這周檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有些孩子沒(méi)寫(xiě)完。這并不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是他根本不知道自己沒(méi)寫(xiě)完！
昨天布置的作業(yè)有點(diǎn)瑣碎，我吧啦吧啦地說(shuō)了三遍，怕孩子們記不住，還特意把它寫(xiě)在黑板上：1…2…3…然后再次強(qiáng)調(diào)，結(jié)果……
我想起上課的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有這樣的情況發(fā)生：剛說(shuō)完要求，馬上有孩子會(huì)著急地問(wèn)哪？哪？哪？我的媽呀，我是哪吒嗎？然后不得不無(wú)奈地重復(fù)好幾次，直到?jīng)]人再叨叨。
別以為這就是萬(wàn)全之策了，第二天絕不意外地還是會(huì)有一兩個(gè)漏網(wǎng)之魚(yú)。“忘了”常是他們好用順手的擋箭牌。
我常常想起自己小時(shí)候老師罵我們的話(huà)，“耳朵哪去了？扇蚊子了所？”
其實(shí)對(duì)這種孩子，我還是挺理解的。他們不是不愿聽(tīng)，實(shí)在缺乏傾聽(tīng)的習(xí)慣和能力啊！
那個(gè)憨憨的、可愛(ài)的麥兜有幾句經(jīng)典臺(tái)詞記得嗎？
麥兜：麻煩你，魚(yú)丸粗面
校長(zhǎng)：沒(méi)有粗面
麥兜：是嗎？來(lái)碗魚(yú)丸河粉吧
校長(zhǎng)：沒(méi)有魚(yú)丸
麥兜：是嗎？那牛肚粗面把
校長(zhǎng)：沒(méi)有粗面
麥兜：那要魚(yú)丸油面吧
校長(zhǎng)：沒(méi)有魚(yú)丸
……
“魚(yú)丸”“粗面”（此時(shí)應(yīng)有配音），麥兜沉浸在自己的世界里，別說(shuō)校長(zhǎng)，旁邊聽(tīng)的人估計(jì)都要瘋了。跟屏蔽了耳朵的功能的孩子說(shuō)話(huà)真是有種要瘋的感覺(jué)。他們也會(huì)沉浸在自己的世界里，你跟他說(shuō)的話(huà)真的就像耳旁風(fēng)一樣，吹動(dòng)的只是頭發(fā)絲而已。
與之相對(duì)的是，這些孩子在課堂上超愛(ài)表達(dá)，別人發(fā)言時(shí)總會(huì)在下面躍躍欲試，但是當(dāng)眾發(fā)言往往詞窮，說(shuō)不到一兩句就卡殼了，表達(dá)的欲望總是大于實(shí)質(zhì)內(nèi)容。
我在想，是不是孩子在家的時(shí)候說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)太少了，或者說(shuō)他說(shuō)了根本沒(méi)人理會(huì)也沒(méi)人重視，反而大人對(duì)他們的指導(dǎo)、建議、點(diǎn)撥、批評(píng)甚至羞辱，如潮水一般，一波未平一波又起，于是乎，為求自保，孩子們只好閉上了嘴，同時(shí)也關(guān)上了耳朵。
到了學(xué)校，閉上的嘴再度活躍起來(lái)，而耳朵卻不能立即恢復(fù)狀態(tài)，一遇到老師講事情的時(shí)候，習(xí)慣性地就自動(dòng)切換到關(guān)閉狀態(tài)。所以，每次總是有那么幾個(gè)孩子不是忘了，就是不知道，總是缺這少那，不能按照要求完成。
所以，傾聽(tīng)是一種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，更是一種能力的培養(yǎng)。
我兒子上幼兒園，出門(mén)前總是要催他很多遍。從他起床就會(huì)不停地說(shuō)“快點(diǎn)！快點(diǎn)！要遲到了！”
可惜越催他越慢，很多時(shí)候就像沒(méi)聽(tīng)到一樣，早上多么寶貴的時(shí)間，他都可以摸下玩具，翻下書(shū)，跟他說(shuō)很多次“走了，走了”都出不了門(mén)。
后來(lái)我老公說(shuō)，你別跟他念很多次，他早就沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)了，你只需要說(shuō)一遍，然后關(guān)門(mén)，就OK。
我半信半疑地試驗(yàn)了幾次，結(jié)果屢試不爽，看來(lái)讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)首先是提出的要求簡(jiǎn)短明確、干脆有力，用行動(dòng)來(lái)佐證。
對(duì)于我們，聽(tīng)，更需要倒空自己，放下執(zhí)念和虛妄，用心感受，用愛(ài)理解，相信孩子，才能建立鏈接，和孩子愉快地溝通。
蕭紅在《回憶魯迅先生》一文中提到了這樣一件事。
有一天，魯迅在家里請(qǐng)朋友吃飯，桌上擺了一盤(pán)魚(yú)丸子，魯迅的兒子海嬰面前也放了一小碟，他好動(dòng)，先夾了一個(gè)嘗嘗，覺(jué)得味道不新鮮，就喊菜壞了。大家從大盤(pán)中揀來(lái)嘗了嘗，都說(shuō)是新鮮的，以為是孩子瞎嚷，就不去理他。但魯迅卻認(rèn)真地對(duì)待孩子的話(huà)，把海嬰碟子里的揀來(lái)嘗了嘗，果然味道變了，趕緊吐了出來(lái)。魯迅說(shuō)：“孩子說(shuō)不新鮮，一定有他的道理，不加以查看就抹殺是不對(duì)的。”
聽(tīng)孩子說(shuō)的話(huà)，孩子自然也會(huì)聽(tīng)我們說(shuō)的話(huà)，傾聽(tīng)的背后，傳達(dá)出的是尊重，是理解，是信任，是支持！
生活如海，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)便是海中的一葉扁舟。泛舟于海，方知海之寬闊。否則執(zhí)念于一己之心，永遠(yuǎn)不能建構(gòu)起溝通的橋梁，無(wú)法到達(dá)彼岸。
聽(tīng)，海哭的聲音；聽(tīng)，花開(kāi)的聲音；聽(tīng)，那扇門(mén)打開(kāi)了。
