一位媽媽發(fā)來(lái)消息，說(shuō)最近孩子在和其他小朋友交往的過(guò)程中，有些事情讓她覺(jué)得頭疼。
她說(shuō)，兒子5歲半，還在上幼兒園，性格偏外向，從小也一直教導(dǎo)孩子要大方，只是最近兒子很喜歡跟別人要東西，喜歡接受別的孩子給的東西。
這位媽媽說(shuō)也曾提醒過(guò)孩子，不能隨便要?jiǎng)e人的東西，可是孩子非常有理由的回復(fù)媽媽說(shuō)，某某某非要給的，他不要了。而別的孩子也會(huì)經(jīng)常和兒子要玩具，經(jīng)常會(huì)換來(lái)?yè)Q去。
頭疼也就頭疼在這里，其實(shí)很多換來(lái)的玩具，拿回家后孩子也不怎么玩。兒子有時(shí)候給別人玩具的時(shí)候也不是很情愿，但是我們常常會(huì)教他要大方分享，答應(yīng)了別人的事情要做到。而有時(shí)候鄰居家孩子的東西給了他，然后又要拿回來(lái)，自己孩子又不肯。
01
隨著年齡的發(fā)展，孩子會(huì)開(kāi)始喜歡與人分享自己的物品，也會(huì)想要?jiǎng)e人可以和他分享，這是一種成長(zhǎng)的規(guī)律。這也是孩子成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中一個(gè)很重要的需求，就是人際交往。
我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的畫(huà)面，有兩個(gè)孩子，其中一個(gè)孩子對(duì)另一個(gè)孩子說(shuō)，我?guī)е贸缘臇|西，或者，我有好玩的玩具，我們一起玩吧！于是，這個(gè)孩子可能就在幼兒園，交到了個(gè)新朋友。
孩子通過(guò)分享玩具給對(duì)方玩，或者相互交換玩具，或者把玩具當(dāng)作禮物贈(zèng)送給對(duì)方，通過(guò)這些方式來(lái)建立關(guān)系，來(lái)拓展他的人際交往。
這個(gè)時(shí)候，孩子會(huì)真正的體會(huì)到分享的樂(lè)趣，這時(shí)候的分享，不僅是一種快樂(lè)的分享，也是孩子之間情感鏈接的方式。
有時(shí)候，我們看到孩子從幼兒園里回來(lái)，非常開(kāi)心和自豪地告訴爸爸媽媽，今天和哪位小朋友交換了什么禮物，因此獲得了什么新的玩具。這時(shí)候，交換玩具的意義，并不是獲得的玩具本身，而是孩子拓展了他的社交邊界。
02
很多父母也會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子之間交換的物品，如果用我們成人的價(jià)值觀來(lái)衡量的話，是非常不對(duì)等的。
比如，遙控汽車換了貼貼紙；昂貴的新玩具換了破損的舊玩具；長(zhǎng)輩送給孩子的紀(jì)念品換了普通的小擺件...。
在我們成年人看來(lái)，總會(huì)覺(jué)得這樣的交換很不值得。為什么孩子不懂得換些更好的、更值錢(qián)的東西回來(lái)呢??？很多家長(zhǎng)為此覺(jué)得難以理解，所以會(huì)告訴孩子，為什么這么傻，拿新玩具去換舊玩具，同時(shí)，我們也會(huì)對(duì)孩子說(shuō)，這個(gè)東西又不是什么貴東西，分給別人玩唄，分一點(diǎn)給別人吃吧。
父母干涉和限制孩子的交換物品，更多的是干涉了孩子的社交成長(zhǎng)。而當(dāng)我們?nèi)ジ缮婧⒆拥男袨榈臅r(shí)候，不但破壞了孩子的社交行為，同時(shí)也破壞了孩子對(duì)物品所有權(quán)的理解，干擾了孩子的心理邊界。
而社交邊界的基礎(chǔ)是有個(gè)基本穩(wěn)定的心理邊界。
孩子的心理邊界，可以讓孩子在內(nèi)心世界里面形成一種規(guī)則和自我的意識(shí)。而孩子最初的邊界感的形成便是通過(guò)占有屬于自我的東西，來(lái)區(qū)分自己和他人的。
因?yàn)橹挥挟?dāng)孩子，可以擁有了自己的東西，而且這個(gè)東西是完全屬于他的，孩子對(duì)這件物品擁有絕對(duì)的所有權(quán)的時(shí)候，孩子才能夠感覺(jué)到“我”的存在，這就是自我的延伸。
當(dāng)孩子物品的所有權(quán)可以得到基本的尊重，孩子的心理邊界可以得到基礎(chǔ)的穩(wěn)固，孩子就會(huì)懂得尊重自己和他人的邊界，孩子也會(huì)在這里學(xué)會(huì)，去拒絕別人和尊重別人的拒絕。
孩子會(huì)繼續(xù)通過(guò)物品的交換來(lái)結(jié)交朋友，拓展他的人際關(guān)系。
而且在這個(gè)階段中，孩子自己會(huì)慢慢的思考和發(fā)現(xiàn)，他每次交換玩具后，自己的對(duì)新玩具的想法和態(tài)度。孩子的心情也會(huì)隨之變化，交換新玩具后的喜悅，想念自己原來(lái)玩具時(shí)的難過(guò)，交換某玩具后的后悔。
這也是我們常?？梢钥匆?jiàn)，孩子和朋友交換了一件玩具，過(guò)段時(shí)間，他可能就會(huì)有些反復(fù)，比如后悔和對(duì)方交換了，或者后悔和別人換了某樣物件，孩子也可能想要換回原來(lái)的東西。
文章開(kāi)頭那位媽媽提到頭疼的地方，估計(jì)就是這樣了。
03
孩子在不同的過(guò)程中體會(huì)到，各種復(fù)雜的感受。在這些感受中，孩子會(huì)自動(dòng)能夠摸索出一些交換的規(guī)則。比如，新的東西要換回新的東西，舊的東西用舊的東西換。用自己不需要的東西換回自己更想要的東西。
這種感覺(jué)就好比原始社會(huì)一樣，貨幣還沒(méi)出現(xiàn)的時(shí)候，人們可以用一頭羊去換一把斧頭，因?yàn)槟菚r(shí)候，斧頭對(duì)于需要它的人來(lái)說(shuō)比羊更貴重。而其中的價(jià)值，更是只有需要的人才能判斷和衡量。
這些都要靠孩子自己去經(jīng)歷和感受，當(dāng)他有機(jī)會(huì)在周圍的世界中，自由的體驗(yàn)和經(jīng)歷與他人交換物品的過(guò)程，孩子將會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)他人際交往的能力和魅力，盡管最初是通過(guò)物品的交換，但越往后，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有物品交換的過(guò)程，都伴隨著人格的成長(zhǎng)。
因?yàn)檫@些經(jīng)歷不僅是個(gè)游戲，更是成長(zhǎng)的過(guò)程，每一次的交換，都為他下一次與別人的交往積攢了經(jīng)驗(yàn)值。孩子會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)自己的能力和魅力，甚至，在不需要物品的情況下，他的個(gè)人魅力也可以結(jié)交到更多的朋友。物品交換，是孩子發(fā)展人際交往的一種初始方式。
需要注意的是，當(dāng)孩子把家里的貴重物品，拿去和別的孩子進(jìn)行交換了，父母可以做些什么來(lái)引導(dǎo)孩子呢？
?首先我們需要告訴孩子，哪些東西是肯定可以拿去交換的。比如那些屬于孩子自己的物品，既然是孩子的，我們還是尊重孩子的選擇。
有些比較貴重的東西，或者是有特殊意義的物品，比如我們送給還在的生日禮物，或者是長(zhǎng)輩送的紀(jì)念品等等。我們可以告訴孩子，這是爸爸媽媽送給你的生日禮物。所以，它既是屬于你的東西，同時(shí)，也有爸爸媽媽給你的一份情意在里面，這些是是不適合拿去交換的。或者，如果你需要交換的話，這一部分東西你需要先和爸爸媽媽商量，也要征求我們的意見(jiàn)，因?yàn)檫@件物品也有我們的一份情意在里面。
?甚至我們自己就可以專門(mén)為孩子準(zhǔn)備一些，可以幫助他去拓展人際關(guān)系的，可以交換的物品。
要知道，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，物品交換背后的意義比物品本身更重要。
原創(chuàng)文字/不懂點(diǎn)心理
作者：吳在天，二級(jí)心理咨詢師，心理行業(yè)從業(yè)7年，始終在自我成長(zhǎng)的路上。
