)的道路就有點(diǎn)曲折了。畢竟興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)起來才更有動(dòng)力。
從懷孕開始，我每天都聽原版的童謠和歌曲作為胎教，因?yàn)樵伦悠陂g，寶寶睡覺時(shí)間比較多，所以沒給他磨耳朵。從孩子2個(gè)月后，我開始每天固定時(shí)間陪他磨耳朵，音樂中趣味的動(dòng)物叫聲總會(huì)逗得他咯咯地笑，他還會(huì)時(shí)不時(shí)的跟著音樂節(jié)奏手舞足蹈地跳起來，現(xiàn)在他已經(jīng)1周歲多了，這些反復(fù)聽到的歌曲讓他聽不夠的喜歡，這表明孩子對(duì)音樂對(duì)節(jié)奏都是易接受，易敏感和易有興趣的。一年多來，磨耳朵成了他的習(xí)慣，成了他生活中的一部分，每天和他洗完澡上床后，我們兩人就會(huì)一起磨耳朵做表演，玩累了之后，他也是在磨耳朵歌曲中靜靜的睡覺。
關(guān)于我自身的經(jīng)歷，我經(jīng)常在朋友圈分享或者給家長(zhǎng)分享，很高興的是有小部分家長(zhǎng)真的開始去做了，可對(duì)于大多數(shù)的家長(zhǎng)，他們?yōu)槭裁磿?huì)無動(dòng)于衷呢？對(duì)于我們自身有益的堅(jiān)持，對(duì)于孩子有益的堅(jiān)持，有那么難做呢？培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣真的有那么難嗎？為什么大家總是后知后覺，卻永遠(yuǎn)不活在當(dāng)下，不把握當(dāng)下？
作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該給孩子提供一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，而不是把我們主觀對(duì)英語(yǔ)的偏差強(qiáng)加到孩子身上。能在孩子小的時(shí)候就去讓孩子接受開放式的英語(yǔ)語(yǔ)音環(huán)境，就不要等到他3年級(jí)以后再去面對(duì)。英語(yǔ)的習(xí)得和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣，聽得多了自然就會(huì)有輸出，聽力的至關(guān)重要性不是我在這里說說而已，而是去做，只有在做，在聽的過程當(dāng)中你才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己聽力的進(jìn)步。說再多都沒有，因?yàn)橹挥性诼牭倪^程中才會(huì)找到你的成就感和價(jià)值感，你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)在堅(jiān)持了一段時(shí)間后，突然有那么一刻驚喜的發(fā)現(xiàn)：啊，我聽懂了呢！這種感受，不做，是體會(huì)不到的！
希望每位家長(zhǎng)，或者是即將為人父母的你，可以將目光放的更遠(yuǎn)一點(diǎn)，讓孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路不再變得那么無趣和艱難。
開始不難，難在堅(jiān)持，更難在你是怎么看待！
