數學作為衡量一個人能力的重要學科，從小學到高中絕大多數同學對它情有獨鐘。高一是數學學習的一個關鍵時期,許多小學、初中數學學科成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟斗就栽在數學上，往往都考不及格。

造成成績滑坡的主要原因有以下幾個方面。

１．被動學習。

許多同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權。表現在不定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到"門道"。

２．學不得法。

老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。

３．不重視基礎。

一些"自我感覺良好"的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，好高鶩遠，重"量"輕"質"。到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途"卡殼"。

4.沉浸在題海之中。

很多同學天天刷題，感覺把題都做完了，可是一考試，成績還是不理想，其實就是無效的重復，浪費大量時間在做無用功，沒有停下來好好分析原因，歸納總結思考，其實往往多思考那么一點點就好了，大多同學是懶得動腦子了，說什么費腦子，算了吧，這樣的心態又如何學好呢

5．進一步學習條件不具備。

高中數學與初中數學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備。高中數學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數在閉區間上的最值問題，函數值域的求法，實根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合應用題及實際應用問題等。客觀上這些觀點就是分化點，有的內容還是高初中教材都不講的脫節內容，如不采取補救措施，查缺補漏，分化是不可避免的。

所謂業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨，無論曾經的學習好壞，都不能決定現在甚至以后的成績，對于數學這么學科更需要持之以恒的愛，數學就會愛你，匯報你以好成績，不信你可以試試看呀！

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