羅素的三種激情之一便是對知識的尋求，這是一種簡單而又無比強烈的激情。
我對自己還滿意的地方在于我仍保持著這種激情。近日發現在干部在線學習里的選修課程里有很多可以學習的，學了幾課《聲音的藝術》、《中華詩詞欣賞》、《禪與中國文化》，覺得實在有意思，加上才讀完的《兒童愛之語》，突然有點話想說。
雖然有朋友喜歡我養孩子的方式，可是我卻并不一定是對的。且行且改吧。
曾經，我受尹建莉的影響，覺得拼音不重要，或者拼音不是重要，只是一種“工具的工具”。實際上我很喜歡尹建莉的教育觀，基本也是遵循著來的，我時刻記得她在《好媽媽勝過好老師》的前言里的一些話，大意是如果孩子真的天生是朽木，那是他自己無法改變的，如果不是天生朽木，那就是你的教育造就的，無論是哪一種的朽木，都不是孩子的問題，而需要你采取恰當的教育去幫助他。在”拼音“這個問題上，我也一樣聽了她的話，所以，當寶貝我為了能像我一樣打字而想學拼音的時候我拒絕了他，而且早教機里的拼音卡被我藏起來了。
而今日，我意識到了拼音的重要性。并不是因為那么多的父母在我耳邊說，不學好拼音，到了小學跟不上。而是我從蔣大為老師的《聲音的藝術》中明白過來，聲音是一個人素養、性格的表現，而聲音的動聽必須要字正腔圓，如何才能字正腔圓呢？自然離不開拼音，而漢字的音是有韻律的，所以有那么多優美旋律的詩詞。我發現一個字，特別值得玩味，就是“花”字，你讀一讀，h-u-a，你發音的時候，口腔慢慢打開，如同花朵的綻放，而且你似乎聽見了花瓣綻開的聲音，有沒有？如此，拼音怎么能說是“工具的工具”呢，拼音是旋律，是中華漢字的基礎。是這些韻母聲母的多種組合，產生了我們漢語的節奏和旋律，成就了我們的詩歌。
關于拼音，我自己學的就不太好，寶貝現在正在學拼音，單韻母和聲母剛學完，基本掌握，但并不熟練，我并不焦急，欲速則不達。他在幼兒園里學完后，回家寫好老師布置的作業后，除非他主動提，我從不要求他學。我們有個小游戲，有時候熄了燈，躺到被窩里，我們會在彼此的手心寫拼音，讓對方猜，手心里寫字癢癢的，又很親昵，他很喜歡，尤其喜歡考我。
據我觀察，并非只有寶貝如此，很多小朋友都喜歡當老師，給家長上課，其實這是個非常好的機會復習他所學習的內容。所以，我就不時假裝期待又不時假裝厭煩地對待他給我出的各種試卷。
我曾在一本數學趣味書上讀到拉格朗日叫柯西的爸爸在7歲前不要教柯西數學，讓他學好語言，這樣等他接觸數學之后有足夠的語言表達能力表達自己對數學的理解。所以，當寶貝對數字感興趣的時候，我也沒有給予足夠的回應。其實這點我也是錯了，我們應該滿足寶貝們表現出來的求知欲。其實在他做好準備要學什么的時候，他會有所表現，而且學習語言表達和數理邏輯其實并沒有嚴格的先后順序，或許更應該同時進行，只要他表露出了興趣就可以。
其實，孩子有著先天的求知欲望，《兒童愛之語》里有句話：
你只要觀察孩子一天的活動，且問：“使他最快樂的是什么？什么能抓住他的注意力最久？”你可能會發現答案就是他正在進行學習的活動。
學習是一種非常愉快的體驗，可是為什么卻有那么多的家長為之頭痛呢？《兒童愛之語》說需要填滿孩子的情緒的箱子，就像溢滿孩子的愛箱那樣。其實我們成年人也是一樣，我們在學習一樣東西的時候是很愉快的，可是，我們有時卻不能去學習，因為我們的心思不在學習上，我們有各種各樣的缺失，陷在不好的情緒中，沒有安全感，感覺不到被愛，等等。。。
所以，充滿孩子的愛箱，也是保護孩子求知欲的基礎，說到底，我們給孩子的能且只能是愛，無條件的愛。
