本單元《做一個生態瓶》是同學們非常感興趣的一課，但是在前幾個班授課時沒有讓同學們提前準備材料，課堂只是讓學生設計了如何做一個生態瓶，然后課后再做生態瓶，在這一個環節完成以后很多同學動手的愿望已經十分強烈，沒有認真傾聽老師的講解了。認識到像這樣的實驗課，不能在課堂上光講理論型的東西，還是要結合實際操作，馬上做出了調整，在后面的幾個班，我提前讓同學們帶好了材料，由于可以自己動手操作，在整個課堂上，大多數同學都很專注，不過最后的活動評價還是有點倉促，時間的安排需要再調整，比如可以縮短導入時間。
第七課《改變生態瓶》是對上一課生態瓶制作的進一步研究，在學生認識生態系統這個概念并且設計制作生態瓶后，研究生物、非生物的數量變化對生態瓶的影響。整節課有三個實驗，但是在課堂上實驗效果并不明顯，在第一個減少水的實驗里，有很多小組的魚還是喜愛沉在水底不愿意浮出水面，得不到明顯的數據，可能是給的時間不夠，如果多觀察一段時間效果可能會比較明顯。增加小魚的數量，小魚浮出水面的的次數就要比較明顯了。課堂上安排三個實驗都做完，時間還是很緊湊，最后數據統計時，由于學生的數據有偏差，最后還是用的老師提供的數據得出結論，我給同學們留了課后繼續實驗繼續觀察的作業，其實也可以先不分析數據，讓同學們課后觀察記錄后，下節課再交流討論得出結論，這樣有利于鍛煉他們獨立思考的能力。
這兩節課實驗活動的課堂紀律還是讓我很頭疼，一活動就難以控制學生，這個方面還是需要多跟其他老師探討，吸取他們的經驗。
