摘要：閱讀不僅可以陶冶人的情操，提高人的道德修養(yǎng)，還可以豐富人的精神世界。閱讀教學(xué)在語文教育中有著舉足輕重的地位，成功的語文閱讀教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的身心，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并得心應(yīng)手的運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中。新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，會使閱讀教學(xué)的過程中出現(xiàn)一些問題，但是只要老師和學(xué)生共同改進(jìn)，定能使語文教學(xué)取得顯著成績。
引言
“讀書破萬卷，下筆如有神。”詩人杜甫早就闡明了閱讀的重要性。“閱讀：就是人們在看書籍（報(bào)紙、文件等）的時(shí)候，領(lǐng)會其中的內(nèi)容、要義” 。閱讀是我們獲取知識的渠道，拿我們平時(shí)的寫作來說吧，如果我們讀書少，自然會文思枯竭，想寫出語言優(yōu)美的文章就不是件容易的事；在日常生活中，和別人的交流溝通中，只要是飽讀詩書，滿腹經(jīng)綸的人，就可以出口成章、引經(jīng)據(jù)典、巧舌如簧，言語自然有味，作為聽者，也會覺得津津有味。讀書的妙處是無窮的，所以我們要多讀書，翻閱歷史故事，有匡衡鑿壁偷光，車胤、孫康囊螢映雪等等，這說明古人也是非常熱愛閱讀的。但是在古代，人們的讀書情況會受到各種各樣的因素影響，比如說，在春秋時(shí)期之前，因?yàn)橘F族的壟斷，并不是每個(gè)人都能讀書，對于當(dāng)時(shí)的平民百姓來說，讀書是一件十分奢侈的事情，直到春秋時(shí)期才打破了貴族壟斷的局面，我們都知道孔子提出了“有教無類”的教學(xué)思想，這才讓更多的平民參與進(jìn)來。
古人讀書，也不像現(xiàn)在這樣，有著豐富的書籍可以任意選擇，讀什么書，還受統(tǒng)治者思想的影響，歷史上秦始皇“焚書坑儒”事件非常有名，它的目的就是為了維護(hù)中央集權(quán)制，當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者采取的是法家思想，儒家的思想和主流思想有些沖突，所以就出現(xiàn)了“焚書坑儒”，所以古人讀書，想隨心所欲就不是一件容易的事情了。
我們大家都知道在隋唐時(shí)期，科舉制產(chǎn)生了，讀書才真真正正的發(fā)展了，在之前人們讀書，或多或少是一種享受的行為，但是科舉制的實(shí)施，使讀書成為了人們飛黃騰達(dá)的工具，讀書就戴上了功利性的帽子。所以當(dāng)時(shí)人讀書，就是考什么讀什么書，比如說考四書五經(jīng)，那么古人就天天背四書五經(jīng)，所以造成了人們讀書只是為了做官的現(xiàn)象。但是，他們讀的大多部分是文學(xué)經(jīng)典名著，這些著作也對當(dāng)今社會也造成了很大的影響，比如說“中庸”思想的形成，它強(qiáng)調(diào)中和，反對極端，這也形成了當(dāng)今的以和為貴的思想，其中還有一些人生的哲理和關(guān)于自然界的規(guī)律，是值得學(xué)習(xí)的；但是其中也存在著一些糟粕，比如說：形成了重男輕女的觀念，還有根深蒂固的等級觀念，狹隘的民族主義等等。如果我們?nèi)プx這些書的時(shí)候，一定要取其精華，去其糟粕。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，當(dāng)今社會飛速發(fā)展，知識量也在突增。中國圖書的出版量是世界第一，但是庫存量也冠絕全球，一項(xiàng)調(diào)查表明，中國人均閱讀紙質(zhì)書籍量只有四點(diǎn)三九本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家，甚至還落后于泰國五本的閱讀量，如果一個(gè)國家的人民特別熱愛讀書，那么我想這個(gè)國家一定人才濟(jì)濟(jì)，即使面對困難，也會有令人驚訝的聰明和智慧，同時(shí)也會創(chuàng)造出驚人的物質(zhì)、精神財(cái)富。中學(xué)時(shí)期是學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的重要階段，一項(xiàng)調(diào)查表明，大多數(shù)的中學(xué)生還是熱愛閱讀的，有極少數(shù)學(xué)生不愛看書，他們讀的書籍不僅僅局限于文學(xué)名著，更多的中學(xué)生喜愛閱讀雜志、小說、中學(xué)生閱讀報(bào)等等，他們中幾乎沒有人能把四大名著讀完的，問他們原因，大多是說：名著不容易看懂，太難了；有年代感，遠(yuǎn)離了現(xiàn)實(shí)生活；學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，沒有時(shí)間閱讀等等。面對這樣的情況，老師要對學(xué)生做一個(gè)積極地引導(dǎo)。現(xiàn)在的閱讀方式多種多樣，不僅僅局限于對紙質(zhì)書籍的閱讀，可以看電子書，電子書閱讀讀起來也比較方便，只要讀書，可以隨時(shí)隨地地看；也可以聽廣播，這種方式會更加直白；還可以看電影，因?yàn)橛泻芏嗟拿挤某闪穗娪啊？傊徽撏ㄟ^什么樣的方式，我們都要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要多讀書，也要讀好書，讀對我們自身有益的書籍，這樣才能引導(dǎo)我們有一個(gè)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將來才有可能成為對社會有用的人。養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，也有利于閱讀教學(xué)的實(shí)施，中學(xué)語文閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中有著十分重要的作用，但是在新課改之后，對中學(xué)語文閱讀教學(xué)又有了新的要求，所以，中學(xué)語文閱讀教學(xué)就會出現(xiàn)一些問題。
閱讀教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中的地位
“閱讀教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的核心，是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，對語文閱讀教學(xué)起著關(guān)鍵作用”。
（一）閱讀教學(xué)的內(nèi)涵和目標(biāo)
1．中學(xué)語文閱讀教學(xué)的內(nèi)涵
“新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解文章思想感情，掌握文章表達(dá)方式，發(fā)展閱讀能力與形成閱讀習(xí)慣的過程。也是師與生、生與生、師生與文本之間的對話過程，是彼此之間感情交流的過程” 。
2．閱讀教學(xué)的目標(biāo)
在初中語文教學(xué)大綱中，教師會讓學(xué)生做到以下幾個(gè)的要求：比如說（1）、學(xué)生要對課文的內(nèi)容有整體的感知。（2）、看出文章各個(gè)部分之間的關(guān)系，大體了解課文的思路和中心意識，感受作者想表達(dá)的思想。(3)、學(xué)生要體會課文中一些句子的深層含義。(4)、用普通話正確、流暢、有感情地朗讀課文，寫讀書心得，等等。通過這些要求，我們不難發(fā)現(xiàn)教師對語感能力方面的要求。“葉圣陶先生曾說：‘文字語言訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語感，就是對語文敏銳的感覺’”。在閱讀教學(xué)的過程中，只要教師對學(xué)生的“語感”訓(xùn)練到位，學(xué)生自己就可以感知文章優(yōu)美的語言，領(lǐng)略文章的韻味，感受到作者的思想感情。從而提高學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高成績。
（二）中學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要作用
“閱讀教學(xué)的作用就是教師引導(dǎo)學(xué)生盡量發(fā)揮大腦的閱讀功能，教會他們?nèi)绾窝杆佟?zhǔn)確地接受和理解文字信息，選擇文字信息，存儲文字信息，加工和整理文字信息，從而培養(yǎng)他們的語言能力、審美情趣和艱苦的情感、意志等”。
中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，中學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程充滿著無限意義，經(jīng)過教師和學(xué)生共同對文本的解讀，就可以體驗(yàn)、領(lǐng)悟和繼承作者的語言和思維成果，學(xué)生能深刻的體會到作者想表達(dá)的思想感情。中學(xué)語文閱讀教學(xué)的作用在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀的技巧，學(xué)會在閱讀的過程中獲取知識，由此提升自我的道德素養(yǎng)和審美情趣。
二、中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）學(xué)生的主體地位容易被忽略
在中學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師處于主導(dǎo)地位，任務(wù)就是要正確、積極的引導(dǎo)學(xué)生，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，教師是否注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用。但是隨著教育的發(fā)展，現(xiàn)在提倡的是，教師是班主任，學(xué)生是班主人，更重視學(xué)生的主體地位，在整個(gè)語文閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生的表現(xiàn)起著決定性作用，但是有時(shí)候教師往往會忽略這一點(diǎn)。
（二）教師的教育理念落后
在一些大城市里，大部分學(xué)生都是可以受到良好的教育的，有著優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，師資力量也特別強(qiáng)。但是，在廣大的農(nóng)村，就會有許多各種各樣的問題，比如說,“一些農(nóng)村教師的教育理念就有些落后，已經(jīng)跟不上不斷革新的教育理念了，還是死守著自己的老一套的教學(xué)方法，再加上工作和生活壓力，就會出現(xiàn)工作倦怠的問題”，在閱讀教學(xué)這方面很明顯跟不上，教學(xué)技能落后于城市里的教師，他們不重視學(xué)生的課外閱讀，只重視課本上的學(xué)習(xí)，每天抱著教科書向?qū)W生灌輸知識，再加上學(xué)生除了課本之外，缺少課外讀物，從而導(dǎo)致了，學(xué)生的語言底子薄弱，學(xué)生上課缺乏激情，教師對學(xué)生的課外閱讀缺少引導(dǎo)和規(guī)劃，這漸漸地成為了制約閱讀教學(xué)工作的重要因素之一，這對農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)，尤其是中學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了難以估量的影響。
（三）應(yīng)試教育的影響
在一些雜志或者新聞上有時(shí)候我們可以看到這樣的漫畫，舉個(gè)例子：有一塊大石頭，上邊寫著應(yīng)試教育，石頭下邊有一棵幼苗，上邊寫著“成材”，漫畫的寓意非常的明顯，在諷刺應(yīng)試教育，應(yīng)試教育也稱作填鴨式教育，學(xué)生好像從小到大的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，中學(xué)語文閱讀教學(xué)也存在著這樣的問題，學(xué)生努力學(xué)習(xí)只是為了考試能考出一個(gè)好成績、考上一個(gè)好的高中。“考、考，老師的法寶；分、分，學(xué)生的命根。”上學(xué)的時(shí)候經(jīng)常聽到學(xué)生在念叨這句話，這就說明了一個(gè)很嚴(yán)重的問題，學(xué)生不知道學(xué)習(xí)的真正意義是什么？不知道學(xué)習(xí)真正為了什么？
（四）教師的教學(xué)方式單一
在中學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)地位是不能被忽視的，但是有的教師講課方式單一，比如說面對一篇課會這樣講課：“會先讓學(xué)生自己把課文讀熟，把不認(rèn)識的生字、生詞畫出來，同桌或者小組之間進(jìn)行討論，解決不了的，教師幫忙解決。接著，學(xué)生會在老師的帶領(lǐng)下，開始學(xué)習(xí)課文，解讀文本，劃分段落，理解每一段的中心思想，最后根據(jù)每一段的主旨概括出這篇課文的中心思想”。就這樣，一篇課文就學(xué)完了，但是這種學(xué)習(xí)方式是在教師的帶領(lǐng)之下完成的，也許一些學(xué)生還沒有對這篇課文有自己的理解，學(xué)生也沒有太大的感觸，甚至說是聽起課來還覺得枯燥無味，最后導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生的成績提升速度較慢等問題。
（五）學(xué)生只“悟”不練
在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中，會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，學(xué)生只是單純的閱讀，而不會去講，也不去領(lǐng)悟練習(xí)，“雖然說‘讀書百遍，其義自見。’但是有些學(xué)生文學(xué)底子薄弱，語言能力較差，平時(shí)缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中也缺少運(yùn)用，只是單純地去“悟”，漫無目的地去“品”，也很難把握文章、作品的精神實(shí)質(zhì)以及作者的思想感情”，所以會導(dǎo)致學(xué)生的理解會偏離作者的中心思想，學(xué)生的精神世界和語文課文存在著很大的差距，在中學(xué)語文教學(xué)的過程中，不僅影響了文本意義的深度，而且影響了學(xué)生闡述語文意義的自由度。
（六）語文這一學(xué)科被學(xué)生忽視
學(xué)好語文是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，但是學(xué)生往往忽略這一點(diǎn)，從開始上學(xué)就學(xué)習(xí)語文，有些學(xué)生就會認(rèn)為：語文這么簡單，不用怎么學(xué)習(xí)也會，考試的時(shí)候也不會拉分。可能一次兩次還好，但是時(shí)間長了差距就會很明顯。
三、對策
（一）教師轉(zhuǎn)變觀念
教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異、個(gè)體情況，從而因材施教，學(xué)生的主體地位主要表現(xiàn)在學(xué)生對自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的清晰度和學(xué)習(xí)過程中的強(qiáng)弱。“《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”。教師要做的就是要確立學(xué)生在課堂上的主體地位，但是這并不是否定了教師的主導(dǎo)地位，教師要積極地轉(zhuǎn)變觀念，首先，要正確的認(rèn)識自己和學(xué)生之間的關(guān)系，也就是“主導(dǎo)”和“主體”之間的關(guān)系，在中學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中要積極地引導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及無限地潛力。
（二）教師提高自身素質(zhì)
任何事物都是在不斷發(fā)展的，教育也不例外，這就要求廣大農(nóng)村教師要不斷地提高自身素質(zhì)，不斷地學(xué)習(xí)，要重新認(rèn)識什么是閱讀教學(xué)？同時(shí)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)才能成功的研究出來一套屬于自己的閱讀教學(xué)方法，更好的去引導(dǎo)學(xué)生，還要重視學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生多閱讀，教師也可以在平時(shí)的課堂上穿插一些課外的讀物，這樣不僅有助于學(xué)生對課文的理解，而且有利于閱讀教學(xué)的實(shí)施，能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
（三）教師正確引導(dǎo)學(xué)生
在中學(xué)閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，還是為了增強(qiáng)自身的本領(lǐng)，往長遠(yuǎn)來說，是為了以后能更好的生活下去，應(yīng)試教育只能將渴望成材的幼苗壓彎，要想培養(yǎng)出全面的人才，就應(yīng)該像種樹一樣，掀開壓在學(xué)生頭上的“大山”，讓德、智、體、美、勞的教育光芒普照，學(xué)生自然會擁有喜人的成績、美好的前途。有很多時(shí)候，我們對“教育”二字都產(chǎn)生了錯(cuò)誤的理解，“教”不是單純的知識傳送，而是言傳身教，在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要以身作則，不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，還要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣；“育”不是填鴨，不是“吃飽”的了就能長大，而是尊重學(xué)生的意見和主官感受，語文老師在閱讀教學(xué)的過程中扮演的是促進(jìn)者的角色，學(xué)生學(xué)習(xí)也不應(yīng)該是被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們應(yīng)該是樂于學(xué)習(xí)，在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中，老師起的作用就是要在語文閱讀教學(xué)中發(fā)掘?qū)W生們的潛能，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的獨(dú)立性和自覺性。“俗話說‘一千個(gè)讀者就有一千個(gè)林黛玉，一萬個(gè)讀者就有一萬個(gè)哈姆萊’”。每一個(gè)學(xué)生對課文、作品的感受是不一樣的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特想法和感受，從而讓學(xué)生真正的愛上閱讀，愛上學(xué)習(xí)，不能因?yàn)閼?yīng)試教育的存在就阻礙了學(xué)生的自由發(fā)展。
（四）教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法
面對教師教學(xué)方法單一這樣的情況，教師就應(yīng)該靈活地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，針對不同的課文內(nèi)容，選取不同的教學(xué)方法，就比如說在講魯迅先生的《祝福》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生沒有經(jīng)歷過封建禮教的時(shí)代，給他們直接講，可能不容易被理解，在這個(gè)時(shí)候，教師就可以運(yùn)用多媒體先給學(xué)生播放一下電影或者話劇，看完之后，學(xué)生應(yīng)該都會知道課文中有幾個(gè)主要的人物，包括人物性格是怎么樣的，這樣一來，再去講課文，學(xué)生就很快接受和理解。在中學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該學(xué)會去運(yùn)用身邊可以利用的工具，去幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂趣味，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(五)教師要多鍛煉學(xué)生的語言組織能力
語文課文中會有一些經(jīng)典著作，是需要傳承的文化現(xiàn)實(shí)和精神食糧，但是學(xué)生沒有經(jīng)歷過那些時(shí)代，所以很難體會，這就需要教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該在學(xué)生充分閱讀的前提下，針對一些重要的問題進(jìn)行指導(dǎo)分析。教師在平時(shí)的課堂上也要鍛煉學(xué)生的語言組織能力，在學(xué)生理解問題之后，用自己的話表達(dá)一下意思，日積月累，學(xué)生的語言能力也會有很大的提升。教師還應(yīng)該注重對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，閱讀和寫作的結(jié)合也是培養(yǎng)提高學(xué)生作文水平的一種有效途徑.
(六)學(xué)生要正確認(rèn)識語文學(xué)科
在中學(xué)語文教學(xué)的過程中，學(xué)生應(yīng)該注重對語文的學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)清楚學(xué)習(xí)語文的重要性。這樣不僅有助于中學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)施，還能有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)
在整個(gè)中學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要求教師和學(xué)生的默契配合，教師要積極、正確地引導(dǎo)學(xué)生；學(xué)生要自覺的養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，要學(xué)會挑選對自身有益的書籍。看完書養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，把自己的感受寫出來，這樣做不僅能提高自己的語文寫作能力，還能培養(yǎng)快速接受知識的能力。教育是在不斷發(fā)展的，教師和學(xué)生要不斷地學(xué)習(xí)、不斷的探索，才能有好的成績，中學(xué)語文閱讀教學(xué)是對老師和學(xué)生要求很高的智力活動(dòng)，老師在教學(xué)的過程中也要經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能更好地接受新的知識，學(xué)到博大精深的中華文化，讓語文閱讀教學(xué)更熟練地運(yùn)用。
